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摘要：音乐课是素质教育课程中一项重要的课程，新课标指出“以兴趣爱好为动力”的教学理念，那么如何让学生在学习时产生和提高兴趣，是在教学中不得不重视的问题。
关键词：兴趣；师生关系；多媒体；实践
中图分类号：j605文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0038-01
《音乐课程标准》指出了以“以兴趣爱好为动力”的教育理念，可是，在目前的中学音乐教学中，存在着学生对音乐课不是很感兴趣的现象。因此，如何激发学习兴趣，是作为一个音乐教育工作者，不得不深思的问题和努力的环节。起到主导作用的教师应该如何作，才能帮助提高学生学习音乐的兴趣呢？经过实践探索，笔者提出以下几点浅见。
一、音乐教学对教师个人提出了更高的要求
学生的学习兴趣的高低，从某些方面来说是与教师个人素质的多少，有着密切关联的。作为一名音乐教师，应当具有良好的专业素养。正如俗语所说“如果你要一滴水，那你自己必须要有一桶水。”同时，为了“这桶水”不因蒸发而减少，平时还应坚持不懈地增长自己的才学，认真学习业务知识，更新教学理念，学习新的教学模式。只有这样，才容易得到学生的信任，甚至赢得学生的敬佩，进而变成一股“正能量”去鞭策和激励学生。其次，教师作为组织者和指导者，应起到沟通学生和帮助其学习的桥梁作用。不仅如此，新课标要求教师应在教学中，充分尊重学生的主体地位。所以，教师对自身提出了高要求，才能拉近师生间的距离，容易形成相互友好信赖的关系。因此，为了培养学生的学习兴趣，创造一个良好的师生关系，对教师来说，是一个重要的环节。
二、情景教学是激发学生学习兴趣的重要方法
教师要根据中学生的心理特点，可以充分利用直观事物来激发学生的学习兴趣，引导学生的专注地去感受音乐，以达到良好的课堂效果。例如，在教唱歌曲《让世界充满爱》时，我把爱心和黄丝带画满了整个黑板，学生一进教室就被黑板上的内容吸引住了，于是便提问他们“图案和什么主题相关”、“如果要用歌声来表现这幅图，我们应该用怎样的情绪演唱？”于是，学生的学习兴趣一下子被激发了，上课时自然格外用心。又如，在教唱歌曲《杵歌》时，由于歌词全部由衬词组成，很多学生对于歌曲表达的内容不太了解，这时我出示了准备好的长木棍和些许稻谷，然后组织学生来模仿舂米这一原始的农业劳动，这使得学生的学习情绪高涨，对于歌曲中的较难的节奏和大跳的音程很快就掌握了，后来很多学生都不禁感叹“音乐和社会生活真是密不可分啊”。
三、开展一系列校园实践活动
俗语说“兴趣的源泉在于运用”。作为教师，可以开展一系列实践活动，它们既能丰富了学生的课余生活，又能对课堂教学质量的提高有帮助。例如，利用学生的课外时间，成立合唱团、器乐队、舞蹈队等；开展各种形式的音乐表演，如参加“爱国歌曲比赛”、“校园艺术节”、“国庆歌咏比赛”、“新年音乐会”等等。教师应该倡导全校学生参加，力争让所有学生都能有机会参与到音乐实践活动中，并引导他们敢于实践，自信地展现出自己最好的一面。以此全面提高音乐教学的影响力，促使更多的学生对音乐产生浓厚的兴趣。
四、适当运用计算机多媒体的辅助
中学生由于年龄的关系，相对成人而言，他们生活阅历浅，经验积累少，要使他们更好地理解音乐，可以根据他们的思维特点，通过穿插形象的画面、有趣的故事、富有启发性的音乐片段等形式，将听觉和视觉有机的呈现，来引导他们理解作品。而计算机媒体恰好在这方面提供了实现的可能性，起到了很好的桥梁作用：它丰富了音乐教学的手段，能够使得学生更积极主动的参与教学，更好地帮助学生扩大视野。例如，在学习新疆歌曲《青春舞曲》时，可以利用多媒体播放一段具有新疆特色的舞蹈，让学生对新疆地区的音乐有初步的印象，然后再引进课堂的主题，就更容易吸引学生的注意力。
五、积极评价，善于表扬，培养学生自信心
如新课标所说，学生通过教师的评价来了解自己的进步，发现和发展音乐潜力。初中生正处于一个心理和生理快速变化的时期，会非常在意别人的评价，对自己的歌唱或者律动会产生什么样的效應，他们有时会显得腼腆而又拘谨。比如有些学生一旦有了诸如唱歌走音，舞蹈动作不协调等失败的表演的经历后，他们就很难再会去主动自信地参与活动了。所以，在教学过程中，无论他们表演得怎么样，教师应及时肯定他们的闪光点。也许对他们来说，那怕是一个信任和鼓励的眼神，一句简短的激励话，一个充满赞许的手势，都可能会影响他们的情绪，甚至使他们看到自己的优势和潜能，为今后的学习找到自信的支撑点。
有教育家说过“音乐能帮助人的道德高尚起来”因此，我们在音乐教学中，要充分认识兴趣发展所经历的过程，逐步培养学生对音乐的兴趣，充分发挥音乐的情感作用，激发学生不畏困难、勇于创新的精神。
综上所述，兴趣有着激发学习积极性和提高学习效率的作用，它是学生打开音乐世界的金钥匙。因此，我们音乐教师更须不钻研力，为与学生一起遨游音乐的世界而努力吧！
（作者单位：昆山市第二中学）
关键词：兴趣；师生关系；多媒体；实践
中图分类号：j605文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0038-01
《音乐课程标准》指出了以“以兴趣爱好为动力”的教育理念，可是，在目前的中学音乐教学中，存在着学生对音乐课不是很感兴趣的现象。因此，如何激发学习兴趣，是作为一个音乐教育工作者，不得不深思的问题和努力的环节。起到主导作用的教师应该如何作，才能帮助提高学生学习音乐的兴趣呢？经过实践探索，笔者提出以下几点浅见。
一、音乐教学对教师个人提出了更高的要求
学生的学习兴趣的高低，从某些方面来说是与教师个人素质的多少，有着密切关联的。作为一名音乐教师，应当具有良好的专业素养。正如俗语所说“如果你要一滴水，那你自己必须要有一桶水。”同时，为了“这桶水”不因蒸发而减少，平时还应坚持不懈地增长自己的才学，认真学习业务知识，更新教学理念，学习新的教学模式。只有这样，才容易得到学生的信任，甚至赢得学生的敬佩，进而变成一股“正能量”去鞭策和激励学生。其次，教师作为组织者和指导者，应起到沟通学生和帮助其学习的桥梁作用。不仅如此，新课标要求教师应在教学中，充分尊重学生的主体地位。所以，教师对自身提出了高要求，才能拉近师生间的距离，容易形成相互友好信赖的关系。因此，为了培养学生的学习兴趣，创造一个良好的师生关系，对教师来说，是一个重要的环节。
二、情景教学是激发学生学习兴趣的重要方法
教师要根据中学生的心理特点，可以充分利用直观事物来激发学生的学习兴趣，引导学生的专注地去感受音乐，以达到良好的课堂效果。例如，在教唱歌曲《让世界充满爱》时，我把爱心和黄丝带画满了整个黑板，学生一进教室就被黑板上的内容吸引住了，于是便提问他们“图案和什么主题相关”、“如果要用歌声来表现这幅图，我们应该用怎样的情绪演唱？”于是，学生的学习兴趣一下子被激发了，上课时自然格外用心。又如，在教唱歌曲《杵歌》时，由于歌词全部由衬词组成，很多学生对于歌曲表达的内容不太了解，这时我出示了准备好的长木棍和些许稻谷，然后组织学生来模仿舂米这一原始的农业劳动，这使得学生的学习情绪高涨，对于歌曲中的较难的节奏和大跳的音程很快就掌握了，后来很多学生都不禁感叹“音乐和社会生活真是密不可分啊”。
三、开展一系列校园实践活动
俗语说“兴趣的源泉在于运用”。作为教师，可以开展一系列实践活动，它们既能丰富了学生的课余生活，又能对课堂教学质量的提高有帮助。例如，利用学生的课外时间，成立合唱团、器乐队、舞蹈队等；开展各种形式的音乐表演，如参加“爱国歌曲比赛”、“校园艺术节”、“国庆歌咏比赛”、“新年音乐会”等等。教师应该倡导全校学生参加，力争让所有学生都能有机会参与到音乐实践活动中，并引导他们敢于实践，自信地展现出自己最好的一面。以此全面提高音乐教学的影响力，促使更多的学生对音乐产生浓厚的兴趣。
四、适当运用计算机多媒体的辅助
中学生由于年龄的关系，相对成人而言，他们生活阅历浅，经验积累少，要使他们更好地理解音乐，可以根据他们的思维特点，通过穿插形象的画面、有趣的故事、富有启发性的音乐片段等形式，将听觉和视觉有机的呈现，来引导他们理解作品。而计算机媒体恰好在这方面提供了实现的可能性，起到了很好的桥梁作用：它丰富了音乐教学的手段，能够使得学生更积极主动的参与教学，更好地帮助学生扩大视野。例如，在学习新疆歌曲《青春舞曲》时，可以利用多媒体播放一段具有新疆特色的舞蹈，让学生对新疆地区的音乐有初步的印象，然后再引进课堂的主题，就更容易吸引学生的注意力。
五、积极评价，善于表扬，培养学生自信心
如新课标所说，学生通过教师的评价来了解自己的进步，发现和发展音乐潜力。初中生正处于一个心理和生理快速变化的时期，会非常在意别人的评价，对自己的歌唱或者律动会产生什么样的效應，他们有时会显得腼腆而又拘谨。比如有些学生一旦有了诸如唱歌走音，舞蹈动作不协调等失败的表演的经历后，他们就很难再会去主动自信地参与活动了。所以，在教学过程中，无论他们表演得怎么样，教师应及时肯定他们的闪光点。也许对他们来说，那怕是一个信任和鼓励的眼神，一句简短的激励话，一个充满赞许的手势，都可能会影响他们的情绪，甚至使他们看到自己的优势和潜能，为今后的学习找到自信的支撑点。
有教育家说过“音乐能帮助人的道德高尚起来”因此，我们在音乐教学中，要充分认识兴趣发展所经历的过程，逐步培养学生对音乐的兴趣，充分发挥音乐的情感作用，激发学生不畏困难、勇于创新的精神。
综上所述，兴趣有着激发学习积极性和提高学习效率的作用，它是学生打开音乐世界的金钥匙。因此，我们音乐教师更须不钻研力，为与学生一起遨游音乐的世界而努力吧！
（作者单位：昆山市第二中学）