人们常说“兴趣是最好的老师”，要想改变学困生学习的落后状况，提高学困生的学习成绩，培养学困生的学习兴趣是关键所在。因此，要使学困生不学困，或者发展成为“不学就困”，就必须注重学困生学习兴趣的培养。现就自己的教育和自身的体验对如何培养学困生的学习兴趣谈点初浅的体会：
　　
　　一、创设情境激发学生学习兴趣
　　
　　孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”也有人说，兴趣是做成一件事的先决条件。帮助学生开拓自己的视野，让学生接触更多的认知领域。唯有接触才能尝试，唯有尝试才能让学生找到学习的乐趣。因此，教师在课堂教学中根据学生的心理特征及教材的特点，为学生精心设计，创设生动的情境，使学困生也能在愉悦中进行学习。宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的兴趣，而且也有助于培养学生的创造性思维能力。良好的学习环境是人富于幻想，充满激情。在一个人的心灵里，存着求知好学，渴望知识欲望，而人的创造意向来源于强烈的求知欲望，因此创设情景，激发学生的学习兴趣，这是培养创新能力的前提。有了强烈的“情”就能产生浓烈的“趣”，有了“趣”，就能产生强大的学习动力，产生创新学习的意识。苏霍姆林斯基还说过“只有在因学习而产生鼓舞力的地方，才会出现学习的兴趣”要激发和培养学生对知识持久、稳定的学习兴趣一定要让学生在学习中不断体验成功的感觉。实践证明，只有学生通过自身努力，取得成功时，不但在精神上带来极大的鼓舞和愉悦，更能产生强烈的学习兴趣，如果此时再接再厉，不断成功，学习兴趣就会更加浓厚，最终形成“成功——生趣——再成功——更生趣”的良性循环。
　　
　　二、以教师的爱使其重塑学习自信心
　　
　　常言道：亲其师，才能信其道。作为一名教师，要变师生关系为朋友关系，特别是要与学困生交朋友。实践证明，小学生也往往因为喜欢哪位教师，也就喜欢他教的那门学科。如，我曾教过一名学生，语文基础、学习习惯都差，在同学们心中，他就是我们常说的“双差生”了，我接班时，自然对他也没什么好感，所以他的成绩也就越来越差。后来我想，这样下去可不行，于是第二学期，我就让他担任了小组长，第一次他給我交作业时，我就对他说；你其实很聪明，我也很喜欢你，如果你对自己的要求还稍微严点，你一定会是一个很出色的学生。当天回家，他非常兴奋地把我所说的话告诉了家长，从此他每天有事无事都会在我面前晃来晃去，我也每次都对着他友好的微笑。从此以后，他发生了很大变化，他好像突然喜欢学习了，而且后来他的学习成绩一直名列前茅。
　　成功的奖赏会使学困生产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们强烈的求知欲望。因此，作为一名教师，要特别注重对学困生学习兴趣的培养。这样才能不断提高教学质量。
　　
　　三、让学困生感受到成功的喜悦
　　
　　使学困生感受到成功的喜悦，不断增强其自信心与进取心。可以进一步激发他们的学习兴趣。首先，要注意发现学困生的每一点进步，并及时加以肯定。一次在大扫除中发现班里的学困生张明，干活非常卖力，在全班表扬了他，又让其他同学写广播稿表扬他。后来在他的日记中看到“老师对我很公平，我不好好学习她会伤心的！”由此可见，他下定决心要学习了。有时。一件小事给学困生的鼓舞却是巨大的。在学习上只要有进步，哪怕是进步了1分，也一样表扬。经过1年的努力班里好几个学困生都进步了，班评成绩也提高了。总之，在教育教学中，作为教师我们决不能放弃每一个学困生，因为每一个孩子在学校不管怎样，他都是所有家庭的全部希望。
　　总之，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特别是不能把他们当成是永久的学困生。只有这样，我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为“不学就困”的好学生。培养了学困生的学习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前途和命运。