每次面对学生考试成绩不理想时，每次写总结、试卷分析时，都会有这样一句话：通过这次考试，反映出学生分析问题、解决问题的能力太差，甚至有些学生题目都没看懂。这种解释似乎是合理的，但我们应该进一步分析导致学生有这些问题的原因。通过多年的教学我认为根本原因是学生的数学阅读能力差，这表现在学生对教科书上所学的数学概念、定理及公式等知识，背得很熟，但一遇到题目，就不知道如何下手。尤其是稍微变更一下数字、字母等，大部分学生都会茫然不知所措。连平时学习成绩不错的学生，都会表达不准确，更别提理解并灵活应用了。这种现象学生经常会遇到，为此老师家长都很头疼。以从自己的教学实际出发，本人认为培养中学生的数学阅读习惯以及阅读能力是很重要的。
　　一、培养学生数学阅读能力是现代信息化的需要
　　现代信息社会的人类.获取知识和信息已经不再使用口口相传等传统的方法了，而是采用了阅读的方式，随时随地的在接收各种各样的信息，毫不夸张的说阅读已经是现代人不可或缺的学习方法了。可是，对于数学阅读而言，好多人第一反应就是数学有阅读吗？那么数学到底有没有阅读让我们看一道题目就知道了：“已知直线y=3x+b与y轴的交点为（0，3），则关于x的不等式3x+b>0的解集是_____”这是一道非常基础的几何题，如果不去阅读你能明白它的意思吗？其实由于数学自身的特殊性，使得大家无法把数学语言与传统的中文、外文阅读进行联系。所以导致好多人都对数学阅读存在着误解，可是随着人类社会的快速发展，尤其是经济的发展以及顺势而生的股票、国债、投资等都离不开数学语言。还有药品说明书等经常与数学阅读有关系，许多事物都用数学符号和图形来表示。所以培养学生的数学阅读能力非常的重要，只有学生的数学阅读能力提高了才能更好的适应社会，这也是现代信息化的需要。
　　二、培养学生数学阅读能力是新一轮课程改革的需要
　　《全日制义务教育数学课程标准》一文里指出了学生数学阅读等诸多能力培养的重要性，因为它是数学思维的基础和前提。为了提高学生的数学技能，这就要求教师应该指导学生阅读。在处理实际问题方面学生应该做到：了解信息来源，然后从实践中分析问题如：“飞机顺风飞行a千米用了t小时，如果顺风飞行速度是逆风飞行速度的b倍，那么飞机逆风飞行m小时，飞行路程是多少千米？”学生通过生活常识会知道飞机顺风飞行速度和逆风飞行速度是不一样的，所以就会解决处理这类问题。而且这个题目还涉及到了速度、路程、时间三者之间的关系，这时候数学阅读就显得相当重要了，如果数学阅读水平不过关，这类实际问题就很难解决。
　　首先，新一轮课程改革提倡学生探究式学习方法，学生通过探索与交流，亲历知识形成与发展过程，才能正确的理解问题、解决问题。若缺乏数学阅读能力，就不可能进行推理、论证，建立正确的数学模型，更不可能进行探究式学习。其次，交互式学习也是新一轮课程改革后数学课堂上常见的学习方法，它要求学生自己用简洁的语言对问题进行解答、推理、论证。若学生缺乏数学阅读的能力，他们就不可能读懂、听懂、看懂问题，更谈不上与其他学生合作和交流了。最后，数学教科书即数学课本是教材编写专家，在考虑了各种因素的情况下细心编写而成的，非常值得老师学生阅读。符合新一轮课程改革提倡的从学会到会学的学习方式。也就是说学生如果会阅读就会把教科书的作用发挥到最大。因此，数学阅读能力的培养，已经势在必行了。
　　三、培养学生数学阅读能力是终身学习的需要
　　要想适应全球范围内的发展，终身学习已经势不可挡了，这种观念也时时刻刻影响着学生的数学阅读。因为这种观念要求现代社会的人才，不仅会接受学校教育，而且要养成终身接受教育的习惯。从强迫学习到学会学习，再到主动学习，从而掌握适合终身发展的技能，以便随时调整自己来适应社会的发展。有一些读图题，就要求学生要会识图会从图中得出信息并加以解决。还有读表题，都需要自己去获取信息自己去解决问题，所以就需要不断的给自己充电。
　　四、培养学生数学阅读能力是数学学科本身的需要
　　数学学科具有较强的逻辑性、严谨性、抽象性等特征，其语言不像其他学科语言具有較强的趣味性。因此大多数学生认为数学题目枯燥，难理解，自己会做就行懒得去读题。而一些老师也片面重视了解题能力，弱化了读题。从而导致出现了这样一种局面：布置完一道题后，学生读完题目后毫无反应，而老师带学生读完题后，学生就会恍然大悟。
　　如此日积月累，师生们往往以做题为重心，忽视了数学材料的阅读指导，也忽视了对学生数学阅读能力的培养。这样数学课本就失去了教材指导的作用，慢慢变成了习题集的作用。等师生们反应过来知道阅读课本，阅读题目时，已经形成了固定的思维模式，只能让读题变成了形式化的过场。这样的阅读怎么会有真正的实效性呢？更有一些家长，从书店给学生购买的资料，大多数是以习题集、练习册为主，他们认为数学概念、定义、定理证明等通过讲解题目，反复练习，重复记忆就可以了。根本不用通过阅读去分析理解，把数学本身只看作是会解题就可以了，从根本上忽视了数学阅读能力的培养。
　　五、培养学生数学阅读能力是提高数学学习效率的需要
　　作为中学一线数学教师，在课堂上会因口误或备课不充分等原因出现各种问题，这时学生可以通过对数学课本的阅读及时纠正教师的错误和补漏。如若学生具有较好的数学阅读能力，就可以通过阅读弥补课堂上的各种不足，大幅度的提高自己的学习效率，完善自己的数学语言系统，拓宽自己的数学学习渠道，增加数学学习的趣味性。
　　六、培养学生数学阅读能力是学生个别化学习的需要
　　由于个体身心发展的差异性，决定了每个学生的学习水平高低不等，学习方法也各有千秋，为了尽量平衡每个学生的发展，这要求我们对学生的教育方法不能一味地采用一刀切似的集体教育，适当的时候也要允许学生的个性发展，即采取个别教育的教学方法。而目前我们大多数都采用的是集体教育。这样就只能兼顾大多数学生，难以实施因材施教的有效个别学习方法。为了照顾不同的学生，为了更有利于因材施教，所以培养学生的数学阅读能力非常有必要。因为只有通过这样做才能使每个学生利用自身的努力达到期望的水平，以此让他们的能力得到最大限度的发展。