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摘要：在新课程不断改革和深入发展的背景下，教师应该注重培养学生的自主写作能力，符合新时代发展的需求，也有利于學生将来更好地适应社会。但是在目前的初中语文自主写作教学中，依旧存在很多的问题，因此，教师应该不断的改进自身的教学方法，从学生的实际情况出发，激发学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性和主动性，让学生积极主动地参与到自主写作的教学中。
关键词：初中语文;自主写作;教学设计
在初中语文教学中，阅读是学生积累写作素材的重要过程，有利于提高学生的写作兴趣。因此，教师应该转变自己的教学理念，创新自己的教学方法和教学模式，帮助学生提高自主写作水平。与此同时，教师也应该根据学生自身的学习情况以及特点，制定出适合学生学习和发展的教学方法，尽可能为学生制造多的自主写作机会，不断丰富学生自身的写作内容。本文对初中语文自主写作教学设计的策略进行了简单的阐述。
1 精读课文，培养学生的自主创作灵感
在初中语文教学中，阅读是学生学习的重要组成部分，教师应该注重培养学生的阅读能力，带领学生对阅读内容进行深层次的解析，帮助学生掌握阅读文章的表达情感，进一步培养学生的感悟能力，有利于学生更好地理解和掌握阅读文章的中心思想。语文教学中的重要材料就是语文课本，其中包含很多优美的散文、记叙文、说明文等等，这样的文章有利于培养学生的写作能力。所以，在初中语文教学中，教师应该充分利用课本中的文章，使得每一篇文章都能发挥出自己的作用。例如，教师在为学生讲解《春》时，在课堂教学中，教师可以为学生提供15分钟左右的阅读时间，同时，教师要求学生在阅读的过程中，深入的发掘每一句话的含义，进而提高学生的阅读理解能力。在学生阅读完这篇文章后，教师鼓励学生大胆地将自己的意见和看法表达出来，然后，在课下教师要求学生根据自己的理解进行写作。教师利用精读课文的教学方法，有利于让学生对春有一个全面的了解，教师还应该尊重学生之间存在的差异性，因为每个学生的生活环境以及阅读角度是不一样的，所以在阅读中受到的感悟也是不同的。
2 与实际生活相结合，制定自主写作的目标
在初中语文教学中，教师不能将学生只固定在课堂这个狭小的空间中，要根据学生的实际情况为学生制定科学合理的教学目标，教师可以将教材中的文章与实际生活进行有效的结合，将实际生活中发生过的事情应用到语文教学中，有利于丰富学生的阅历，为学生的写作提供更多的素材。因此，教师应该与学生多沟通交流，师生之间互相制定共同的学习目标，学习计划，让教师与学生共同成长，共同进步。在课堂教学中，教师应该充分尊重学生的课堂主体地位，培养学生自主学习的好习惯。教师也要带领学生寻找自己身上的不足之处，将自己学习的薄弱点作为学习的目标，制定适合自己的学习计划，不断地完善自己，帮助学生树立正确的人生观、价值观和学习观，在提高学生阅读能力的过程中提高学生的自主写作能力。例如，教师在带领学生学习《孔乙己》时，有的学生根本没有注意到文章中的环境描写，也就不能更好的理解环境描写的作用，更不会将环境描写应用到自己的写作中，教师就可以利用这个问题帮助学生制定学习目标和学习计划，然后为学生推荐一些带有环境描写的文章，让学生进行自主阅读，然后教师让学生站在自己的立场上，对阅读的文章进行表述，可以利用文字的形式、表演的形式等等，将自己在进行每一部分的阅读的心路历程记录下来，进一步提高学生的学习水平，从而促进学生自主写作能力的提升。
3 将阅读作为出发点，奠定自主写作的基础
在初中语文教学中，教师可以利用多种多样的方法提高学生的阅读能力，不应该仅仅依靠课堂教学上，应该带领学生走出课堂，在学生的实际生活中寻找写作的素材。教师在日常的阅读教学过程中，应该注重培养学生的感悟能力以及学生对文章的理解能力，准确地抓住文章中的中心思想。初中语文教材中有着大量的语言优美，内容深刻的文章，对培养学生的自主写作能力有种重要的促进作用。例如，教师在带领学生学习《济南的冬天》时，教师先让学生对文章进行大致的阅读，然后，让学生通过这一遍的阅读说出自己的感受;之后，教师在让学生对文章进行深刻的阅读和解析，这时，再让学生说出自己的感受，通过比较这两遍不同的感受，最后，学生利用自己的见解写作出一篇文章。教师利用这样的教学方式，有利于学生对文章有更加深刻的理解和掌握，不仅仅可以提高学生的自主写作能力，还可以提高学生的学习能力，为学生以后的写作奠定坚实的基础。
4 结语
综上所述，在初中语文教学中，培养学生的自主写作能力不是短暂的过程，而是一个循序渐进的过程。教师应该利用不同的方式和方法，激发学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性和主动性，让学生自觉主动地参与到写作教学中，为学生以后的写作和学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 王俊娜.基于语文综合性学习的初中作文教学设计研究[D].西南大学，2007.
[2] 罗中平.基于语文综合性学习的初中作文教学设计研究[J].学园，2014（15）.
（作者单位：山西省晋城市第十三中学）
关键词：初中语文;自主写作;教学设计
在初中语文教学中，阅读是学生积累写作素材的重要过程，有利于提高学生的写作兴趣。因此，教师应该转变自己的教学理念，创新自己的教学方法和教学模式，帮助学生提高自主写作水平。与此同时，教师也应该根据学生自身的学习情况以及特点，制定出适合学生学习和发展的教学方法，尽可能为学生制造多的自主写作机会，不断丰富学生自身的写作内容。本文对初中语文自主写作教学设计的策略进行了简单的阐述。
1 精读课文，培养学生的自主创作灵感
在初中语文教学中，阅读是学生学习的重要组成部分，教师应该注重培养学生的阅读能力，带领学生对阅读内容进行深层次的解析，帮助学生掌握阅读文章的表达情感，进一步培养学生的感悟能力，有利于学生更好地理解和掌握阅读文章的中心思想。语文教学中的重要材料就是语文课本，其中包含很多优美的散文、记叙文、说明文等等，这样的文章有利于培养学生的写作能力。所以，在初中语文教学中，教师应该充分利用课本中的文章，使得每一篇文章都能发挥出自己的作用。例如，教师在为学生讲解《春》时，在课堂教学中，教师可以为学生提供15分钟左右的阅读时间，同时，教师要求学生在阅读的过程中，深入的发掘每一句话的含义，进而提高学生的阅读理解能力。在学生阅读完这篇文章后，教师鼓励学生大胆地将自己的意见和看法表达出来，然后，在课下教师要求学生根据自己的理解进行写作。教师利用精读课文的教学方法，有利于让学生对春有一个全面的了解，教师还应该尊重学生之间存在的差异性，因为每个学生的生活环境以及阅读角度是不一样的，所以在阅读中受到的感悟也是不同的。
2 与实际生活相结合，制定自主写作的目标
在初中语文教学中，教师不能将学生只固定在课堂这个狭小的空间中，要根据学生的实际情况为学生制定科学合理的教学目标，教师可以将教材中的文章与实际生活进行有效的结合，将实际生活中发生过的事情应用到语文教学中，有利于丰富学生的阅历，为学生的写作提供更多的素材。因此，教师应该与学生多沟通交流，师生之间互相制定共同的学习目标，学习计划，让教师与学生共同成长，共同进步。在课堂教学中，教师应该充分尊重学生的课堂主体地位，培养学生自主学习的好习惯。教师也要带领学生寻找自己身上的不足之处，将自己学习的薄弱点作为学习的目标，制定适合自己的学习计划，不断地完善自己，帮助学生树立正确的人生观、价值观和学习观，在提高学生阅读能力的过程中提高学生的自主写作能力。例如，教师在带领学生学习《孔乙己》时，有的学生根本没有注意到文章中的环境描写，也就不能更好的理解环境描写的作用，更不会将环境描写应用到自己的写作中，教师就可以利用这个问题帮助学生制定学习目标和学习计划，然后为学生推荐一些带有环境描写的文章，让学生进行自主阅读，然后教师让学生站在自己的立场上，对阅读的文章进行表述，可以利用文字的形式、表演的形式等等，将自己在进行每一部分的阅读的心路历程记录下来，进一步提高学生的学习水平，从而促进学生自主写作能力的提升。
3 将阅读作为出发点，奠定自主写作的基础
在初中语文教学中，教师可以利用多种多样的方法提高学生的阅读能力，不应该仅仅依靠课堂教学上，应该带领学生走出课堂，在学生的实际生活中寻找写作的素材。教师在日常的阅读教学过程中，应该注重培养学生的感悟能力以及学生对文章的理解能力，准确地抓住文章中的中心思想。初中语文教材中有着大量的语言优美，内容深刻的文章，对培养学生的自主写作能力有种重要的促进作用。例如，教师在带领学生学习《济南的冬天》时，教师先让学生对文章进行大致的阅读，然后，让学生通过这一遍的阅读说出自己的感受;之后，教师在让学生对文章进行深刻的阅读和解析，这时，再让学生说出自己的感受，通过比较这两遍不同的感受，最后，学生利用自己的见解写作出一篇文章。教师利用这样的教学方式，有利于学生对文章有更加深刻的理解和掌握，不仅仅可以提高学生的自主写作能力，还可以提高学生的学习能力，为学生以后的写作奠定坚实的基础。
4 结语
综上所述，在初中语文教学中，培养学生的自主写作能力不是短暂的过程，而是一个循序渐进的过程。教师应该利用不同的方式和方法，激发学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性和主动性，让学生自觉主动地参与到写作教学中，为学生以后的写作和学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 王俊娜.基于语文综合性学习的初中作文教学设计研究[D].西南大学，2007.
[2] 罗中平.基于语文综合性学习的初中作文教学设计研究[J].学园，2014（15）.
（作者单位：山西省晋城市第十三中学）