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摘 要：创新是平面设计人才能力培养的主要目标，同时也是教学的关键所在。尤其是在现代新型技术的发展下，对旧的教学模式和教学理念形成了较大的冲击，平面设计教学要想与时俱进，就必须改变传统的教学方式，加强基础教学方面的创新，从教学观念、教学方法和教学内容等多方面加强教学创新，从而为社会培养实用性的平面设计人才。本文主要分析平面设计教学中存在的问题，从而提出创新化的教学措施。
关键词：平面设计；基础；教学；创新
一、平面设计基础教学存在的问题分析
（一）理論教学和实际教学严重脱离
平面设计的主要目的是适应社会发展的需求，传统的教学方法已经不适应现代社会发展的需求。现代教学中要求理论和实践教学相结合，然而就教学的实际状况来看，大多数教学中都忽略了实践教学的作用，很多教师仍然习惯于传统闭门造车的教学方法，导致教学理论和实践不能有机的结合。学生对于所学习的知识能否正确的运用到实践中主要取决于教学的引导。学校作为向社会输送人才的主要场所，如果教出的学生眼高手低，设计的作品不适合市场需求，这样的学校迟早是要被激烈的市场竞争所淘汰的。唯有紧跟社会发展脚步，掌握新的知识技能，将理论教学和实践相结合，才能够培养出学以致用的人才。
（二）对创新教学的重视程度不高
平面设计教学是一门实践性要求较强的学科，对学生的个性化发展有较高的要求，在教学过程中，教师需要对学生的思维能力加强引导，不断鼓励学生进行设计创新，使他们能够保持独立的思考能力，才能够设计出别具一格的作品。但是很多高校的教学中都提倡规范性的教学方式，要求学生在较短的时间内设计出教学要求的作品，这样的教学方式不仅忽略了平面设计作品在实际应用中的要求，同时也扼制了学生创新型思维的发展。
（三）对设计教学的认识不足
平面设计教学并不仅仅是教与学的关系，技能训练和创新也是设计教学的基本要求，但是在实际教学中，往往会将基础教学分为练习和创新两个部分，练习在前创新在后，这样的教学方法忽略了平面设计教学与其他教学之间的区别。还有一些教师在教学中将平面设计教学和传统的美术教学混淆，忽略了设计教学的经济性特征，从而导致教学在各方面出现严重缺陷，培育出的学生实践能力较差。
二、加强平面设计基础教学创新的措施
（一）改变传统的平面设计教学理念
教师教学理念的创新是平面设计教学创新的关键，对教学理念的创新不仅体现在教师的教育教学观和认识上，同时也体现在新的教育理念更新上。教师要想更新教育教学观，必须要形成新的认识，首先，教师应该认识到设计是随着时代的发展而变化的，在教学中要形成新的认识观，不断接受新的知识和教学理念，知识的接受不仅仅局限于平面设计方面的知识，与平面设计有关的知识都可以加强学习。其次，在教学过程中教师要不断提升自身的认识，促进自我发展并且带动学生发展，帮助学生树立专业学习的理念，使其能够适应社会发展对人才的需求。
（二）促进理论和实践教学的结合
平面设计要想达到创新化的教学要求，就必须将设计教学、设计研究以及设计实践三个方面相融合，形成一个良性的循环教学系统，通过采用循环教学体系不仅能够丰富学生的设计理念，还能够将他们学习的专业知识和相关实践相结合，从而增强学生的动手操作能力。因此，在实际教学中，教师应该创设一种集教学、研究和实践于一体的循环教育模式，在进行设计理论教学的同时让学生进行设计研究和实践，通过实践不断改进教学方法，使平面设计教学能够贴近企业对人才的需求，最终促进产品设计的新颖化。
（三）加强平面设计教学模式的创新
新时代背景下，要求人才技能和知识的综合化发展。平面设计基础教学要树立正确的教学观念，摒弃传统的教学模式，加强教学模式的创新，采用多元化的教学方法来实现教与学的全面发展。对于教学模式的创新主要分为两个方面的内容，一方面，在大课程的基础上设置小课题模式，将原有的单一课程模块联系在一起，进行教学课题设计，根据学生自身发展的特征有针对性的组织教学。教师也可以根据知识模块的某一块内容提出条件性教学，也可以是教师设计课题学生准备所用材料，这样的方式可以加强师生之间的互动，从而使教学内容进一步得到深化。其次，也可以借助于知识体系之间相互联系的作用，由一个内容深化成一个相关性的知识内容，当然，也可以采用单独作业的方式，这种教学模式是在挖掘原有课题知识模块的基础上结合学科知识和内容进行可操作性设计，有利于学生从多个角度认识平面设计的特征。
此外，需要对教学方式进行改进，平面设计教学是一门实践性要求较强的学科，对学生的想象能力要求也较高，采用填鸭式的教学方式使得整个课堂教学显得沉闷死板，难以提升学生学习的积极性，也无法提高课堂教学的效率。因此，教师在教学中应该改变填鸭式的教学方式，创新教学情境，以生动的教学语言和丰富的教学活动调动学生的学习兴趣，从而实现教学效率的最大化。
三、结束语
平面设计与社会生活以及文化经济发展之间有着密切的联系，在新型技术的强烈冲击下，也使得平面设计的内涵不断发生着变化，各个方面的发展变化为平面设计教学带来机遇的同时也带来了较大的挑战。传统的教学方式已经不能够适应现代社会对平面设计教学的要求，在激烈的市场竞争条件下需要培养具有综合技能和创新能力的通用型人才，要实现这一目标的要求，就需要将平面设计教育放置到一个新型的领域当中进行审视，加强教学方式的创新，将新技术和新媒体应用到平面设计教学中，提高学生的综合能力，培养出适合社会和企业发展需求的创新型人才。
参考文献：
[1]王兴彬.平面设计基础教学的创新思考[D].东北师范大学，2006.
[2]徐军.论平面设计基础教学的创新[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2012，04：63-64.
[3]杨海云.平面设计基础课程教学反思[D].湖南师范大学，2009.
[4]刘牧原.平面设计的基础教学创新研究[J].美与时代（中），2014，04：63-64.
关键词：平面设计；基础；教学；创新
一、平面设计基础教学存在的问题分析
（一）理論教学和实际教学严重脱离
平面设计的主要目的是适应社会发展的需求，传统的教学方法已经不适应现代社会发展的需求。现代教学中要求理论和实践教学相结合，然而就教学的实际状况来看，大多数教学中都忽略了实践教学的作用，很多教师仍然习惯于传统闭门造车的教学方法，导致教学理论和实践不能有机的结合。学生对于所学习的知识能否正确的运用到实践中主要取决于教学的引导。学校作为向社会输送人才的主要场所，如果教出的学生眼高手低，设计的作品不适合市场需求，这样的学校迟早是要被激烈的市场竞争所淘汰的。唯有紧跟社会发展脚步，掌握新的知识技能，将理论教学和实践相结合，才能够培养出学以致用的人才。
（二）对创新教学的重视程度不高
平面设计教学是一门实践性要求较强的学科，对学生的个性化发展有较高的要求，在教学过程中，教师需要对学生的思维能力加强引导，不断鼓励学生进行设计创新，使他们能够保持独立的思考能力，才能够设计出别具一格的作品。但是很多高校的教学中都提倡规范性的教学方式，要求学生在较短的时间内设计出教学要求的作品，这样的教学方式不仅忽略了平面设计作品在实际应用中的要求，同时也扼制了学生创新型思维的发展。
（三）对设计教学的认识不足
平面设计教学并不仅仅是教与学的关系，技能训练和创新也是设计教学的基本要求，但是在实际教学中，往往会将基础教学分为练习和创新两个部分，练习在前创新在后，这样的教学方法忽略了平面设计教学与其他教学之间的区别。还有一些教师在教学中将平面设计教学和传统的美术教学混淆，忽略了设计教学的经济性特征，从而导致教学在各方面出现严重缺陷，培育出的学生实践能力较差。
二、加强平面设计基础教学创新的措施
（一）改变传统的平面设计教学理念
教师教学理念的创新是平面设计教学创新的关键，对教学理念的创新不仅体现在教师的教育教学观和认识上，同时也体现在新的教育理念更新上。教师要想更新教育教学观，必须要形成新的认识，首先，教师应该认识到设计是随着时代的发展而变化的，在教学中要形成新的认识观，不断接受新的知识和教学理念，知识的接受不仅仅局限于平面设计方面的知识，与平面设计有关的知识都可以加强学习。其次，在教学过程中教师要不断提升自身的认识，促进自我发展并且带动学生发展，帮助学生树立专业学习的理念，使其能够适应社会发展对人才的需求。
（二）促进理论和实践教学的结合
平面设计要想达到创新化的教学要求，就必须将设计教学、设计研究以及设计实践三个方面相融合，形成一个良性的循环教学系统，通过采用循环教学体系不仅能够丰富学生的设计理念，还能够将他们学习的专业知识和相关实践相结合，从而增强学生的动手操作能力。因此，在实际教学中，教师应该创设一种集教学、研究和实践于一体的循环教育模式，在进行设计理论教学的同时让学生进行设计研究和实践，通过实践不断改进教学方法，使平面设计教学能够贴近企业对人才的需求，最终促进产品设计的新颖化。
（三）加强平面设计教学模式的创新
新时代背景下，要求人才技能和知识的综合化发展。平面设计基础教学要树立正确的教学观念，摒弃传统的教学模式，加强教学模式的创新，采用多元化的教学方法来实现教与学的全面发展。对于教学模式的创新主要分为两个方面的内容，一方面，在大课程的基础上设置小课题模式，将原有的单一课程模块联系在一起，进行教学课题设计，根据学生自身发展的特征有针对性的组织教学。教师也可以根据知识模块的某一块内容提出条件性教学，也可以是教师设计课题学生准备所用材料，这样的方式可以加强师生之间的互动，从而使教学内容进一步得到深化。其次，也可以借助于知识体系之间相互联系的作用，由一个内容深化成一个相关性的知识内容，当然，也可以采用单独作业的方式，这种教学模式是在挖掘原有课题知识模块的基础上结合学科知识和内容进行可操作性设计，有利于学生从多个角度认识平面设计的特征。
此外，需要对教学方式进行改进，平面设计教学是一门实践性要求较强的学科，对学生的想象能力要求也较高，采用填鸭式的教学方式使得整个课堂教学显得沉闷死板，难以提升学生学习的积极性，也无法提高课堂教学的效率。因此，教师在教学中应该改变填鸭式的教学方式，创新教学情境，以生动的教学语言和丰富的教学活动调动学生的学习兴趣，从而实现教学效率的最大化。
三、结束语
平面设计与社会生活以及文化经济发展之间有着密切的联系，在新型技术的强烈冲击下，也使得平面设计的内涵不断发生着变化，各个方面的发展变化为平面设计教学带来机遇的同时也带来了较大的挑战。传统的教学方式已经不能够适应现代社会对平面设计教学的要求，在激烈的市场竞争条件下需要培养具有综合技能和创新能力的通用型人才，要实现这一目标的要求，就需要将平面设计教育放置到一个新型的领域当中进行审视，加强教学方式的创新，将新技术和新媒体应用到平面设计教学中，提高学生的综合能力，培养出适合社会和企业发展需求的创新型人才。
参考文献：
[1]王兴彬.平面设计基础教学的创新思考[D].东北师范大学，2006.
[2]徐军.论平面设计基础教学的创新[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2012，04：63-64.
[3]杨海云.平面设计基础课程教学反思[D].湖南师范大学，2009.
[4]刘牧原.平面设计的基础教学创新研究[J].美与时代（中），2014，04：63-64.