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摘要：在我国教育事业蓬勃发展的背景下，国家加强了对职高学校的管理和支持的力度，使得职高教育成为我国教育系统的重要组成部分。职高学校的学生入学之初美术知识的基础比较差，美术专业水平也有限，再加上专业美术理论知识比较抽象，使学生感到晦涩难懂，从而丧失了学习美术专业知识的兴趣。教师要加强对职高美术专业学生的兴趣培养，增强学生学习美术专业理论知识和提高专业技能的自信心，让学生领略到美术艺术的魅力。
关键词：职高;美术教学;激发兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
美术学科是一种视觉冲击感比较强的艺术学科，同样也要用直观的视觉感受美术的形象性。如果想在职高美术专业课堂中激发学生的兴趣，就要从视觉上先打动学生，提升学生探究美术艺术强烈的好奇心，从而激发职高学生对美术专业知识学习的积极性。
一、在美术专业课堂中融入现代流行的美术元素
在当下职高学生比较喜欢的美术元素是趋于流行的漫画、动画形象的网络游戏以及卡通动画等，这些都是流行美术艺术的主要内容。由于卡通漫画形象比较生动，人物个性表现的极为明显，创作手法也比较夸张，整体可塑性极强，因此深受职高专业美术学生的欢迎，针对学生的这一特点和喜好，美术教师可以在教学的课堂中，在对美术艺术作品进行赏析时融入流行美术的艺术元素，不仅有利于激发职高学生对课堂学习兴趣，还有利于学生对美术艺术的想象思维和创新思维。因此职高美术专业的教师要正视流行美术艺术，探究流行美术艺术和传统美术艺术直接的互通性，寻找二者有机结合的最佳的契合点。通过流行美术艺术拉进与学生之间的关系，以学生对兴趣为出发点，才能有利于美术课堂的生动活泼，也才能吸引学生的注意力，同时使传统美术课堂具有时代元素的特点。除此之外，教师在传统美术课堂中融入流行艺术的元素，不仅有利于激发学生课堂教学的兴趣，同时还可以通过流行艺术的纽带引导学生对传统美术知识的认知和掌握。
二、利用现代化信息技术，激发职高美术专业学生的兴趣
美术艺术是视觉刺激比较强的艺术学科，在对职高美术专业的学生进行专业知识教学的过程中，教师可以利用现代化的信息技术与传统美术教育教学的模式相结合，创新信息化教学方法，充分利用信息化技術的立体影像、声音、图像和文字相结合的特点，直观的视觉冲击充分的调动学生参与美术专业教学的课堂活动积极性，为学生打造生动、愉快的课堂氛围，有利于培养学生体验、感受、鉴赏、创造美的能力。比如，在文艺复兴时期意大利三杰的美术艺术作品时，教师可以在课堂开始之前运用网络信息技术搜集三杰的艺术作品，并在专业课堂中将三杰的美术作品利用信息化技术的播放图片可见的方式进行播放，将每一幅美术作品都进行细节放大处理，提升学生的欣赏体验，不仅拓展了美术专业课堂的知识范围，同时还能够激发学生的欣赏兴趣，从而提高专业教学的课堂质量和效率。职高的美术教师要利用先进的现代化信息技术与传统美术教学课堂达到有机融合，并能够发挥其最大的作用来吸引学生参与课堂教学活动积极性，就要在课件的制作环节多下苦功。要充分运用美术专业欣赏的角度将三杰的美术作品的图片与特效的文字介绍相结合，再配上生动的音乐，让学生在欣赏的时候能够犹如置身于优美的艺术作品当中，增强学生艺术欣赏的情感熏陶，激发职高美术专业的学生自主欣赏美术艺术作品的热情，有利于学生直观的感受美术作品的优美和魅力。
三、在美术教学中融入传统文化的元素
我国有着浓厚的历史文化，在历史文化中诞生了众多优秀的传统文化，这是我们民族的艺术文化瑰宝，也是丰富的艺术财富，民族的艺术传承才是世界的艺术宝藏。在职高专业美术教学课堂中融入优秀的传统文化知识，不仅能够激发学生对浓厚历史背景的探究热情，同时也能够激发学生对传统文化中的美术艺术的自主进行深度挖掘和探索的欲望。比如，在对云冈石窟的佛像人物雕刻进行欣赏教学时，教师要引导学生对雕刻的内容进行仔细的观察，主动探究其对我国传统文化传承和发展的艺术价值，对佛像人物雕刻的千姿百态进行细致的观察，探究出我国古代艺术的流行元素和特点。教师在学生对云冈石窟的佛像人物雕刻观察完毕之后，教师可以在搜寻相类似的古代艺术作品扩展学生的美术艺术知识认知，比如汉墓、莫高窟的壁画等这些都是我国优秀传统文化中的艺术传承，人物雕刻的手法和表现形式各不相同，但都代表着我国民族艺术传承的特点。
结束语
职高专业美术的课堂中涉及到的美术理论知识和抽象的美学让学生觉得枯燥难懂，提不起学习的积极性。教师要优化美术专业的教学课堂，使学生对学习美术产生兴趣。从学生敢兴趣的流行艺术元素入手，有效的激发学生的学习兴趣，引导学生主动的对美术知识进行深入的探究，不但能够拓展学生的美术知识的认知范围，同时还能够提升学生得美学素养。
参考文献
[1]安晓洁.提高职高学生美术学习兴趣的策略研究[J].成才之路，2019（07）：50.
[2]袁琛.浅析多媒体在职高美术鉴赏课教学中的合理应用[J].大众文艺，2015（05）：216.
[3]高向蔚.职高美术教学中学习兴趣的培养[J].内江科技，2016，37（06）：153+104.
温州华侨职业中等专业学校 浙江 温州 325000
关键词：职高;美术教学;激发兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
美术学科是一种视觉冲击感比较强的艺术学科，同样也要用直观的视觉感受美术的形象性。如果想在职高美术专业课堂中激发学生的兴趣，就要从视觉上先打动学生，提升学生探究美术艺术强烈的好奇心，从而激发职高学生对美术专业知识学习的积极性。
一、在美术专业课堂中融入现代流行的美术元素
在当下职高学生比较喜欢的美术元素是趋于流行的漫画、动画形象的网络游戏以及卡通动画等，这些都是流行美术艺术的主要内容。由于卡通漫画形象比较生动，人物个性表现的极为明显，创作手法也比较夸张，整体可塑性极强，因此深受职高专业美术学生的欢迎，针对学生的这一特点和喜好，美术教师可以在教学的课堂中，在对美术艺术作品进行赏析时融入流行美术的艺术元素，不仅有利于激发职高学生对课堂学习兴趣，还有利于学生对美术艺术的想象思维和创新思维。因此职高美术专业的教师要正视流行美术艺术，探究流行美术艺术和传统美术艺术直接的互通性，寻找二者有机结合的最佳的契合点。通过流行美术艺术拉进与学生之间的关系，以学生对兴趣为出发点，才能有利于美术课堂的生动活泼，也才能吸引学生的注意力，同时使传统美术课堂具有时代元素的特点。除此之外，教师在传统美术课堂中融入流行艺术的元素，不仅有利于激发学生课堂教学的兴趣，同时还可以通过流行艺术的纽带引导学生对传统美术知识的认知和掌握。
二、利用现代化信息技术，激发职高美术专业学生的兴趣
美术艺术是视觉刺激比较强的艺术学科，在对职高美术专业的学生进行专业知识教学的过程中，教师可以利用现代化的信息技术与传统美术教育教学的模式相结合，创新信息化教学方法，充分利用信息化技術的立体影像、声音、图像和文字相结合的特点，直观的视觉冲击充分的调动学生参与美术专业教学的课堂活动积极性，为学生打造生动、愉快的课堂氛围，有利于培养学生体验、感受、鉴赏、创造美的能力。比如，在文艺复兴时期意大利三杰的美术艺术作品时，教师可以在课堂开始之前运用网络信息技术搜集三杰的艺术作品，并在专业课堂中将三杰的美术作品利用信息化技术的播放图片可见的方式进行播放，将每一幅美术作品都进行细节放大处理，提升学生的欣赏体验，不仅拓展了美术专业课堂的知识范围，同时还能够激发学生的欣赏兴趣，从而提高专业教学的课堂质量和效率。职高的美术教师要利用先进的现代化信息技术与传统美术教学课堂达到有机融合，并能够发挥其最大的作用来吸引学生参与课堂教学活动积极性，就要在课件的制作环节多下苦功。要充分运用美术专业欣赏的角度将三杰的美术作品的图片与特效的文字介绍相结合，再配上生动的音乐，让学生在欣赏的时候能够犹如置身于优美的艺术作品当中，增强学生艺术欣赏的情感熏陶，激发职高美术专业的学生自主欣赏美术艺术作品的热情，有利于学生直观的感受美术作品的优美和魅力。
三、在美术教学中融入传统文化的元素
我国有着浓厚的历史文化，在历史文化中诞生了众多优秀的传统文化，这是我们民族的艺术文化瑰宝，也是丰富的艺术财富，民族的艺术传承才是世界的艺术宝藏。在职高专业美术教学课堂中融入优秀的传统文化知识，不仅能够激发学生对浓厚历史背景的探究热情，同时也能够激发学生对传统文化中的美术艺术的自主进行深度挖掘和探索的欲望。比如，在对云冈石窟的佛像人物雕刻进行欣赏教学时，教师要引导学生对雕刻的内容进行仔细的观察，主动探究其对我国传统文化传承和发展的艺术价值，对佛像人物雕刻的千姿百态进行细致的观察，探究出我国古代艺术的流行元素和特点。教师在学生对云冈石窟的佛像人物雕刻观察完毕之后，教师可以在搜寻相类似的古代艺术作品扩展学生的美术艺术知识认知，比如汉墓、莫高窟的壁画等这些都是我国优秀传统文化中的艺术传承，人物雕刻的手法和表现形式各不相同，但都代表着我国民族艺术传承的特点。
结束语
职高专业美术的课堂中涉及到的美术理论知识和抽象的美学让学生觉得枯燥难懂，提不起学习的积极性。教师要优化美术专业的教学课堂，使学生对学习美术产生兴趣。从学生敢兴趣的流行艺术元素入手，有效的激发学生的学习兴趣，引导学生主动的对美术知识进行深入的探究，不但能够拓展学生的美术知识的认知范围，同时还能够提升学生得美学素养。
参考文献
[1]安晓洁.提高职高学生美术学习兴趣的策略研究[J].成才之路，2019（07）：50.
[2]袁琛.浅析多媒体在职高美术鉴赏课教学中的合理应用[J].大众文艺，2015（05）：216.
[3]高向蔚.职高美术教学中学习兴趣的培养[J].内江科技，2016，37（06）：153+104.
温州华侨职业中等专业学校 浙江 温州 325000