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摘 要： 后进生现象无论在哪个阶段、哪一门学科的教学中，都普遍存在。在初中语文教学中，也有后进生群体。后进生形成的原因很多，主要包括学习基础薄弱，未能养成良好的学习习惯，对学习语文不感兴趣，以及青少年逆反心理，等等。转化后进生是一项长期且艰巨的任务，它意义重大，不仅能够帮助后进生重拾学习语文的热情和信心，而且能够对整体教学效果起到促进作用。因此，教师应当致力于后进生的转化工作，积极探索后进生转化的策略与方法。
关键词： 初中语文教学 后进生 产生原因 转化策略
无论是任何阶段，在任何学科教学中，后进生现象都是存在的。在初中语文教学中，后进生是一个特殊群体，这一群体学生基于各方面原因，对学习语文不感兴趣，甚至存在厌恶一切与语文相关的知识的逆反心理。新形势下，加强对后进生的转化是课程改革的具体要求，也是打造初中语文高效课堂的必要途径。现我就初中语文教学过程中出现的后进生现象谈谈看法与见解。
一、初中语文后进生现象产生的原因
后进生现象出现背后有诸多原因，这里主要总结为以下几点。
（一）初中语文教学体制落后
目前，在初中语文课堂教学中，我们仍能发现，不少教师的教学观念及所采取的教学模式仍旧是沿袭传统，课堂教学以教师讲授为主，不注重学生主体性的发挥。在传统教学观念和模式主导下的初中语文课堂教学自然而然无法取得令人满意的效果，同时对学生全面发展更是带来一定的局限性。就初中语文应试教育教学体制讲，教师在实施教学过程中受传统观念指导，片面注重培养学生语文理论知识以追求语文成绩的高分，并最终以考试成绩分数的高低评价学生语文知识能力的高低，由此产生了优等生、中等生及后进生的分层。
（二）部分学生语文基础知识薄弱，学习能力较差
从对后进生追踪调查发现，初中语文学科的后进生往往在小学阶段同样是语文学科的后进生。这表明后进生现象产生的主要原因之一是学生语文基础不牢，语文能力和水平较差，致使在初中阶段的语文课程学习中跟不上教师和其他同学的进度。学生一旦感觉自己学不会或者跟不上整体教学进度，便容易滋生自暴自弃、“破罐子破摔”的不良情绪，久而久之，自然而然会丧失语文学习兴趣和信心，最终导致恶性循环。
（三）缺乏有效的学习技巧，未能培养学习语文的良好习惯
初中语文后进生现象产生的重要因素就是学生未能有效地掌握学习语文的技巧与方法，未能成功培养学习语文的良好习惯。不少后进生其实仍然对提高语文学习能力抱有希望，然而他们在追赶的途中，缺乏适合的方法，在学习方法上要么照搬他人，要么毫无章法，学习也是“三天打鱼两天晒网”，没有持久的耐心和用心，最终沦为语文学习活动中的后进生。
二、转化后进生的重要意义
后进生的出现是正常的教学现象，但正常并不代表可以放任不管，它需要教师发挥智慧和能力，积极采取相关措施进行有效转化。总的来说，转化后进生的意义十分重大：一方面，后进生现象不利于学习基础差、学习能力弱的学生的发展。初中语文教学施教的对象是全体学生，并非部分优秀生。在教师实际教学中，应当平等、客观地看待后进生，不放弃每一个学生，尝试多种方法提高后进生语文知识水平和能力，最终提高课堂教学的整体成效。另一方面，能否转化后进生还关系到我国素质教育能否确切落实。从当前初中语文教学情况看，存在部分教师只关心优秀生，而忽视后进生的现象。这种做法实际上是对素质教育的漠视与曲解。新形势下，教师应当积极采取措施转化后进生，最终实现后进生向优秀生的转化，只有一视同仁、行之有效的教育才是实施素质教育的初衷与归宿。
三、初中语文后进生转化的具体实施策略
（一）激发后进生的语文学习兴趣
兴趣是做好任何事情的基础，要想提高后进生学习语文的能力，首先就要培养他们对初中语文学科的学习兴趣。激发后进生的语文学习兴趣的方法很多，比如教师可以选取丰富有趣的教学内容，设置疑问进行课堂导入，积极创设课堂教学情境，促使学生更好地融入课堂，创新地采用多种教学方式方法等，激发后进生学习语文的好奇心与兴趣，进而引导后进生主动参与课堂教学活动，使其充分发挥主观能动性，更加有效地学习。
（二）强化心理引导，帮助后进生重拾学习语文的信心
后进生现象并非一朝一夕产生，而是由于较长时间的积累所致。由于长时间学习语文受挫及心理落差，致使他们产生自卑心理，同时对语文学习渐渐失去信心。久而久之，便再也提不起主动学习的动力。造成这种局面的根本原因在于未能及时、全面地掌握学生学习境况，未能有效疏导后进生的心理，最终造成他们的学习滞后于他人。对此，教师要加强对后进生的心理引导，一方面帮助他们消除自卑、负面的心理情绪，另一方面要积极引导他们树立学好语文的信心。
（三）分层教学，因材施教
后进生与其他学生相比，在学习基础和能力上的确有弱于他人。因此，教师在对待后进生时，既要充分尊重和保护后进生的自尊，又要针对后进生的实际情况，采取分层教学方法，逐层递进，开展教学。比如为后进生提供难度指数较低的问题和练习，让他们体验到成功的喜悦，并逐渐加强难度训练，最终实现教学效果的强化。
四、结语
初中语文学科后进生转化任重而道远，需要教师持之以恒的坚持与努力才可能实现。教师在看待后进生问题时要秉持平等、客观的态度，同时想方设法实施对后进生的转化，最终实现教学效果的整体强化。
参考文献：
[1]杨晓玲.研析新形势下初中语文后进生的转化[J].都市家教（上半月），2014（2）.
[2]欧阳山.初中语文后进生形成原因及转化策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（10）.
关键词： 初中语文教学 后进生 产生原因 转化策略
无论是任何阶段，在任何学科教学中，后进生现象都是存在的。在初中语文教学中，后进生是一个特殊群体，这一群体学生基于各方面原因，对学习语文不感兴趣，甚至存在厌恶一切与语文相关的知识的逆反心理。新形势下，加强对后进生的转化是课程改革的具体要求，也是打造初中语文高效课堂的必要途径。现我就初中语文教学过程中出现的后进生现象谈谈看法与见解。
一、初中语文后进生现象产生的原因
后进生现象出现背后有诸多原因，这里主要总结为以下几点。
（一）初中语文教学体制落后
目前，在初中语文课堂教学中，我们仍能发现，不少教师的教学观念及所采取的教学模式仍旧是沿袭传统，课堂教学以教师讲授为主，不注重学生主体性的发挥。在传统教学观念和模式主导下的初中语文课堂教学自然而然无法取得令人满意的效果，同时对学生全面发展更是带来一定的局限性。就初中语文应试教育教学体制讲，教师在实施教学过程中受传统观念指导，片面注重培养学生语文理论知识以追求语文成绩的高分，并最终以考试成绩分数的高低评价学生语文知识能力的高低，由此产生了优等生、中等生及后进生的分层。
（二）部分学生语文基础知识薄弱，学习能力较差
从对后进生追踪调查发现，初中语文学科的后进生往往在小学阶段同样是语文学科的后进生。这表明后进生现象产生的主要原因之一是学生语文基础不牢，语文能力和水平较差，致使在初中阶段的语文课程学习中跟不上教师和其他同学的进度。学生一旦感觉自己学不会或者跟不上整体教学进度，便容易滋生自暴自弃、“破罐子破摔”的不良情绪，久而久之，自然而然会丧失语文学习兴趣和信心，最终导致恶性循环。
（三）缺乏有效的学习技巧，未能培养学习语文的良好习惯
初中语文后进生现象产生的重要因素就是学生未能有效地掌握学习语文的技巧与方法，未能成功培养学习语文的良好习惯。不少后进生其实仍然对提高语文学习能力抱有希望，然而他们在追赶的途中，缺乏适合的方法，在学习方法上要么照搬他人，要么毫无章法，学习也是“三天打鱼两天晒网”，没有持久的耐心和用心，最终沦为语文学习活动中的后进生。
二、转化后进生的重要意义
后进生的出现是正常的教学现象，但正常并不代表可以放任不管，它需要教师发挥智慧和能力，积极采取相关措施进行有效转化。总的来说，转化后进生的意义十分重大：一方面，后进生现象不利于学习基础差、学习能力弱的学生的发展。初中语文教学施教的对象是全体学生，并非部分优秀生。在教师实际教学中，应当平等、客观地看待后进生，不放弃每一个学生，尝试多种方法提高后进生语文知识水平和能力，最终提高课堂教学的整体成效。另一方面，能否转化后进生还关系到我国素质教育能否确切落实。从当前初中语文教学情况看，存在部分教师只关心优秀生，而忽视后进生的现象。这种做法实际上是对素质教育的漠视与曲解。新形势下，教师应当积极采取措施转化后进生，最终实现后进生向优秀生的转化，只有一视同仁、行之有效的教育才是实施素质教育的初衷与归宿。
三、初中语文后进生转化的具体实施策略
（一）激发后进生的语文学习兴趣
兴趣是做好任何事情的基础，要想提高后进生学习语文的能力，首先就要培养他们对初中语文学科的学习兴趣。激发后进生的语文学习兴趣的方法很多，比如教师可以选取丰富有趣的教学内容，设置疑问进行课堂导入，积极创设课堂教学情境，促使学生更好地融入课堂，创新地采用多种教学方式方法等，激发后进生学习语文的好奇心与兴趣，进而引导后进生主动参与课堂教学活动，使其充分发挥主观能动性，更加有效地学习。
（二）强化心理引导，帮助后进生重拾学习语文的信心
后进生现象并非一朝一夕产生，而是由于较长时间的积累所致。由于长时间学习语文受挫及心理落差，致使他们产生自卑心理，同时对语文学习渐渐失去信心。久而久之，便再也提不起主动学习的动力。造成这种局面的根本原因在于未能及时、全面地掌握学生学习境况，未能有效疏导后进生的心理，最终造成他们的学习滞后于他人。对此，教师要加强对后进生的心理引导，一方面帮助他们消除自卑、负面的心理情绪，另一方面要积极引导他们树立学好语文的信心。
（三）分层教学，因材施教
后进生与其他学生相比，在学习基础和能力上的确有弱于他人。因此，教师在对待后进生时，既要充分尊重和保护后进生的自尊，又要针对后进生的实际情况，采取分层教学方法，逐层递进，开展教学。比如为后进生提供难度指数较低的问题和练习，让他们体验到成功的喜悦，并逐渐加强难度训练，最终实现教学效果的强化。
四、结语
初中语文学科后进生转化任重而道远，需要教师持之以恒的坚持与努力才可能实现。教师在看待后进生问题时要秉持平等、客观的态度，同时想方设法实施对后进生的转化，最终实现教学效果的整体强化。
参考文献：
[1]杨晓玲.研析新形势下初中语文后进生的转化[J].都市家教（上半月），2014（2）.
[2]欧阳山.初中语文后进生形成原因及转化策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（10）.