【摘 要】
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陕西师范大学教授李少梅、硕士研究生车苗苗在《教育探索》2020年第1期上撰文认为，体现深度学习的STEM教学模式具有以下四个特点：①以真实问题为基点创设教学情境;②实验探究是教学主线，包括“探究情境、发现问题→提出假设、探究原因→设计方案、反复实验→总结经验、创新应用”等环节，要求教师为学生提供可探究的环境、问题、条件，促进深度学习的发生发展;③通过探究过程的循环反复认知事物本质，在成果展示和创新
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陕西师范大学教授李少梅、硕士研究生车苗苗在《教育探索》2020年第1期上撰文认为，体现深度学习的STEM教学模式具有以下四个特点：①以真实问题为基点创设教学情境;②实验探究是教学主线，包括“探究情境、发现问题→提出假设、探究原因→设计方案、反复实验→总结经验、创新应用”等环节，要求教师为学生提供可探究的环境、问题、条件，促进深度学习的发生发展;③通过探究过程的循环反复认知事物本质，在成果展示和创新应用阶段的反复循环中将成果进一步准确化、精细化，从而实现深度学习;④以小组合作为基础，促进学生发现更多解决问题的路径，使发散思维和創新思维得到发展，同伴之间的相互批判还能促进学生对知识的深度理解。
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本课内容为人教版高中生物必修1《分子与细胞》第4章《细胞的物质输入和输出》第二节的内容。本课教学目标为简述生物膜的结构，探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点，旨在培养学生善学、笃学、乐学的品质及生命观念、科学思维和科学探究等学科核心素养。 一、以旧引新，问题导学 师：（课件展示各组学生制作的真核细胞三维结构模型）大家都非常认真地制作了真核细胞的三维结构模型，且完成得都很好。如
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2020年新春，一场突如其来的新冠肺炎疫情重创江城，蔓延全国，宅家抗疫成为国人的生活日常。疫情不止，春季开学一再延期。2月2日，自治区教育厅印发《疫情防控期间全区中小学线上教育教学实施方案》;2月12日，教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》。作为九年义务教育课程改革国家级实验区，柳州市教育局依托国家和自治区的网络课程资源，凭借全市各中
最近，杭州丁信小学504班的班主任卢林静发现，有爸妈在家陪着上网课的孩子，其效率和专注度确实会比较高。但班上也有不少双职工家庭的爸爸妈妈，为了监督孩子上网课使出了浑身解数。有的家长一早就把孩子带到单位去上网课，一边上班一边带娃;有的家长下班后给孩子检查作业，共同研究不懂的问题，并与孩子一起看直播回放寻求解决方法;有的家长与孩子签订了一个学习奖励协议;还有的家長干脆在家里装起了摄像头……（3月15日
生活即教育，社会即课堂。疫情防控成为2020年春节过后举国上下每一个公民的义务和责任。打开社会生活的“无字之书”，我们每一个公民都需要跟进阅读和学习。为响应教育部“停课不停学”的号召，我校明确了教师线上指导与学生线下学习相结合的教育思路，中心思想是组织学生宅在家里“童心战‘疫’”，以年级为单位分层实施主题统整项目课程。我们二年级组经过网络教研，最终出台了“识‘新冠’”“颂英雄”“探共生”三个循序渐
阅读课是初中英语教学的重要课型。语篇阅读包含语言知识，承载作者思想，蕴含文化信息，具有独特的育人功能。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称课标）提出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言;英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓宽视野、活跃思维、展现个性的过程[1]。为了克服当前初中英
哈尔滨师范大学副教授刘群在《语文教学通讯》2020年第2期上撰文认为，高中语文宋词教学应以培养学生的语文核心素养为目标，优化教学策略，实现教学价值的最大化。首先是优化教学内容，以单元教学任务为依据，侧重精讲每首词在创作背景、主题思想、艺术手法上的一个突出特征;其次是简化教学流程，配合灵活的教学方法，促进学生对词的“美感特质”的理解，如蘇轼的《念奴娇·赤壁怀古》与辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》同属
统编教材的集中识字教学在一年级上、下两册各安排了两个教学单元，《古对今》为一年级下册识字（二）单元第6课，课文以对韵歌方式呈现，系本套教材第二次采用这种识字方式。课文用对子形式描绘了四季气候及景物特点，配有一幅写意画插图，表现了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，结构相同：前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”，俗称一字对;后两行是双音节词对双音
乐山师范学院副教授谢艺泉、助理研究员刘佳龙在《教学与管理》2020年第1期上撰文认为，“案例式”德育教学是案例教学法与德育教学的有机结合。采用“案例式”德育教学，教师首先要厘清教学的价值取向。比如案例的选择与加工要围绕学生的生活经验和身心发展规律，体现人本化、建构式取向，关注和促进学生道德知识体系的建构与自主发展。其次要把握案例选择的方法和案例使用的原则。通常是选取近期发生的真实案例，能够引发学生
南宁市武鸣区太平镇庆乐小学（以下简称庆乐小学）创建于1950年，是一所壮族聚居村落的村级完全小学，1981年成为全区壮汉双语教学实验点之一。 “以前，学校建设得也不错，但随着教育不断发展，我校办学缺乏体系、校园文化建设薄弱等问题逐渐显现。自从参加广西壮汉双语小学校长模块化培训项目（以下简称模块化项目）以后，这些问题得到了很好的解决。”庆乐小学校长黄彦安说。2019年该校获评为全国教育系统先进单位