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會计专业人才对我国的发展非常重要，具有一定专业素质的会计人才能够促进我国经济发展。那么在会计专业人才的培养方面，为了提升会计专业人才的培养质量，中职学校需要在贯彻落实国家政策的前提下，充分借鉴国外先进的、优秀的经验，结合我国自身的实际情况进行符合我国国情的会计培训模式。通过对会计课堂、会计岗位设置以及完善教学模式等方面进行改革，提升会计岗位职业能力。
岗位职业能力指工作在特定岗位的工作人员在岗位上必须具备的专业技能及素质，这种对于岗位的胜任力是现代用人单位对人才需求的评价指标，也是工作人员能够晋升的重要原因。国家为了有效加强会计管理、深化会计改革出台了相关政策，那么文件的出台给中职学校会计岗位职业能力培养提供了新的提升路径。通过提升会计岗位职业能力，能够为中国特色社会主义发展提供更多专业技能过硬的优秀人才。
一、理念借鉴及提出问题
西方发达国家的职业教育理念较为成熟与先进，在西方中职教育领域相关研究中对于会计职业能力培养比较重视，对于中职会计职业能力培养提出的新理念、新模式都很值得我国学习。比如西方发达国家的模式具有实用性与针对性，学生80%的时间在岗位上进行实习，20%的时间在学校进行理论学习。这样的模式使学生不在被书本所束缚，能够有效的将理论知识与实际相结合，并且具有实际操作经验，也让企业在职业能力培养中的参与度提高。我国应该根据自己的实际情况进行学习和借鉴，开发出具有中国特色社会主义的会计职业能力培养模式。
我国的中职会计职业技能培训相对国外起步较晚，并且培训模式不成熟，相关文件缺少，缺乏一定的政策支撑。虽然一些学者已经意识到了问题，开始对中职会计职业能力进行研究，但是多数停留在意义、作用等方面，对于中职学生岗位职业能力的提升路径较少，因此，应做出相应的调整，才能使会计专业学生成为符合我国发展趋势的人才。
二、中职学校会计岗位职业能力提升路径
（一）建立校内外实训教育体系
实训教学对于提升学生岗位职业能力有重要作用。课程项目训练应该从会计基础再到综合实训进行由浅入深的多方面，多角度培训。
1.课堂引入岗位情境教学
在校内实践场所有限的情况下，课堂上引入岗位情境教学，比如以出纳课程为例进行岗位情景模拟训练，对整个班级分成小组进行模拟工作。教师将全班同学按照各自的会计岗位分成小组，每个小组负责不同的工作岗位。
以现金收款为例完成这次的情境模拟任务：
案例：2019年3月11日文具公司进行促销活动，出售学生桌椅10件，含税单价58.5元，应收取货款585元，以现金收取货款。
任务：选取6组，按照不同的职责进行岗位分配
可选角色：销售部门工作人员;出纳;顾客;会计稽核人员角色的选取通过各小组进行竞聘的方式进行，在激烈的竞争中从每个小组的不同角度与不同考量出发，选取最适合小组的角色进行课堂，模拟实训，活跃课堂气氛。将各小组的角色确定之后，剩下的同学扮演财务部的工作人员，分成各小组模拟财务部的各个岗位工作，在教师的带领下完成任务。接下来，布置类似的任务让各小组自行练习一次现金收款业务操练，最后，选取一组到台上进行现金收款工作的展示。在展示结束后现由学生进行评价，就其流程的正确性以及工作的规范性和业务熟练程度进行讨论，最后由老师进行总结和评估。展示的过程可以让教师了解到学生对于情境模拟学习的成果，了解同学在实际操作中的不足并且给予指导，激发学生在课堂上的积极性。
2.加强校企合作，给学生提供顶岗实习机会
目前，毕业学生有一个学期在外顶岗实习，但是由于会计工作的特殊性，学生很难找到合适的会计岗位进行实习，大多学生只有找与会计无关的岗位，所以学校应当积极引入企业，比如和记账代理公司、会计师事务所合作，让学生有岗位实习机会，学生岗位技能能真正得到提升。
（二）建设开放型的考评体系
传统的考核体系通常以考核理论知识为主，岗位职业能力水平没有科学合理的评价手段，岗位职业能力无法通过理论考试成绩进行考察。那么为了方便岗位职业能力的考察，应规范岗位职业能力的考核标准，考核学生的动手操作能力、团队协作能力等。在校外实习时通过校企合作，校外指导老师对实习学生进行考评，通过互联网，校外指导教师进行在线测评，将学生的表现、知识水平及专业能力进行考评，成立开放式的人才评价体系。
（三）建设更强大的教师队伍
教师应该随着教育的不断进步及时的充实自己，在具备理论知识的情况下也具有相应的会计实践能力，这种能力体现在拥有高学历与高级别的会计专业证书，同时也应拥有在企业进行会计工作的经验。学校应该为教师提供实践平台，鼓励教师进行挂职锻炼，同时学校也可以聘请有丰富经验的兼职教师进行任教，能够更好教授学生会计实践知识，让学生了解到会计岗位职业能力。
三、结语
综上所述，对于中职学校会计岗位职业能力提升主要通过学校与企业的共同努力，让学生在上学期间能够对岗位的要求与责任有所了解，向社会所需要的人才进行发展与培养，提升岗位意识。通过校内外实训的教育体系，让学生在会计岗位上进行轮岗制，通过对不同岗位的实习，选择自己感兴趣的岗位进行集中学习，也会节约相关的教学资源，对于岗位职业能力的培养有很大帮助，能够为我国时代的发展培养更多有专业技能的人才。（作者单位：东莞市信息技术学校）
广东省教育系统关工委“十三五”教育科研规划《2017年度》青年教师发展专项课题。
《岗位情景教学在中职会计课堂的应用研究》课题编号为：QNJSKT00686
岗位职业能力指工作在特定岗位的工作人员在岗位上必须具备的专业技能及素质，这种对于岗位的胜任力是现代用人单位对人才需求的评价指标，也是工作人员能够晋升的重要原因。国家为了有效加强会计管理、深化会计改革出台了相关政策，那么文件的出台给中职学校会计岗位职业能力培养提供了新的提升路径。通过提升会计岗位职业能力，能够为中国特色社会主义发展提供更多专业技能过硬的优秀人才。
一、理念借鉴及提出问题
西方发达国家的职业教育理念较为成熟与先进，在西方中职教育领域相关研究中对于会计职业能力培养比较重视，对于中职会计职业能力培养提出的新理念、新模式都很值得我国学习。比如西方发达国家的模式具有实用性与针对性，学生80%的时间在岗位上进行实习，20%的时间在学校进行理论学习。这样的模式使学生不在被书本所束缚，能够有效的将理论知识与实际相结合，并且具有实际操作经验，也让企业在职业能力培养中的参与度提高。我国应该根据自己的实际情况进行学习和借鉴，开发出具有中国特色社会主义的会计职业能力培养模式。
我国的中职会计职业技能培训相对国外起步较晚，并且培训模式不成熟，相关文件缺少，缺乏一定的政策支撑。虽然一些学者已经意识到了问题，开始对中职会计职业能力进行研究，但是多数停留在意义、作用等方面，对于中职学生岗位职业能力的提升路径较少，因此，应做出相应的调整，才能使会计专业学生成为符合我国发展趋势的人才。
二、中职学校会计岗位职业能力提升路径
（一）建立校内外实训教育体系
实训教学对于提升学生岗位职业能力有重要作用。课程项目训练应该从会计基础再到综合实训进行由浅入深的多方面，多角度培训。
1.课堂引入岗位情境教学
在校内实践场所有限的情况下，课堂上引入岗位情境教学，比如以出纳课程为例进行岗位情景模拟训练，对整个班级分成小组进行模拟工作。教师将全班同学按照各自的会计岗位分成小组，每个小组负责不同的工作岗位。
以现金收款为例完成这次的情境模拟任务：
案例：2019年3月11日文具公司进行促销活动，出售学生桌椅10件，含税单价58.5元，应收取货款585元，以现金收取货款。
任务：选取6组，按照不同的职责进行岗位分配
可选角色：销售部门工作人员;出纳;顾客;会计稽核人员角色的选取通过各小组进行竞聘的方式进行，在激烈的竞争中从每个小组的不同角度与不同考量出发，选取最适合小组的角色进行课堂，模拟实训，活跃课堂气氛。将各小组的角色确定之后，剩下的同学扮演财务部的工作人员，分成各小组模拟财务部的各个岗位工作，在教师的带领下完成任务。接下来，布置类似的任务让各小组自行练习一次现金收款业务操练，最后，选取一组到台上进行现金收款工作的展示。在展示结束后现由学生进行评价，就其流程的正确性以及工作的规范性和业务熟练程度进行讨论，最后由老师进行总结和评估。展示的过程可以让教师了解到学生对于情境模拟学习的成果，了解同学在实际操作中的不足并且给予指导，激发学生在课堂上的积极性。
2.加强校企合作，给学生提供顶岗实习机会
目前，毕业学生有一个学期在外顶岗实习，但是由于会计工作的特殊性，学生很难找到合适的会计岗位进行实习，大多学生只有找与会计无关的岗位，所以学校应当积极引入企业，比如和记账代理公司、会计师事务所合作，让学生有岗位实习机会，学生岗位技能能真正得到提升。
（二）建设开放型的考评体系
传统的考核体系通常以考核理论知识为主，岗位职业能力水平没有科学合理的评价手段，岗位职业能力无法通过理论考试成绩进行考察。那么为了方便岗位职业能力的考察，应规范岗位职业能力的考核标准，考核学生的动手操作能力、团队协作能力等。在校外实习时通过校企合作，校外指导老师对实习学生进行考评，通过互联网，校外指导教师进行在线测评，将学生的表现、知识水平及专业能力进行考评，成立开放式的人才评价体系。
（三）建设更强大的教师队伍
教师应该随着教育的不断进步及时的充实自己，在具备理论知识的情况下也具有相应的会计实践能力，这种能力体现在拥有高学历与高级别的会计专业证书，同时也应拥有在企业进行会计工作的经验。学校应该为教师提供实践平台，鼓励教师进行挂职锻炼，同时学校也可以聘请有丰富经验的兼职教师进行任教，能够更好教授学生会计实践知识，让学生了解到会计岗位职业能力。
三、结语
综上所述，对于中职学校会计岗位职业能力提升主要通过学校与企业的共同努力，让学生在上学期间能够对岗位的要求与责任有所了解，向社会所需要的人才进行发展与培养，提升岗位意识。通过校内外实训的教育体系，让学生在会计岗位上进行轮岗制，通过对不同岗位的实习，选择自己感兴趣的岗位进行集中学习，也会节约相关的教学资源，对于岗位职业能力的培养有很大帮助，能够为我国时代的发展培养更多有专业技能的人才。（作者单位：东莞市信息技术学校）
广东省教育系统关工委“十三五”教育科研规划《2017年度》青年教师发展专项课题。
《岗位情景教学在中职会计课堂的应用研究》课题编号为：QNJSKT00686