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【摘 要】 本文从自身从事英语教学的实际情况出发，并借鉴了有关教育教学方面的理论，探讨了如何激发学生学习英语兴趣的问题。
【关键词】 激发 学习英语 兴趣
学生在教师的逼迫下去学习英语，自身却对学习英语没有任何兴趣，这样不但达不到良好的教学效果，相反会扼杀学生掌握英语知识的意愿。因此激发学生学习英语的兴趣是摆在所有英语教师面前的一个必须解决的问题。
1. 英语教师应不断提高自身的综合素质
英语教师的自身综合素质主要包括英语教师的思想道德品质，英语语言文化知识储备，英语口语表达能力，英语教研教改能力以及英语交际能力和理论水平。提高英语教师自身的综合素质不仅仅是英语教师自身发展的需要，更是为了适应新的时期教育教学改革的要求。新时期以来，教学大纲及教材发生了较大的变化，传统的英语教育模式已经不能适应新的英语教学要求，这就需要英语教师不断钻研教材和丰富教育教学理论，不断了解专业发展的新动向，更新专业知识；加强对现代教育技术，特别是现代信息技术的掌握，从而提高自身的综合素质。比如，英语教师应熟练运用多媒体进行教学。这样可以使学生更为直观地接受教师所传达的知识，并带给他们视觉和听觉上的享受，使课堂气氛比较活跃，让英语学习不再枯燥乏味，从而激发学生学习英语的兴趣。
2. 英语教师应帮助学生端正学习态度，明确学习目标
当代社会最为重要的东西莫过于信息，随着信息化时代的到来，英语在我们生活中的重要性日渐突出。英语是全球运用最为广泛的语言，同时也是最重要的信息载体之一，它已经成为我们生活中不可或缺的一部分。因此，在英语教学过程中，英语教师应以生活中运用英语的事例阐释学习英语的必要性，并使学生深刻地认识到学习英语的重要性，在学生内心深处产生强烈的共鸣，学习英语不是考试成绩的需要，而是生活的需要，时代需要，从而使学生明确目标，端正态度，为学好英语奠定心理和思想基础。例如，英语教师可以让学生仔细观察常用的家用电器的英文说明书，以及一些带有英文字母的衣服，或是学生们经常吃的零食的包装袋上的英文，他们就会发现英语时时刻刻围绕在他们身边，用这样的事实说话，让他们明白要想跟上时代的步伐，不被时代所抛弃，就必须学好英语，这样自然而然地就激发了他们学习英语的兴趣。
3. 建立良好的师生关系
影响学生学习英语兴趣的因素有很多，比如学生与家长的关系，学生的爱好，学生与学生之间的关系，但是在所有因素当中，教师与学生之间的关系无疑是至关重要的。英语教师与学生之间的关系直接影响着学生学习英语的兴趣。教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，它不同于父子、母女、兄弟姐妹的关系，也不同于朋友同事之间的关系，它在教育活动中是不可忽视的。在很早以前古人就明白亲其师，信其道。由此可见良好的师生关系，有助于提高学生的学习兴趣。
4. 指导学生的学习方法，帮助他们解决学习中遇到的困难
学生是否愿意积极主动地去学习英语，是否对英语学习有着极其浓厚的兴趣，这些都是在后天教育的环境中形成的，而不是天生的。因此英语教师应该指导学生学习的方法，帮助他们解决学习中遇到的困难，激发他们学习英语的兴趣。
4.1有效地帮助学生记忆单词
许多学生记了就忘，效果总是不好。在教单词时，教师应特别向学生强调记忆词缀和词性。通过记忆词缀和词性，可以使学生既容易又迅速增加词汇量。比如-less是形容詞的后缀，并且表否定；-ness是名词的后缀。care作动词意为“小心”时，如果care less，就成为了一个形容词，并表否定，意为“不小心的，粗心的”；careless ness，就成为了一个名词，意为“粗心”。这样一来只用记一个单词，两个后缀就可以很快的记到三个单词了。像这样的情况还有很多，如此不仅让学生觉得很有趣，也扩大了词汇量，记忆单词也就不再那样难了。
4.2教师应多为学生创设英语学习情景
我国的学生学习英语最大的不利因素就是缺乏应有的英语情景。所以英语教师在课堂教学中应适时创设英语情景。例如教材中每个单元都有一个Speaking部分，教师可以充分利用这个部分为学生创设一定的语境，让学生分组编对话，上讲台进行表演。这样不仅能训练学生的口语和交际能力，也激发他们的表现欲和学习兴趣。
5. 结语
兴趣在学生学习英语的过程中所发挥的作用是不言而喻的。激发学生学习英语的兴趣是英语教师不可推卸的责任，但是激发学生学习英语的兴趣却是一个比较复杂的问题，同时也需要一个漫长的过程，除了本文中所谈论的方法之外，还需要学校、家长等多方面的努力。
■
[1] 胡朝奎. 激发学生学习兴趣, 提高英语教学效率[J]. 贵州教育学院学报, 2001.
[2] 王松美. 英语教育与素质教育[M]. 北京：中华工商联合出版社, 2002.
[3] 吴小馨. 影响课堂教学互动的隐性因素——面子[J]. 中小学英语教学与研究, 2010.
【关键词】 激发 学习英语 兴趣
学生在教师的逼迫下去学习英语，自身却对学习英语没有任何兴趣，这样不但达不到良好的教学效果，相反会扼杀学生掌握英语知识的意愿。因此激发学生学习英语的兴趣是摆在所有英语教师面前的一个必须解决的问题。
1. 英语教师应不断提高自身的综合素质
英语教师的自身综合素质主要包括英语教师的思想道德品质，英语语言文化知识储备，英语口语表达能力，英语教研教改能力以及英语交际能力和理论水平。提高英语教师自身的综合素质不仅仅是英语教师自身发展的需要，更是为了适应新的时期教育教学改革的要求。新时期以来，教学大纲及教材发生了较大的变化，传统的英语教育模式已经不能适应新的英语教学要求，这就需要英语教师不断钻研教材和丰富教育教学理论，不断了解专业发展的新动向，更新专业知识；加强对现代教育技术，特别是现代信息技术的掌握，从而提高自身的综合素质。比如，英语教师应熟练运用多媒体进行教学。这样可以使学生更为直观地接受教师所传达的知识，并带给他们视觉和听觉上的享受，使课堂气氛比较活跃，让英语学习不再枯燥乏味，从而激发学生学习英语的兴趣。
2. 英语教师应帮助学生端正学习态度，明确学习目标
当代社会最为重要的东西莫过于信息，随着信息化时代的到来，英语在我们生活中的重要性日渐突出。英语是全球运用最为广泛的语言，同时也是最重要的信息载体之一，它已经成为我们生活中不可或缺的一部分。因此，在英语教学过程中，英语教师应以生活中运用英语的事例阐释学习英语的必要性，并使学生深刻地认识到学习英语的重要性，在学生内心深处产生强烈的共鸣，学习英语不是考试成绩的需要，而是生活的需要，时代需要，从而使学生明确目标，端正态度，为学好英语奠定心理和思想基础。例如，英语教师可以让学生仔细观察常用的家用电器的英文说明书，以及一些带有英文字母的衣服，或是学生们经常吃的零食的包装袋上的英文，他们就会发现英语时时刻刻围绕在他们身边，用这样的事实说话，让他们明白要想跟上时代的步伐，不被时代所抛弃，就必须学好英语，这样自然而然地就激发了他们学习英语的兴趣。
3. 建立良好的师生关系
影响学生学习英语兴趣的因素有很多，比如学生与家长的关系，学生的爱好，学生与学生之间的关系，但是在所有因素当中，教师与学生之间的关系无疑是至关重要的。英语教师与学生之间的关系直接影响着学生学习英语的兴趣。教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，它不同于父子、母女、兄弟姐妹的关系，也不同于朋友同事之间的关系，它在教育活动中是不可忽视的。在很早以前古人就明白亲其师，信其道。由此可见良好的师生关系，有助于提高学生的学习兴趣。
4. 指导学生的学习方法，帮助他们解决学习中遇到的困难
学生是否愿意积极主动地去学习英语，是否对英语学习有着极其浓厚的兴趣，这些都是在后天教育的环境中形成的，而不是天生的。因此英语教师应该指导学生学习的方法，帮助他们解决学习中遇到的困难，激发他们学习英语的兴趣。
4.1有效地帮助学生记忆单词
许多学生记了就忘，效果总是不好。在教单词时，教师应特别向学生强调记忆词缀和词性。通过记忆词缀和词性，可以使学生既容易又迅速增加词汇量。比如-less是形容詞的后缀，并且表否定；-ness是名词的后缀。care作动词意为“小心”时，如果care less，就成为了一个形容词，并表否定，意为“不小心的，粗心的”；careless ness，就成为了一个名词，意为“粗心”。这样一来只用记一个单词，两个后缀就可以很快的记到三个单词了。像这样的情况还有很多，如此不仅让学生觉得很有趣，也扩大了词汇量，记忆单词也就不再那样难了。
4.2教师应多为学生创设英语学习情景
我国的学生学习英语最大的不利因素就是缺乏应有的英语情景。所以英语教师在课堂教学中应适时创设英语情景。例如教材中每个单元都有一个Speaking部分，教师可以充分利用这个部分为学生创设一定的语境，让学生分组编对话，上讲台进行表演。这样不仅能训练学生的口语和交际能力，也激发他们的表现欲和学习兴趣。
5. 结语
兴趣在学生学习英语的过程中所发挥的作用是不言而喻的。激发学生学习英语的兴趣是英语教师不可推卸的责任，但是激发学生学习英语的兴趣却是一个比较复杂的问题，同时也需要一个漫长的过程，除了本文中所谈论的方法之外，还需要学校、家长等多方面的努力。
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[1] 胡朝奎. 激发学生学习兴趣, 提高英语教学效率[J]. 贵州教育学院学报, 2001.
[2] 王松美. 英语教育与素质教育[M]. 北京：中华工商联合出版社, 2002.
[3] 吴小馨. 影响课堂教学互动的隐性因素——面子[J]. 中小学英语教学与研究, 2010.