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随着素质教育的实施和不断深入，越来越多的实践证明了班主任使学生全面发展，健康成长的导师和领路人。作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来。在几年的班主任工作中，我深刻体会到开展班主任工作的重要性，下面谈谈我的体会。
一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立良好榜样
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察 ，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等。 在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、培养班干部，树立威信
班主任都知道一支精干的班干部队伍是班主任的得力助手，他们往往在班务管理中发挥着重要作用，是形成优秀班集体的重要条件之一。常言道：“千里马常有，伯乐不常有”，一个班往往有几十名学生，他们各有所长，各有不足，他们都是我们班主任要物色的班干部候选人，因此，我们要当好“伯乐”找到心仪的“千里马”，就成了至关重要的第一关。首先是我把“权力下放”，对班内主要干部给他们实权，锻炼他们，帮助他们在同学中树立起自己的威信，如：让班长全面负责班级工作并及时汇报，学习委员中的语文，数学 各执一项，劳动委员，纪律委员分工不同，每人承担一项并责任到人;二是“人人平等”，对班干部也同样地严格要求，违纪的班干部严肃批评，做到规定面前人人平等;有时我开会或有什么事不在时，班长总是能够全权处理好班级的事务，并把每一件事情做到最好，我抓住时机对班干部的能力予以公开肯定，对班干部在集体中作出的贡献给予大力的表扬，帮助班干部树立起了良好的形象和威信。我班的小班干部培养起来后，在我的班级管理中这些小班干部起到了至关重要的作用。
三、重视常规訓练，培养良好习惯
对小学生来说，要养成的良好习惯颇多，诸如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。叶圣陶先生说：“习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来各方面都养成习惯，而且全是好习惯就差不多了。”这就说明养成习惯要从点滴抓起，由点到面，由单项到系列，由局部到整体，日积月累，方达目的。在日常班级管理中，我通常是引导学生规范自己的行为，具体做法如下：
（1）课间操。 我指定文体文员负责，下课后喇叭响迅速站队，使全班学生有序站队。文体文员检查红领巾是否都佩戴上，多数情况下我不过问。这样做使学习意识到自己是一名少先队员，红领巾是他的骄傲。同时又加强了学生自律能力的培养，习惯也就在不知不觉中形成了。
（2）课前及课堂。上课铃声响后，学生进入课堂，由班长负责说 “班纪”全班学生会很整齐地背出：“文明有礼貌;活动静有序;上课有精神;作业字端正。”等待课任老师上课。无论是什么课班纪不能不背，现在已基本形成了习惯，学生也会自觉地按照班纪去做，在每堂课上都会自觉遵守课堂纪律，精神饱满地投入到学习中。
（3）思想品德方面。由开始的不习惯做卫生到现在自觉地做卫生，由开始不能自觉地约束自己，到现在的课堂纪律自觉性的增强，这都是一个过程的形成。每周的班会课上， 我会强调劳动，纪律，卫生等，及时表扬表现好的学生。同时做一些思想工作，告诫他们我们现在是四年级的学生，是低年级的哥哥姐姐们，那么我们就要在各方面做出榜样和表率，再结合校园内的综合治理，让学生在此次的治理中充分表现自己最佳的一面;让学生相互检查，相互纠正不良的习惯，促使他们更快地形成良好的习惯。更使学生自己去体会去相信我就是最好的最棒的，从而鼓励了学生增强自信心。
四、激发学生竞争意识及其途径
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。①激发与外班学生的竞争意识： 从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。②设立定期评比：以一个月为期，全班学生相互评和自我评价，使每个学生明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。③建立互助组： 以互助小组、1+1小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。④奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
五、学生个性特长和创造能力的培养。
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，使班级形成你追我赶的良好氛围，带动大家都积极创新、勇于探索。
班主任的工作是平凡的，没有鲜花的陪伴，没有掌声共鸣，没有丰厚的收入，没有奢侈的享受。但只要我们在平凡的岗位上积极奉献，勤奋耕耘， 我们会拥有最值得我们自豪的一笔财富——学生阳光般的笑脸，无与伦比的信任和尊敬。相信我们的学生一定会朝着成才的方向前进。
一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立良好榜样
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察 ，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等。 在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、培养班干部，树立威信
班主任都知道一支精干的班干部队伍是班主任的得力助手，他们往往在班务管理中发挥着重要作用，是形成优秀班集体的重要条件之一。常言道：“千里马常有，伯乐不常有”，一个班往往有几十名学生，他们各有所长，各有不足，他们都是我们班主任要物色的班干部候选人，因此，我们要当好“伯乐”找到心仪的“千里马”，就成了至关重要的第一关。首先是我把“权力下放”，对班内主要干部给他们实权，锻炼他们，帮助他们在同学中树立起自己的威信，如：让班长全面负责班级工作并及时汇报，学习委员中的语文，数学 各执一项，劳动委员，纪律委员分工不同，每人承担一项并责任到人;二是“人人平等”，对班干部也同样地严格要求，违纪的班干部严肃批评，做到规定面前人人平等;有时我开会或有什么事不在时，班长总是能够全权处理好班级的事务，并把每一件事情做到最好，我抓住时机对班干部的能力予以公开肯定，对班干部在集体中作出的贡献给予大力的表扬，帮助班干部树立起了良好的形象和威信。我班的小班干部培养起来后，在我的班级管理中这些小班干部起到了至关重要的作用。
三、重视常规訓练，培养良好习惯
对小学生来说，要养成的良好习惯颇多，诸如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。叶圣陶先生说：“习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来各方面都养成习惯，而且全是好习惯就差不多了。”这就说明养成习惯要从点滴抓起，由点到面，由单项到系列，由局部到整体，日积月累，方达目的。在日常班级管理中，我通常是引导学生规范自己的行为，具体做法如下：
（1）课间操。 我指定文体文员负责，下课后喇叭响迅速站队，使全班学生有序站队。文体文员检查红领巾是否都佩戴上，多数情况下我不过问。这样做使学习意识到自己是一名少先队员，红领巾是他的骄傲。同时又加强了学生自律能力的培养，习惯也就在不知不觉中形成了。
（2）课前及课堂。上课铃声响后，学生进入课堂，由班长负责说 “班纪”全班学生会很整齐地背出：“文明有礼貌;活动静有序;上课有精神;作业字端正。”等待课任老师上课。无论是什么课班纪不能不背，现在已基本形成了习惯，学生也会自觉地按照班纪去做，在每堂课上都会自觉遵守课堂纪律，精神饱满地投入到学习中。
（3）思想品德方面。由开始的不习惯做卫生到现在自觉地做卫生，由开始不能自觉地约束自己，到现在的课堂纪律自觉性的增强，这都是一个过程的形成。每周的班会课上， 我会强调劳动，纪律，卫生等，及时表扬表现好的学生。同时做一些思想工作，告诫他们我们现在是四年级的学生，是低年级的哥哥姐姐们，那么我们就要在各方面做出榜样和表率，再结合校园内的综合治理，让学生在此次的治理中充分表现自己最佳的一面;让学生相互检查，相互纠正不良的习惯，促使他们更快地形成良好的习惯。更使学生自己去体会去相信我就是最好的最棒的，从而鼓励了学生增强自信心。
四、激发学生竞争意识及其途径
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。①激发与外班学生的竞争意识： 从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。②设立定期评比：以一个月为期，全班学生相互评和自我评价，使每个学生明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。③建立互助组： 以互助小组、1+1小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。④奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
五、学生个性特长和创造能力的培养。
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，使班级形成你追我赶的良好氛围，带动大家都积极创新、勇于探索。
班主任的工作是平凡的，没有鲜花的陪伴，没有掌声共鸣，没有丰厚的收入，没有奢侈的享受。但只要我们在平凡的岗位上积极奉献，勤奋耕耘， 我们会拥有最值得我们自豪的一笔财富——学生阳光般的笑脸，无与伦比的信任和尊敬。相信我们的学生一定会朝着成才的方向前进。