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班主任是负责一个教学班学生思想、学习、健康和生活等方面工作的教师。随着教育改革的实施和教育观、课程观、教学观、学生观的转变，给班主任赋予了新的含义。新时期的班主任是班级工作的组织者、是班集体建设的指导者、是学生健康成长的引领者、是对学生实施素质教育的领导者，是学校完成教学工作计划的得力助手。因此，新时期的班主任角色也要有所改变。
一、正确认识班主任工作是点燃灯塔指明方向
班主任是一个班级管理的关键和核心。一个班级的学生是普遍性和个性交错的复杂的群体，他们的脑海里充满无数个“为什么”，在等待着有人给他们全方位的解答。班主任的一言一行都会对学生产生不同的反响。小学生的模仿能力很强，他们不管你有意无意都会模仿。班主任的言行将会潜移默化地感染每一个学生。班主任不仅在学习上是学生的楷模，而且在道德修养、遵纪守法、为人处事、团结奋进上也是学生学习的榜样。在班主任的细心关爱和无微不至的照料、率先垂范的耐心教诲下学生就会蒸蒸日上、天天进步、桃李芬芳。
大多数学生是深受父母娇宠的宠儿，较为优越的生活条件也滋长着他们骄纵任性、刁蛮专横的行为作风。因此，在一个班集体里总会有犯这样或那样的错误的学生，这就需要教师具有宽容的心，正确诱导有缺点的学生。我班有位学生由于父母长期在外打工，跟随爷爷奶奶生活。该生养成了爱占小便宜的习惯，偷拿其他孩子的笔记本，偷吃其他孩子的水果等。事后我沒有在班级里当大家面说她，而是放学后独自找她谈心，耐心地教育她、帮助她、转化她的思想。后来她主动找我说：“老师，以前我错了。以后再也不会了。”现在她在班上变成了一个好学生，再也没拿过别人的东西。这正如唐代马总所说：“水性虽能流，不导则不通；人生虽智达，不教则不达。”这就是班主任其创造价值的贵贱之分。因此正确认识班主任工作是为班主任工作点燃灯塔指明了方向。
二、多观察善分析是班主任必备能力
班主任要主动了解学生，了解学生所想所作。所以平时班主任就具备灵敏的观察能力发现学生的问题，及时分析及时解决。要尊重爱护学生的自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论。尤其忌讳当着全班学生的面否定、奚落学生，这样做会引发学生内心的极大变化。我们要从学生的一举一动、一个眼神等微小的变化感知他们的思想动态和行为本质。分析学生的内心世界。对每一个独特而复杂的个体因人施教。对他们的思想感情言行作出公平、公正的评判。
三、树立新型的全面人才观
美国著名的心理教育学家布鲁姆曾谆谆地告诫我们：“只要提供了适当的前提和现实条件，几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西”。不言而喻，只要育人得法，说教得体，学生均能成长为不同领域的建设人才。这就要求班主任必须树立全面的新型人才理念。我们不能因部分学生成绩优异，可能成为高一级学校继续深造的佼佼者而加倍厚爱和关注；也不能因部分学生升学无望，有可能成为其他行业的劳动者和建设者而遗弃，听之任之、放任自流。班主任一定要牢固树立“人人可成才，生生都有为”的全面人才观念，对每一个学生都抱有希望和期盼。从而让学生深深感悟老师的期望，感知老师的亲和，体验老师的良苦用心，积极化作内动力，激发潜在的成才欲望。
四、尊重学生是打开学生心灵的金钥匙
要想让学生投入学习生活中来要调动他们的学习积极性，要让他们积极参与学习活动，就要让他们快乐；要让他们快乐，就要让他们的自尊得到满足和认可。人格尊严是人的第二生命，它比人的肉体生命更宝贵。人格是人在社会中的地位和作用的统一，是人的尊严、价值、品格的总和。尊严是指一个人可受尊敬的身份和地位。每一个小学生都意识到自己有自我选择的权利和对自己行为负责的义务，由此体会到做人要捍卫自己的人格和尊严。自尊心是孩子们人格尊严的第一表现。他们希望社会尊重自己，老师尊重自己。在没有压力、没有拘束的情况下他们会激情焕发，无话不说，无所不至，奇思妙想、大胆创意的参与学习。所以说尊重学生是打开学生心灵世界的金钥匙。
五、爱心是驾驭班级的永恒主题
儿童的心灵深处有积极向上的火种，需要班主任去用爱点燃。爱学生，首先要对学生真诚，能站在学生的角度分析问题，设身处地为他们着想，他们才会接受你、容纳你，关系才会得以融洽。爱学生还要对学生平等、一视同仁，任何学生没有与班主任有距离之差，让他们享受公平的爱，知道班主任是最可靠、最公正最贴心的人。为他们言道心事，排疑解难。让他们明白自己是祖国的未来、希望的寄托。爱是教师美德，没有爱就没有教育，只有爱才会产生无限的力量，让学生不断进步。班主任工作是爱之花朵的绽放，是永不熄灭的火种，是驾驭班级的永恒的主题。
班主任要管理好一个班级，首先要以身作则，处处以模范行动去感化学生。最重要的是做好学生的思想教育工作，思想教育工作做到家了，班级管理工作就会井然有序，处理事情就如庖丁解牛，游刃有余。在教育教学中鼓励对于学生来说是多么重要。因为小学生可塑性强，教师要善于因势利导，尽量避免伤害他们的自尊心。俗语说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。这对班主任来说确是一句应时刻牢记的箴言。“精诚所至，金石为开”。只要我们动之以情，晓之以理，献之以爱，孩子们心灵之火炬就会被点燃。
一、正确认识班主任工作是点燃灯塔指明方向
班主任是一个班级管理的关键和核心。一个班级的学生是普遍性和个性交错的复杂的群体，他们的脑海里充满无数个“为什么”，在等待着有人给他们全方位的解答。班主任的一言一行都会对学生产生不同的反响。小学生的模仿能力很强，他们不管你有意无意都会模仿。班主任的言行将会潜移默化地感染每一个学生。班主任不仅在学习上是学生的楷模，而且在道德修养、遵纪守法、为人处事、团结奋进上也是学生学习的榜样。在班主任的细心关爱和无微不至的照料、率先垂范的耐心教诲下学生就会蒸蒸日上、天天进步、桃李芬芳。
大多数学生是深受父母娇宠的宠儿，较为优越的生活条件也滋长着他们骄纵任性、刁蛮专横的行为作风。因此，在一个班集体里总会有犯这样或那样的错误的学生，这就需要教师具有宽容的心，正确诱导有缺点的学生。我班有位学生由于父母长期在外打工，跟随爷爷奶奶生活。该生养成了爱占小便宜的习惯，偷拿其他孩子的笔记本，偷吃其他孩子的水果等。事后我沒有在班级里当大家面说她，而是放学后独自找她谈心，耐心地教育她、帮助她、转化她的思想。后来她主动找我说：“老师，以前我错了。以后再也不会了。”现在她在班上变成了一个好学生，再也没拿过别人的东西。这正如唐代马总所说：“水性虽能流，不导则不通；人生虽智达，不教则不达。”这就是班主任其创造价值的贵贱之分。因此正确认识班主任工作是为班主任工作点燃灯塔指明了方向。
二、多观察善分析是班主任必备能力
班主任要主动了解学生，了解学生所想所作。所以平时班主任就具备灵敏的观察能力发现学生的问题，及时分析及时解决。要尊重爱护学生的自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论。尤其忌讳当着全班学生的面否定、奚落学生，这样做会引发学生内心的极大变化。我们要从学生的一举一动、一个眼神等微小的变化感知他们的思想动态和行为本质。分析学生的内心世界。对每一个独特而复杂的个体因人施教。对他们的思想感情言行作出公平、公正的评判。
三、树立新型的全面人才观
美国著名的心理教育学家布鲁姆曾谆谆地告诫我们：“只要提供了适当的前提和现实条件，几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西”。不言而喻，只要育人得法，说教得体，学生均能成长为不同领域的建设人才。这就要求班主任必须树立全面的新型人才理念。我们不能因部分学生成绩优异，可能成为高一级学校继续深造的佼佼者而加倍厚爱和关注；也不能因部分学生升学无望，有可能成为其他行业的劳动者和建设者而遗弃，听之任之、放任自流。班主任一定要牢固树立“人人可成才，生生都有为”的全面人才观念，对每一个学生都抱有希望和期盼。从而让学生深深感悟老师的期望，感知老师的亲和，体验老师的良苦用心，积极化作内动力，激发潜在的成才欲望。
四、尊重学生是打开学生心灵的金钥匙
要想让学生投入学习生活中来要调动他们的学习积极性，要让他们积极参与学习活动，就要让他们快乐；要让他们快乐，就要让他们的自尊得到满足和认可。人格尊严是人的第二生命，它比人的肉体生命更宝贵。人格是人在社会中的地位和作用的统一，是人的尊严、价值、品格的总和。尊严是指一个人可受尊敬的身份和地位。每一个小学生都意识到自己有自我选择的权利和对自己行为负责的义务，由此体会到做人要捍卫自己的人格和尊严。自尊心是孩子们人格尊严的第一表现。他们希望社会尊重自己，老师尊重自己。在没有压力、没有拘束的情况下他们会激情焕发，无话不说，无所不至，奇思妙想、大胆创意的参与学习。所以说尊重学生是打开学生心灵世界的金钥匙。
五、爱心是驾驭班级的永恒主题
儿童的心灵深处有积极向上的火种，需要班主任去用爱点燃。爱学生，首先要对学生真诚，能站在学生的角度分析问题，设身处地为他们着想，他们才会接受你、容纳你，关系才会得以融洽。爱学生还要对学生平等、一视同仁，任何学生没有与班主任有距离之差，让他们享受公平的爱，知道班主任是最可靠、最公正最贴心的人。为他们言道心事，排疑解难。让他们明白自己是祖国的未来、希望的寄托。爱是教师美德，没有爱就没有教育，只有爱才会产生无限的力量，让学生不断进步。班主任工作是爱之花朵的绽放，是永不熄灭的火种，是驾驭班级的永恒的主题。
班主任要管理好一个班级，首先要以身作则，处处以模范行动去感化学生。最重要的是做好学生的思想教育工作，思想教育工作做到家了，班级管理工作就会井然有序，处理事情就如庖丁解牛，游刃有余。在教育教学中鼓励对于学生来说是多么重要。因为小学生可塑性强，教师要善于因势利导，尽量避免伤害他们的自尊心。俗语说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。这对班主任来说确是一句应时刻牢记的箴言。“精诚所至，金石为开”。只要我们动之以情，晓之以理，献之以爱，孩子们心灵之火炬就会被点燃。