论文部分内容阅读
摘 要：英语是教学的重点也是基础学科。学好英语为学生今后的发展奠定坚实的基础，由于初中阶段的学生对任何学科都不能全身心的投入，教师作为教学的主体需要将情感教育融入到教学方法中，初中英语教学现状才得以改善，真正突出了学生的主体作用，激发了学生的学习兴趣。所以，情感教育的有效渗透在英语教学中已经成为英语教学的趋势。
关键词：初中英语；情感教育；渗透
情感是源于人与人之间的一种交流方式，也能增强学生与教师的亲和力，这种特殊的情感方式能增强学生对英语课程的提升程度。在初中英语教学中，教师是学生的引导者，就应该抓住学生的心理特点运用情感交流的方式带动学生学习，提升英语学习效果。教师要明确情感教育对初中生学习的重要性，能够更好地将情感教育用于初中英语教学过程中。
一、情感教育的重要意义
初中阶段的学生要经常给予他们鼓励和评价，培养学生养成自我接纳的态度，情感体验是学生的快乐，教育所面临的考验也愈来愈严峻。一个人接受教育的时间和精力都是有限的，但知识无止境，并且以最快的速度更新和积淀，这种矛盾随着社会的发展更加尖锐。同时，人们对社会需求和教育的作用也有了更加清楚的认识，教育也更具目标性，需要不断地提高知识水平，突破过去的知识型学习方式，以个性全面发展为目标参与教育活动。当前，我国基础教育阶段进行了一系列改革，关注学生情感态度，并渗透到教育教学中，培养学生个性发展是对教育实践的具体要求，也是实现素质教育的有效途径。初中英语教学是提高学生语言知识和语言技巧的基础[1]，在初中英语教学过程中运用情感教育，对培养学生良好态度方面具有特殊的意义，同时也能将情感与生活相结合。
二、开展游戏教学激发学生的学习兴趣感受情感
初中生阶段的学生普遍都对玩感兴趣，而游戏更能吸引学生的注意力，所以，在此教学过程中教师就可以抓住学生这一喜好和特点，根据实际的教学内容设计出趣味性很强的教学内容，让学生在有趣好玩并充满激烈性的游戏中学习英语，爱上英语。例如：在教四季的时候，从网上下载一些有关四季的画面，把学生一下子就带入到了大自然，学生很快就融入了其中，直接感受大自然的美丽，同时还培养了学生更加热爱大自然的情感。再如，教what’s this？what’s that？时，让学生学着里德太太的模样，再让学生模仿小鸟波莉，变激起了学生浓厚的兴趣，都争着发言，使学生在轻松愉快的气氛中学会用英语表达思想。
三、初中英语教学中发挥学生的主体地位
在英语课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，学生是学习的主体，老师要充分尊重学生，让学生发挥积极主动性，从而提高学生对知识的探究欲望。同时，老师应精心设计适合学生思维方式的英语教学活动，以满足学生的需求。例如：如“good”、“perfect”等等，甚至可以對平时较差的学生说：“You done a good job.”这种鼓励的话语，加之教师温和的眼神，会在学生的心里涌起一股股暖流。建立起和谐的师生关系。激发学生主体意识，及时有效地掌握该知识，自觉主动去学习新知识。
四、在轻松愉快的环境中学习
在进行英语教学时，教师要给学生创造一个愉快轻松的课堂氛围，通过趣味性的教学活动，如演戏、游戏、听说读写等方式，使学生在欢乐的氛围下学习英语知识，有效吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学质量与效率。例如：在教7A Unit6 Fashion Welcome to the unit时，为了让学生们感兴趣，在学完衣服类单词之后，让学生回家自己设计一件服装，这件服装可以是用纸来做，也可以用塑料袋，只要你能想到的，都可以作为原材料。第二天英语课上，教师让他们展示一下自己的作品，要想让大家了解你的服装，你可以自己穿着用英文介绍它的特点。这时，都忍不住要笑出声来。教学目标也就轻松地实现了。为加强学生对知识的印象，可设置游戏环节，如让学生根据某个同学的动作，说出英语词语，或是在同学们集体做动作时，喊出英语单词，此教学方法有利于提高学生参与教学活动的积极性，并从感官意识中体验情感，从而加强学生的自信心与兴趣。
五、建立良好的师生关系
教师应该用一颗真诚、包容的心去对待学生，学会尊重每位学生，不能让学生的自尊心受挫，拉近教师与学生之间的关系，让学生可以真切地感受到教師对自己的关爱，对教师产生理解和信赖。这种心理会转换成一种积极的情感关系，让学生以一种健康向上的态度去面对学习。教师还应该营造出一个民主平等、轻松愉快的教学环境。如果课堂气氛过于沉闷，教师过于注重自身的威严，只会限制学生的思维，降低学生参与教学活动的积极性，这样不仅会影响课堂教学效率，而且也不能更好地满足新课程对应用教学的要求[2]。所以，在英语教学的过程中，教师应放下身段，与学生平等民主地对话，要学会尊重每位学生的个性发展特点，因材施教，不能随便打骂或者体罚学生。只有营造出一个积极健康的环境，才能最大化地激发出学生的学习兴趣。
六、尊重学生差异
我们通常都会认为学生成绩优秀就是一个好学生的标准，而这种观念导致的结果恰恰是忽略了学生的个体差异，忽视了学生在教学活动中的主体地位，违背的教育活动的根本原则。在实施素质教育的今天，尊重学生个体的发展，培养学生发挥所长，共同进步，全面提高素质，为社会发展培养不同人才，已成为社会各界的共识。这就要求我们在教学活动中，真正地体现学生的主体地位，了解和掌握不同学生的优势和长处，因材施教，培养学生健康的成长和发展。将情感教学运用到教学实践中，素质教育对教育教学提出了新的要求，就是要求在教学活动中，充分体现学生的主体地位。作为教育的主导者，老师要尊重学生之间的差异，运用情感手段与学生交流感情和学习体验，掌握学生的爱好和兴趣等，针对性地展开教学，使每个学生都得到成长和发展[3]。同时，老师还要注意培养学生的社会情感，学会自我控制和自我约束。
七、结束语
情感教育是决定学生身心发展的因素。教师一定要把情感教育有效地渗透在英语教学中，能够更好地激发学生的学习兴趣，增强学生与教师之间的情感，促进学生全面发展提高初中英语教学质量。
参考文献：
[1]杜玉庭.情感教学在基础英语教学中的应用[J].当代教育论坛.2015（03）：15-17.
[2]张爱平.情感教学在初中英语教学中应用的思考[J].新课程初中.2016（17）：213-214.
[3]崔萃.浅谈情感教育在初中英语教学中的应用[J].都市家教.2016（09）：14-16.
关键词：初中英语；情感教育；渗透
情感是源于人与人之间的一种交流方式，也能增强学生与教师的亲和力，这种特殊的情感方式能增强学生对英语课程的提升程度。在初中英语教学中，教师是学生的引导者，就应该抓住学生的心理特点运用情感交流的方式带动学生学习，提升英语学习效果。教师要明确情感教育对初中生学习的重要性，能够更好地将情感教育用于初中英语教学过程中。
一、情感教育的重要意义
初中阶段的学生要经常给予他们鼓励和评价，培养学生养成自我接纳的态度，情感体验是学生的快乐，教育所面临的考验也愈来愈严峻。一个人接受教育的时间和精力都是有限的，但知识无止境，并且以最快的速度更新和积淀，这种矛盾随着社会的发展更加尖锐。同时，人们对社会需求和教育的作用也有了更加清楚的认识，教育也更具目标性，需要不断地提高知识水平，突破过去的知识型学习方式，以个性全面发展为目标参与教育活动。当前，我国基础教育阶段进行了一系列改革，关注学生情感态度，并渗透到教育教学中，培养学生个性发展是对教育实践的具体要求，也是实现素质教育的有效途径。初中英语教学是提高学生语言知识和语言技巧的基础[1]，在初中英语教学过程中运用情感教育，对培养学生良好态度方面具有特殊的意义，同时也能将情感与生活相结合。
二、开展游戏教学激发学生的学习兴趣感受情感
初中生阶段的学生普遍都对玩感兴趣，而游戏更能吸引学生的注意力，所以，在此教学过程中教师就可以抓住学生这一喜好和特点，根据实际的教学内容设计出趣味性很强的教学内容，让学生在有趣好玩并充满激烈性的游戏中学习英语，爱上英语。例如：在教四季的时候，从网上下载一些有关四季的画面，把学生一下子就带入到了大自然，学生很快就融入了其中，直接感受大自然的美丽，同时还培养了学生更加热爱大自然的情感。再如，教what’s this？what’s that？时，让学生学着里德太太的模样，再让学生模仿小鸟波莉，变激起了学生浓厚的兴趣，都争着发言，使学生在轻松愉快的气氛中学会用英语表达思想。
三、初中英语教学中发挥学生的主体地位
在英语课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，学生是学习的主体，老师要充分尊重学生，让学生发挥积极主动性，从而提高学生对知识的探究欲望。同时，老师应精心设计适合学生思维方式的英语教学活动，以满足学生的需求。例如：如“good”、“perfect”等等，甚至可以對平时较差的学生说：“You done a good job.”这种鼓励的话语，加之教师温和的眼神，会在学生的心里涌起一股股暖流。建立起和谐的师生关系。激发学生主体意识，及时有效地掌握该知识，自觉主动去学习新知识。
四、在轻松愉快的环境中学习
在进行英语教学时，教师要给学生创造一个愉快轻松的课堂氛围，通过趣味性的教学活动，如演戏、游戏、听说读写等方式，使学生在欢乐的氛围下学习英语知识，有效吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学质量与效率。例如：在教7A Unit6 Fashion Welcome to the unit时，为了让学生们感兴趣，在学完衣服类单词之后，让学生回家自己设计一件服装，这件服装可以是用纸来做，也可以用塑料袋，只要你能想到的，都可以作为原材料。第二天英语课上，教师让他们展示一下自己的作品，要想让大家了解你的服装，你可以自己穿着用英文介绍它的特点。这时，都忍不住要笑出声来。教学目标也就轻松地实现了。为加强学生对知识的印象，可设置游戏环节，如让学生根据某个同学的动作，说出英语词语，或是在同学们集体做动作时，喊出英语单词，此教学方法有利于提高学生参与教学活动的积极性，并从感官意识中体验情感，从而加强学生的自信心与兴趣。
五、建立良好的师生关系
教师应该用一颗真诚、包容的心去对待学生，学会尊重每位学生，不能让学生的自尊心受挫，拉近教师与学生之间的关系，让学生可以真切地感受到教師对自己的关爱，对教师产生理解和信赖。这种心理会转换成一种积极的情感关系，让学生以一种健康向上的态度去面对学习。教师还应该营造出一个民主平等、轻松愉快的教学环境。如果课堂气氛过于沉闷，教师过于注重自身的威严，只会限制学生的思维，降低学生参与教学活动的积极性，这样不仅会影响课堂教学效率，而且也不能更好地满足新课程对应用教学的要求[2]。所以，在英语教学的过程中，教师应放下身段，与学生平等民主地对话，要学会尊重每位学生的个性发展特点，因材施教，不能随便打骂或者体罚学生。只有营造出一个积极健康的环境，才能最大化地激发出学生的学习兴趣。
六、尊重学生差异
我们通常都会认为学生成绩优秀就是一个好学生的标准，而这种观念导致的结果恰恰是忽略了学生的个体差异，忽视了学生在教学活动中的主体地位，违背的教育活动的根本原则。在实施素质教育的今天，尊重学生个体的发展，培养学生发挥所长，共同进步，全面提高素质，为社会发展培养不同人才，已成为社会各界的共识。这就要求我们在教学活动中，真正地体现学生的主体地位，了解和掌握不同学生的优势和长处，因材施教，培养学生健康的成长和发展。将情感教学运用到教学实践中，素质教育对教育教学提出了新的要求，就是要求在教学活动中，充分体现学生的主体地位。作为教育的主导者，老师要尊重学生之间的差异，运用情感手段与学生交流感情和学习体验，掌握学生的爱好和兴趣等，针对性地展开教学，使每个学生都得到成长和发展[3]。同时，老师还要注意培养学生的社会情感，学会自我控制和自我约束。
七、结束语
情感教育是决定学生身心发展的因素。教师一定要把情感教育有效地渗透在英语教学中，能够更好地激发学生的学习兴趣，增强学生与教师之间的情感，促进学生全面发展提高初中英语教学质量。
参考文献：
[1]杜玉庭.情感教学在基础英语教学中的应用[J].当代教育论坛.2015（03）：15-17.
[2]张爱平.情感教学在初中英语教学中应用的思考[J].新课程初中.2016（17）：213-214.
[3]崔萃.浅谈情感教育在初中英语教学中的应用[J].都市家教.2016（09）：14-16.