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一、估测题
物理新课程标准要求培养学生的估测能力，让学生对所学物理知识进行估测。一方面可以激发学生学习物理的兴趣；另一方面可以拉近生活与物理的距离，让学生感觉到物理就在我们的生活中。
例1：（2006年乐山市）一台家用彩色电视机正常工作时的电功率最接近于：【】。
A.1000W B.200W C.10WD.1W
解析：电流在单位时间内完成的功，叫做电功率。要估测彩色电视机的正常工作时的电功率，可以联系生活实际，结合生活中的其它用电器，便可进行估测。
答案：B
二、推理题
物理的学习离不开分析推理，借助题目提供的条件，结合所学物理知识进行分析推理，可以培养学生缜密的逻辑推理能力。当然推理需借助于一定的基础知识进行，需循序渐进。
例2：（2006遂宁市）如图2-1所示的电路，闭合开关S，滑动变阻器R的滑片由a端向b端移动时，电流表的示数以及灯L的亮度变化情况应是【】。
A.电流表示数变大，灯L变暗
B.电流表示数变小，灯L变暗
C.电流表示数变大，灯L变亮
D.电流表示数变小，灯L变亮
解析：在电路中，滑动变阻器与灯泡串联。当滑片向b端移动时，滑动变阻器连入电路的电阻变大，造成电路中的总电阻变大，依据欧姆定律，可知电路中的总电流变小，电流表的示数会减小，通过灯泡的电流也会减小，所以灯泡会变暗。
答案：B
三、极值题
每个滑动变阻器都有规定的最大电阻值和允许通过的最大的电流值；每个电阻都有其消耗的最大功率；每只电流表、电压表都有其量程等等。这些我们都称为元件的极值，在解决问题时，有时可以把这些极值当作已知条件加以利用，有时进行运算把这些极值作为参考条件。
例3（2006哈尔滨市）如图3-1所示电路，电源电压为4.5V，滑动变阻器R标有"20Ω 0.6A"，R0的阻值为5Ω。闭合开关后，滑动变阻器接入10Ω时，R0两端的电压为__V。在该电路中的R0消耗的最大功率为__W。
解析：滑动变阻器R与定值电阻R0串联，当滑动变阻器接入10Ω时，串联电路总电阻为R总=10Ω+5Ω=15Ω，
电路中的电流为：I= = =0.3A
加在R0两端的电压为U0=IR0=0.3A×5Ω=1.5V
当滑片向左端移动的过程中，通过定值电阻R0和滑动变阻器的电流会逐渐变大，因滑动变阻器允许通过的最大电流为0.6A，所以R0允许通过的最大电流为0.6A，那么R0消耗的最大功率为：
P0=I最大2R0=（0.6A）2×5Ω=1.8W
答案：1.5；1.8
四、猜想题
猜想不是臆想，它需要借助一定的实验事实或生活经验进行。针对一定的问题，提出猜想或假设，可以激活学习时的情趣性。提出猜想的依据很多：可以依据生活经验或直觉思维、可以依据事物的因果关系、可以通过类比、可以通过合理推理等等提出。进行合理猜想已成为中考的一种命题方式。
例4（2006锦州市）小明是一个善于观察、勤于思考的学生。他发现他家的白炽灯泡长期使用以后不如以前亮了，请你就这一现象和小明一起进行猜想，并简单说明猜想的依据。
猜想一：______________________。
猜想一依据：___________________________。
猜想二：______________________。
猜想二依据：___________________________。
解析：本题与生活联系密切，学生对用久的灯泡变黑、变暗熟视无睹，这种考查方式可以唤起学生的生活意识，况且灯泡又与物理知识联系密切，综合性较强，本题可用升华和凝华、影响电阻的因素及决定电功率大小的因素等知识点解答。
答案：猜想一：灯泡壁变黑了，透光性能变弱了。猜想一依据：灯泡钨丝升华后，钨蒸气又凝华成固态钨附着在灯泡壁上。
猜想二：灯泡的实际功率变小了。猜想二依据：灯泡钨丝升华后，钨丝变细，电阻变大，灯泡两端电压不变，所以灯泡的实际功率变小了。
五、设计题
设计探究是为解决某一问题而借助一定的方法进行的选择实验器材、设计实验步骤、收集实验事实、分析事实依据、得出实验结论的一种思维过程。设计题是能够发挥学生主动性、检验学生能否解决物理问题、提高学习成效的最好题型。其形式有设计解决相关物理问题、绘制电学黑箱中的电路连接、判断物理问题的真伪等。
例5（2006镇江市）由一个电源、一只开关和两个阻值相等的电阻组成的电路，电源电压恒为6V，当开关由闭合变成断开时，电路的总功率减少了6W。请设计符合题意的两种电路，并填写对应的电阻的阻值。
解析：本题要求绘制黑箱中的电路连接，这里需要借助题目提供的相关信息。题目中电源电压不变，开关由闭合变成断开时，电路的总功率减少了6W。由此可见，引起电功率变化的原因是电路中电阻的变化引起。开关由闭合变成断开，引起电阻变化无非是串并联的变化、电阻是否短路的变化。立足以上这些条件，即可绘制黑箱中的电路连接，并求出对应的电阻值。两个电阻在电路中可能会并联或者串联，当开关断开时电功率减小，是由于电路中电阻增大（如图5-2电路中的甲图和乙图）
答案：如图5-2甲、乙所示。
六、计算题
计算题作为传统的题型，它在培养学生思维、推理、收集有效信息、剔出无用信息方面起着别的题型不可替代的作用。纵观各地中考题型，计算题仍作为一种重要的题型，甚至作为一种必需的题型，可见它在培养学生解决问题能力方面、夯实基础知识方面有着独特的作用。
例6（2006南充市）一个8Ω的定值电阻与一个电阻丝串联在12V的电源两端，现已知电阻丝的实际消耗的功率为4W，且知道电阻丝两端的电压高于8Ω定值电阻两端的电压，求通过电阻丝的电流是多少？
解析：设电源电压为U，电阻丝的电阻为R1，电阻丝实际消耗的功率为P1，定值电阻的阻值为R0。
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物理新课程标准要求培养学生的估测能力，让学生对所学物理知识进行估测。一方面可以激发学生学习物理的兴趣；另一方面可以拉近生活与物理的距离，让学生感觉到物理就在我们的生活中。
例1：（2006年乐山市）一台家用彩色电视机正常工作时的电功率最接近于：【】。
A.1000W B.200W C.10WD.1W
解析：电流在单位时间内完成的功，叫做电功率。要估测彩色电视机的正常工作时的电功率，可以联系生活实际，结合生活中的其它用电器，便可进行估测。
答案：B
二、推理题
物理的学习离不开分析推理，借助题目提供的条件，结合所学物理知识进行分析推理，可以培养学生缜密的逻辑推理能力。当然推理需借助于一定的基础知识进行，需循序渐进。
例2：（2006遂宁市）如图2-1所示的电路，闭合开关S，滑动变阻器R的滑片由a端向b端移动时，电流表的示数以及灯L的亮度变化情况应是【】。
A.电流表示数变大，灯L变暗
B.电流表示数变小，灯L变暗
C.电流表示数变大，灯L变亮
D.电流表示数变小，灯L变亮
解析：在电路中，滑动变阻器与灯泡串联。当滑片向b端移动时，滑动变阻器连入电路的电阻变大，造成电路中的总电阻变大，依据欧姆定律，可知电路中的总电流变小，电流表的示数会减小，通过灯泡的电流也会减小，所以灯泡会变暗。
答案：B
三、极值题
每个滑动变阻器都有规定的最大电阻值和允许通过的最大的电流值；每个电阻都有其消耗的最大功率；每只电流表、电压表都有其量程等等。这些我们都称为元件的极值，在解决问题时，有时可以把这些极值当作已知条件加以利用，有时进行运算把这些极值作为参考条件。
例3（2006哈尔滨市）如图3-1所示电路，电源电压为4.5V，滑动变阻器R标有"20Ω 0.6A"，R0的阻值为5Ω。闭合开关后，滑动变阻器接入10Ω时，R0两端的电压为__V。在该电路中的R0消耗的最大功率为__W。
解析：滑动变阻器R与定值电阻R0串联，当滑动变阻器接入10Ω时，串联电路总电阻为R总=10Ω+5Ω=15Ω，
电路中的电流为：I= = =0.3A
加在R0两端的电压为U0=IR0=0.3A×5Ω=1.5V
当滑片向左端移动的过程中，通过定值电阻R0和滑动变阻器的电流会逐渐变大，因滑动变阻器允许通过的最大电流为0.6A，所以R0允许通过的最大电流为0.6A，那么R0消耗的最大功率为：
P0=I最大2R0=（0.6A）2×5Ω=1.8W
答案：1.5；1.8
四、猜想题
猜想不是臆想，它需要借助一定的实验事实或生活经验进行。针对一定的问题，提出猜想或假设，可以激活学习时的情趣性。提出猜想的依据很多：可以依据生活经验或直觉思维、可以依据事物的因果关系、可以通过类比、可以通过合理推理等等提出。进行合理猜想已成为中考的一种命题方式。
例4（2006锦州市）小明是一个善于观察、勤于思考的学生。他发现他家的白炽灯泡长期使用以后不如以前亮了，请你就这一现象和小明一起进行猜想，并简单说明猜想的依据。
猜想一：______________________。
猜想一依据：___________________________。
猜想二：______________________。
猜想二依据：___________________________。
解析：本题与生活联系密切，学生对用久的灯泡变黑、变暗熟视无睹，这种考查方式可以唤起学生的生活意识，况且灯泡又与物理知识联系密切，综合性较强，本题可用升华和凝华、影响电阻的因素及决定电功率大小的因素等知识点解答。
答案：猜想一：灯泡壁变黑了，透光性能变弱了。猜想一依据：灯泡钨丝升华后，钨蒸气又凝华成固态钨附着在灯泡壁上。
猜想二：灯泡的实际功率变小了。猜想二依据：灯泡钨丝升华后，钨丝变细，电阻变大，灯泡两端电压不变，所以灯泡的实际功率变小了。
五、设计题
设计探究是为解决某一问题而借助一定的方法进行的选择实验器材、设计实验步骤、收集实验事实、分析事实依据、得出实验结论的一种思维过程。设计题是能够发挥学生主动性、检验学生能否解决物理问题、提高学习成效的最好题型。其形式有设计解决相关物理问题、绘制电学黑箱中的电路连接、判断物理问题的真伪等。
例5（2006镇江市）由一个电源、一只开关和两个阻值相等的电阻组成的电路，电源电压恒为6V，当开关由闭合变成断开时，电路的总功率减少了6W。请设计符合题意的两种电路，并填写对应的电阻的阻值。
解析：本题要求绘制黑箱中的电路连接，这里需要借助题目提供的相关信息。题目中电源电压不变，开关由闭合变成断开时，电路的总功率减少了6W。由此可见，引起电功率变化的原因是电路中电阻的变化引起。开关由闭合变成断开，引起电阻变化无非是串并联的变化、电阻是否短路的变化。立足以上这些条件，即可绘制黑箱中的电路连接，并求出对应的电阻值。两个电阻在电路中可能会并联或者串联，当开关断开时电功率减小，是由于电路中电阻增大（如图5-2电路中的甲图和乙图）
答案：如图5-2甲、乙所示。
六、计算题
计算题作为传统的题型，它在培养学生思维、推理、收集有效信息、剔出无用信息方面起着别的题型不可替代的作用。纵观各地中考题型，计算题仍作为一种重要的题型，甚至作为一种必需的题型，可见它在培养学生解决问题能力方面、夯实基础知识方面有着独特的作用。
例6（2006南充市）一个8Ω的定值电阻与一个电阻丝串联在12V的电源两端，现已知电阻丝的实际消耗的功率为4W，且知道电阻丝两端的电压高于8Ω定值电阻两端的电压，求通过电阻丝的电流是多少？
解析：设电源电压为U，电阻丝的电阻为R1，电阻丝实际消耗的功率为P1，定值电阻的阻值为R0。
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