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摘要：新课改注重培养学生的主体价值观和综合能力，初中数学教学中的逻辑思维训练必须贯穿于整个教学过程，因为逻辑思维能力直接关系到学生思维空间的拓展，数学学习的有效性与教学效果。教师要充分认识培养学生逻辑思维的重要性，总结学生在教学实践中的经验，创新教学方法，促进学生数学综合素质的培养。
关键词：初中;数学;逻辑思维;培养;
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
数学是一门使人聪明的学科。理解和理解数学的能力需要学生的逻辑思维能力。对于如何让学生具有较高的逻辑思维能力，每位数学老师都有不同的看法和实践。但当前对学生逻辑思维的教育要求一直很迫切，所以每位老师的目的都是一样的，为了让学生在任何事情上都能运用逻辑性思维，让学员养成用逻辑思考的习惯。本文将就如何培养学生的逻辑思维能力进行一系列的探讨。
1.在初中数学教学中为什么要培养学生的逻辑思维能力
1.1强大的逻辑思维有助于激发学习兴趣
数学是初中生在这个阶段最不寻常的科目之一。它是一門需要理论知识才能完全支持的课程。其目的是培养学生的逻辑思维能力、推理能力和总结能力。由此可见，在中学数学教学过程中，如果教师注重培养学生的逻辑思维能力，将激发学生学习数学的兴趣，更积极地进行数学学习。更重要的是，可以提高学生的推理能力和总结能力。
1.2较强的逻辑思维能力有助于提高综合素质
初中是学生接受教育最关键、最重要的阶段。它不仅是学生接受中学教育和培养学生品德的阶段，更重要的是，它还是学生综合素质培养的关键环节。逻辑思维能力和总结能力是学生综合素质的重要组成部分。因为逻辑思维能力是学生智力和非智力教育不可缺少的组成部分。它能使学生更深入地思考问题的逻辑，促进学生综合素质的发展。
2.数学教学的现状
实际的传统教学过于死板，教师在课堂上传授理论知识，只要学生接受知识、做到能参加考试就算完成任务。初中和小学的教学是由大量的基础知识和习题组成的，枯燥无味，这并没有真正提高学生的学习能力和逻辑思维能力。针对这种情况，教育部在现行初中课程设置中确立了新一轮的标准，数学等学科也迎来了新的挑战。教育改革后，更加重视学生主体地位，调整教学观念，加强创新能力和逻辑思维能力的培养。初中数学是学生形成良好学习习惯、培养逻辑思维能力的重要过渡时期。它可以帮助学生形成独立思考的习惯，并在未来的学习和工作中发挥重要作用。
3.学生逻辑思维能力培养途径
3.1探索数学思维能力培养的突破口
心理学家认为，培养学生的数学思维能力是发展和提高数学能力的突破口。思维能力包括深度、敏捷性、灵活性、批判性和创造性，所有这些都反映了思维的不同方面，因此需要不同的教学方法。例如，思考深度决定了教学不仅要以学生为基础，还要培养学生的深度。数学思维能力的差异主要表现在学生的数学能力上。其实，它是培养学生数学思想在教学中的深度。数学教学应教会学生从表面看本质，全面思考，形成习惯的深层次原因。例如，在正确的前提下，数学思维的敏捷性主要体现在速度问题上。因此，数学教学一方面要考虑学生计算速度的训练。另一方面，学生需要掌握数学原理和概念的本质，提高数学知识的抽象性。因为知识越是重要和抽象，适应的范围就越大，检索的速度也越快。此外，计算速度的差异不仅在于对数学知识的理解，还在于计算习惯和归纳能力的不同。因此，在数学教学中，应始终对学生的速度提出要求，使学生掌握快速计算的要点。为了培养学生的思维灵活性，应加强数学教学改革，为学生提供广阔的交往空间，使学生从不同的角度思考问题，迅速形成自己的思维。
3.2对数学基础知识的关注
基础知识非常重要，任何学习都离不开基础知识的积累。一个好的解决方案需要一个良好的基础来解决问题。基础知识是高层建筑的基础。只有做得好，我们才能继续下面的研究。首先，概念、公式在基础知识中是很重要的，是前人总结的知识点，它是一种最简单的思维方式。这些知识应该在课堂上仔细而正确地解释，以便学生能够理解概念的起源和公式的推导。让学生在概念的理解和推导上，增强自己的推理能力。在基础知识的学习中，必须有比记忆更高的部分，对其意义和推理过程有深刻的理解，并与其他知识点有较深的联系，这样获得的知识才能相互印证，形成自己的知识网，从而促进理解和记忆
3.3培养学生的判断能力和观察力
观察和判断都是逻辑思维的一种形式。判断是教师在教学中应注意的问题之一。为了解决这个问题，学生应该学会判断考试考点，梳理基本的知识点，甚至更进一步去判断哪种解决方案是可行的，哪一种方法是最快和最简单的。同时，判断对于学生未来的发展也是非常重要的，它有助于学生了解自己和社会，帮助学生树立正确的价值观和人生观。在正常教学中，教师对数值分析和问题蕴涵条件分析是如何教学生进行正确判断的，这种分析学习过程是学生最缺乏的。学会观察是当今社会所需要的人才的一个不可缺少的素质。知识来自生活，生活中充满了数学。应该鼓励学生更多的关注生活中的数学，以便理解数学的理论知识，从而使学生能够发现它，并习惯于用理性的思维来看待它。引导学生将数学的界限与他们的生活联系起来需要一个漫长的过程。这就要求学生仔细观察，注意观察周围的事物的数学现象，发现数学问题。在书本知识中更详细地观察主题的条件，特别是图像和表格的检查。
4.结语
在21世纪快速发展的今天，社会对数学人才提出了更高的要求，在数学教学中，教师应注重提高学生的逻辑思维能力，致力于培养学生理性和感性的能力。教师在提高学生逻辑思维能力方面发挥着重要作用。在老师的指导下，结合生活现实，将数学融入生活，提高学生的观察和判断能力。学习采用不同的学习方法，如一个问题多个解决方案，多个问题一个解决方案。在不断创新的过程中，通过自省、深入思考，培养发散思维，帮助培养自己的逻辑思维能力。
参考文献
[1]谈初中数学教学模式的探究性能力培养[J].杨振东.鸭绿江（下半月版）.2014（09）
[2]数学因你而精彩——谈初中数学教学与多媒体应用[J].陶英.数字通信世界.2020（12）
关键词：初中;数学;逻辑思维;培养;
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
数学是一门使人聪明的学科。理解和理解数学的能力需要学生的逻辑思维能力。对于如何让学生具有较高的逻辑思维能力，每位数学老师都有不同的看法和实践。但当前对学生逻辑思维的教育要求一直很迫切，所以每位老师的目的都是一样的，为了让学生在任何事情上都能运用逻辑性思维，让学员养成用逻辑思考的习惯。本文将就如何培养学生的逻辑思维能力进行一系列的探讨。
1.在初中数学教学中为什么要培养学生的逻辑思维能力
1.1强大的逻辑思维有助于激发学习兴趣
数学是初中生在这个阶段最不寻常的科目之一。它是一門需要理论知识才能完全支持的课程。其目的是培养学生的逻辑思维能力、推理能力和总结能力。由此可见，在中学数学教学过程中，如果教师注重培养学生的逻辑思维能力，将激发学生学习数学的兴趣，更积极地进行数学学习。更重要的是，可以提高学生的推理能力和总结能力。
1.2较强的逻辑思维能力有助于提高综合素质
初中是学生接受教育最关键、最重要的阶段。它不仅是学生接受中学教育和培养学生品德的阶段，更重要的是，它还是学生综合素质培养的关键环节。逻辑思维能力和总结能力是学生综合素质的重要组成部分。因为逻辑思维能力是学生智力和非智力教育不可缺少的组成部分。它能使学生更深入地思考问题的逻辑，促进学生综合素质的发展。
2.数学教学的现状
实际的传统教学过于死板，教师在课堂上传授理论知识，只要学生接受知识、做到能参加考试就算完成任务。初中和小学的教学是由大量的基础知识和习题组成的，枯燥无味，这并没有真正提高学生的学习能力和逻辑思维能力。针对这种情况，教育部在现行初中课程设置中确立了新一轮的标准，数学等学科也迎来了新的挑战。教育改革后，更加重视学生主体地位，调整教学观念，加强创新能力和逻辑思维能力的培养。初中数学是学生形成良好学习习惯、培养逻辑思维能力的重要过渡时期。它可以帮助学生形成独立思考的习惯，并在未来的学习和工作中发挥重要作用。
3.学生逻辑思维能力培养途径
3.1探索数学思维能力培养的突破口
心理学家认为，培养学生的数学思维能力是发展和提高数学能力的突破口。思维能力包括深度、敏捷性、灵活性、批判性和创造性，所有这些都反映了思维的不同方面，因此需要不同的教学方法。例如，思考深度决定了教学不仅要以学生为基础，还要培养学生的深度。数学思维能力的差异主要表现在学生的数学能力上。其实，它是培养学生数学思想在教学中的深度。数学教学应教会学生从表面看本质，全面思考，形成习惯的深层次原因。例如，在正确的前提下，数学思维的敏捷性主要体现在速度问题上。因此，数学教学一方面要考虑学生计算速度的训练。另一方面，学生需要掌握数学原理和概念的本质，提高数学知识的抽象性。因为知识越是重要和抽象，适应的范围就越大，检索的速度也越快。此外，计算速度的差异不仅在于对数学知识的理解，还在于计算习惯和归纳能力的不同。因此，在数学教学中，应始终对学生的速度提出要求，使学生掌握快速计算的要点。为了培养学生的思维灵活性，应加强数学教学改革，为学生提供广阔的交往空间，使学生从不同的角度思考问题，迅速形成自己的思维。
3.2对数学基础知识的关注
基础知识非常重要，任何学习都离不开基础知识的积累。一个好的解决方案需要一个良好的基础来解决问题。基础知识是高层建筑的基础。只有做得好，我们才能继续下面的研究。首先，概念、公式在基础知识中是很重要的，是前人总结的知识点，它是一种最简单的思维方式。这些知识应该在课堂上仔细而正确地解释，以便学生能够理解概念的起源和公式的推导。让学生在概念的理解和推导上，增强自己的推理能力。在基础知识的学习中，必须有比记忆更高的部分，对其意义和推理过程有深刻的理解，并与其他知识点有较深的联系，这样获得的知识才能相互印证，形成自己的知识网，从而促进理解和记忆
3.3培养学生的判断能力和观察力
观察和判断都是逻辑思维的一种形式。判断是教师在教学中应注意的问题之一。为了解决这个问题，学生应该学会判断考试考点，梳理基本的知识点，甚至更进一步去判断哪种解决方案是可行的，哪一种方法是最快和最简单的。同时，判断对于学生未来的发展也是非常重要的，它有助于学生了解自己和社会，帮助学生树立正确的价值观和人生观。在正常教学中，教师对数值分析和问题蕴涵条件分析是如何教学生进行正确判断的，这种分析学习过程是学生最缺乏的。学会观察是当今社会所需要的人才的一个不可缺少的素质。知识来自生活，生活中充满了数学。应该鼓励学生更多的关注生活中的数学，以便理解数学的理论知识，从而使学生能够发现它，并习惯于用理性的思维来看待它。引导学生将数学的界限与他们的生活联系起来需要一个漫长的过程。这就要求学生仔细观察，注意观察周围的事物的数学现象，发现数学问题。在书本知识中更详细地观察主题的条件，特别是图像和表格的检查。
4.结语
在21世纪快速发展的今天，社会对数学人才提出了更高的要求，在数学教学中，教师应注重提高学生的逻辑思维能力，致力于培养学生理性和感性的能力。教师在提高学生逻辑思维能力方面发挥着重要作用。在老师的指导下，结合生活现实，将数学融入生活，提高学生的观察和判断能力。学习采用不同的学习方法，如一个问题多个解决方案，多个问题一个解决方案。在不断创新的过程中，通过自省、深入思考，培养发散思维，帮助培养自己的逻辑思维能力。
参考文献
[1]谈初中数学教学模式的探究性能力培养[J].杨振东.鸭绿江（下半月版）.2014（09）
[2]数学因你而精彩——谈初中数学教学与多媒体应用[J].陶英.数字通信世界.2020（12）