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摘要：在新课改逐渐普及的教学背景下，小学数学教学模式也发生了一些变化。传统的教学方式，已经无法满足学生的学习需求。教师在开展小学数学教学活动期间，应将三维目标的结合作为工作重点，从而使小学数学课堂练习设计问题得以解决。在这样的情况下，不仅学生对数学知识学习的积极主动性会得以提高，还有利于培养学生自主学习能力，从而促进学生对数学学习技能的掌握。本文我们将对小学数学课堂练习设计，以及促进数学可以练习有效性提升的措施进行分析。
关键词：小学数学;课堂练习;设计;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-344
在新时期的课改教学理念下，小学数学教学活动中，主体地位发生了改变，在传统教学模式下，教师是數学教学活动的主体与主导，学生的学习也是通过教师传授完成的。目前，数学教学活动的主体已经逐渐转变为学生，教师在实际工作期间，也应尊重学生的个性化发展，不仅要注重数学教材中的内容，还要对课堂练习内容的设计进行加强，这样不仅可以使学生通过习题的训练，对教师所讲的知识，以及教材中的知识进行快速的吸收与理解，并且还有利于学生学习潜力与自身智力的开发。由此可见，科学的开展数学课堂练习设计工作，对于小学数学教学以及学生学习能力的培养，具有重要意义。
一、对课堂练习的可操作性进行强化
课堂练习的可操作性的提升，有利于学生实践探究能力的培养，从而使学生能够在小学数学课堂当中，感受到数学知识的魅力。并且课堂练习可操作性的提升，也与小学阶段学生活泼好动的天性相符合。教师可以通过有趣的课堂练习活动，使数学教学课堂练习设计的枯燥、乏味性得到一定弥补，从而激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到数学课堂教学活动当中。在实际练习当中，学生可以通过自己的操作，对练习设计中所存在的数学知识进行观察与验证。例如：在课程进行到图形相关知识教学期间，教师可以让学生准备尺寸测量工具，之后在实际教学期间，将学生分为若干小组，为每个小组安排不同物体的测量任务。在完成测量之后，让学生们以小组的形式，对测量中的问题以及发现进行探讨，在这样的课堂练习当中，学生就会了解到正方形边长相等，以及长方形对边相等等知识，并且这样的课堂练习形式，可以激发学生的学习兴趣，并且加深学生对数学知识的学习印象[1]。
二、将课堂练习设计过程中将重难点进行整合
数学教学课堂上的时间是有限的，教师在对学生传授新知识后，留给学生的课堂练习时间较少，因此学生要想完全掌握数学知识，也是比较困难的。在这样的情况下，教师可以在设计课堂练习期间，对本节课的数学知识重难点进行整合，从而使学生的课堂练习更具有针对性。例如：在开展有余数除法课堂教学活动期间，教师可以将余数以及除数的含义进行整合，从而使学生在课堂练习当中，明白余数比除数小这一原理，这一可以使学生对数学知识的理解得以加深。例如：教师可以为学生准备17根小木条，之后对学生进行提问，让学生回答这些木头可以拼成几个正方形，之后还剩余几根木头，学生在实验之后，就可以顺利得以结果，这样的课堂练习形式，对于学生来说，更加具有趣味性，能够使学生积极主动的参与到其中，并且有利于学生课堂练习重难点理解能力的加强[2]。
三、将生活化与趣味性数学元素加入到课堂练习设计当中
对于小学阶段的学生来说，兴趣是最好的老师，一般小学生的年纪都是比较小的，思维逻辑发展也还不够完善，因此在课堂练习期间，很容易被其他新鲜事物吸引注意力，从而导致课堂练习当中的错误产生。针对这一问题，教师可以在课堂练习设计阶段，将一些趣味性以及生活化的元素加入到期间，这样既满足了新课程改革的要求，又有效避免了传统课堂学习的枯燥乏味性，从而使学生课堂练习的质量与效率得以提升。并且在现阶段我国的课程标准当中，也明确提出了，生活是教育的源头活水这一理念[3]。因此，在开展课堂练习设计工作期间，教师将一些趣味性以及生活化元素加入到其中，符合我国课程理念。例如：在进行小学数学教学活动过程中，教师讲解到了统计这一部分内容，可以为学生合理设计一些课堂练习情境，可以将生活购物这一元素加入到课堂练习设计当中，将书本或者文具作为商品，之后让学生亲自扮演顾客，对不同价格的文具进行购买，并且对所购买文具的价格进行统计。而还有一部分学生，则扮演卖商品的角色，在买者统计出价格之后，这一部分学生要对这个统计结果进行核实，这一的课堂练习设计方式，不仅有利于学生对简单统计学知识的掌握，还能够将数学知识与生活充分联系在一起，从而培养学生利用数学知识，解决生活中实际问题的能力。
四、对课堂练习设计的层次性进行加强
在开展小学数学课堂练习设计工作期间，教师应对课堂练习设计的层次感进行加强，从而由浅入深的在课堂练习当中安排数学知识，这样可以使课堂练习具有一定的梯度。在具体工作期间，首先教师应对学生的学习能，以及学习规律进行充分了解，从而合理的从基础性习题，到重难点习题进行设计。如果一开始就为学生设计难度过大的题型，那么学生的学习进程将受到阻碍，甚至会造成学生学习自信心的打击，降低了学生对数学的学习热情，这样的课堂练习设计形式，不利于小学数学教学质量与效率的提升。
五、对学生在课堂练习中的学习潜能进行挖掘
教师在开展课堂练习设计工作期间，还应注意以下几点问题。首先，要对一些开放性的习题设计进行加强，对机械记忆性习题设计进行减少，开放性课堂练习，能够使学生的思维逻辑能力得到培养，从而使学生的学习潜能得以充分挖掘。其次，要对课堂练习的题型进行不断的优化与创新，这样可以使学生接触到更多题型，从而实现学生综合能力培养的目标，并且在这样的课堂练习设计形式下，学生对于数学学习兴趣能够得以提升，学生将体会到数学课堂练习中的乐趣，从而主动加入课堂练习活动当中。
总结语：
综上所述，在新课改逐渐普及的教学背景下，小学数学课堂练习设计方式，也发生了一定的改变。教师在设计课堂练习过程中，不仅要保障练习题型的多样性，还要将生活化元素加入到其中，从而加深学生对数学知识的理解，激发学生的学习兴趣。本文我们对小学数学课堂练习设计的有效性措施，进行了具体分析，希望能够为专业人员的研究，提供一些参考。
参考文献
[1]赵小芳. 浅谈小学数学教学中课堂练习设计的优化[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（14）：190-190.
[2]祁霞霞. 优化小学数学课堂练习设计的探索与实践[J]. 好家长， 2019， 000（006）：109-109.
[3]郑春欢. 练习，提升课堂教学效率之绚丽舞台r——浅谈小学数学课堂练习有效设计[J]. 新课程（教研版）， 2018， 000（005）：206.
云南省富宁县思源实验学校
关键词：小学数学;课堂练习;设计;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-344
在新时期的课改教学理念下，小学数学教学活动中，主体地位发生了改变，在传统教学模式下，教师是數学教学活动的主体与主导，学生的学习也是通过教师传授完成的。目前，数学教学活动的主体已经逐渐转变为学生，教师在实际工作期间，也应尊重学生的个性化发展，不仅要注重数学教材中的内容，还要对课堂练习内容的设计进行加强，这样不仅可以使学生通过习题的训练，对教师所讲的知识，以及教材中的知识进行快速的吸收与理解，并且还有利于学生学习潜力与自身智力的开发。由此可见，科学的开展数学课堂练习设计工作，对于小学数学教学以及学生学习能力的培养，具有重要意义。
一、对课堂练习的可操作性进行强化
课堂练习的可操作性的提升，有利于学生实践探究能力的培养，从而使学生能够在小学数学课堂当中，感受到数学知识的魅力。并且课堂练习可操作性的提升，也与小学阶段学生活泼好动的天性相符合。教师可以通过有趣的课堂练习活动，使数学教学课堂练习设计的枯燥、乏味性得到一定弥补，从而激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到数学课堂教学活动当中。在实际练习当中，学生可以通过自己的操作，对练习设计中所存在的数学知识进行观察与验证。例如：在课程进行到图形相关知识教学期间，教师可以让学生准备尺寸测量工具，之后在实际教学期间，将学生分为若干小组，为每个小组安排不同物体的测量任务。在完成测量之后，让学生们以小组的形式，对测量中的问题以及发现进行探讨，在这样的课堂练习当中，学生就会了解到正方形边长相等，以及长方形对边相等等知识，并且这样的课堂练习形式，可以激发学生的学习兴趣，并且加深学生对数学知识的学习印象[1]。
二、将课堂练习设计过程中将重难点进行整合
数学教学课堂上的时间是有限的，教师在对学生传授新知识后，留给学生的课堂练习时间较少，因此学生要想完全掌握数学知识，也是比较困难的。在这样的情况下，教师可以在设计课堂练习期间，对本节课的数学知识重难点进行整合，从而使学生的课堂练习更具有针对性。例如：在开展有余数除法课堂教学活动期间，教师可以将余数以及除数的含义进行整合，从而使学生在课堂练习当中，明白余数比除数小这一原理，这一可以使学生对数学知识的理解得以加深。例如：教师可以为学生准备17根小木条，之后对学生进行提问，让学生回答这些木头可以拼成几个正方形，之后还剩余几根木头，学生在实验之后，就可以顺利得以结果，这样的课堂练习形式，对于学生来说，更加具有趣味性，能够使学生积极主动的参与到其中，并且有利于学生课堂练习重难点理解能力的加强[2]。
三、将生活化与趣味性数学元素加入到课堂练习设计当中
对于小学阶段的学生来说，兴趣是最好的老师，一般小学生的年纪都是比较小的，思维逻辑发展也还不够完善，因此在课堂练习期间，很容易被其他新鲜事物吸引注意力，从而导致课堂练习当中的错误产生。针对这一问题，教师可以在课堂练习设计阶段，将一些趣味性以及生活化的元素加入到期间，这样既满足了新课程改革的要求，又有效避免了传统课堂学习的枯燥乏味性，从而使学生课堂练习的质量与效率得以提升。并且在现阶段我国的课程标准当中，也明确提出了，生活是教育的源头活水这一理念[3]。因此，在开展课堂练习设计工作期间，教师将一些趣味性以及生活化元素加入到其中，符合我国课程理念。例如：在进行小学数学教学活动过程中，教师讲解到了统计这一部分内容，可以为学生合理设计一些课堂练习情境，可以将生活购物这一元素加入到课堂练习设计当中，将书本或者文具作为商品，之后让学生亲自扮演顾客，对不同价格的文具进行购买，并且对所购买文具的价格进行统计。而还有一部分学生，则扮演卖商品的角色，在买者统计出价格之后，这一部分学生要对这个统计结果进行核实，这一的课堂练习设计方式，不仅有利于学生对简单统计学知识的掌握，还能够将数学知识与生活充分联系在一起，从而培养学生利用数学知识，解决生活中实际问题的能力。
四、对课堂练习设计的层次性进行加强
在开展小学数学课堂练习设计工作期间，教师应对课堂练习设计的层次感进行加强，从而由浅入深的在课堂练习当中安排数学知识，这样可以使课堂练习具有一定的梯度。在具体工作期间，首先教师应对学生的学习能，以及学习规律进行充分了解，从而合理的从基础性习题，到重难点习题进行设计。如果一开始就为学生设计难度过大的题型，那么学生的学习进程将受到阻碍，甚至会造成学生学习自信心的打击，降低了学生对数学的学习热情，这样的课堂练习设计形式，不利于小学数学教学质量与效率的提升。
五、对学生在课堂练习中的学习潜能进行挖掘
教师在开展课堂练习设计工作期间，还应注意以下几点问题。首先，要对一些开放性的习题设计进行加强，对机械记忆性习题设计进行减少，开放性课堂练习，能够使学生的思维逻辑能力得到培养，从而使学生的学习潜能得以充分挖掘。其次，要对课堂练习的题型进行不断的优化与创新，这样可以使学生接触到更多题型，从而实现学生综合能力培养的目标，并且在这样的课堂练习设计形式下，学生对于数学学习兴趣能够得以提升，学生将体会到数学课堂练习中的乐趣，从而主动加入课堂练习活动当中。
总结语：
综上所述，在新课改逐渐普及的教学背景下，小学数学课堂练习设计方式，也发生了一定的改变。教师在设计课堂练习过程中，不仅要保障练习题型的多样性，还要将生活化元素加入到其中，从而加深学生对数学知识的理解，激发学生的学习兴趣。本文我们对小学数学课堂练习设计的有效性措施，进行了具体分析，希望能够为专业人员的研究，提供一些参考。
参考文献
[1]赵小芳. 浅谈小学数学教学中课堂练习设计的优化[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（14）：190-190.
[2]祁霞霞. 优化小学数学课堂练习设计的探索与实践[J]. 好家长， 2019， 000（006）：109-109.
[3]郑春欢. 练习，提升课堂教学效率之绚丽舞台r——浅谈小学数学课堂练习有效设计[J]. 新课程（教研版）， 2018， 000（005）：206.
云南省富宁县思源实验学校