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【摘要】《新目标英语》是初中英语课改实验教材，它采用任务型教学法，成功的将话题、功能和任务结合在一起，真正体现了课程标准以人为本的思想。笔者使用该教材尝试运用任务型教学法，经过三年的试验，有了一些认识和体会。
【关键词】任务型教学 优点 基本步骤 注意事项
Brief talk about the application of task teaching of junior English
Li Huanyun
【Abstract】The new junior teaching material, Go For It, is the experiment teaching material after reformation. It adopts the task teaching method, has succeed in hanging the topic, function and task together and has shown the idea that students are the main body of the new course standard really and truly. The writer has used and experienced the task teaching method using that teaching material for three years and has got some experience.
【Keywords】Task teachingAdvantageBasic stepItem to be paid attention to
任务型教学（task-based learning，简称TBL）是教师根据学习内容设计各种学习任务（交际任务），通过完成这些任务用英语进行学习、体验、学会用英语做事的过程。《新目标英语》（Go for it）作为初中英语课改实验教材。这套教材采用目前国际上流行的任务型教学法，成功的将话题、功能和任务结合在一起，真正体现了课程标准以人为本的思想，使学生在英语的认知、技能、能力、情感、策略等方面整体推进，和谐发展。我有幸使用这套教材并尝试运用“任务型”教学法进行课改实验。经过三年的试验，我对“任务型”教学有了一些初步的认识和体会。现在将自己的几点体会作简要介绍，以便交流研讨。
1．任务型教学的优点。
1．1激发学生的学习兴趣。任务型教学在课堂教学一开始就呈现任务，让学生在任务的驱动下运用目标语言做事，一下子提高了学生的学习兴趣，增强了学生的学习动力，激励了学生主动参与，改变了学生被动学习的局面，也体现了任务的真实性。
1．2以学生为主体，培养学生的创新意识和创新能力。学生在运用目标语言完成任务的过程中，始终处于一种积极的、主动学习的心理状态。他们获得的不仅是语言知识和运用语言的能力，而且通过亲自动手，多次实践，获得了锻炼独立思考的能力，培养了创新精神。
1．3培养了学生的合作意识和团结精神。课堂上的小组讨论，教学中真正做到了面向全体学生，人人参与，形成了一个开放式、互动式的课堂。通过小组讨论，不仅提供了大量的口头操练，而且培养了团结协作的能力，共同攻克难关，共同分享快乐的愉悦。
2．任务型教学的基本步骤。“任务型教学”作为一种教学法，具有结构性。它由教学目标、信息输入、活动方式、失声角色、教学环境等要素组成。“任务型教学”通常分为以下步骤：
•Learning---in /Warming---up activities for interest.
•Pre---task.（呈现和学习完成任务所需的语言知识，介绍任务的要求和实施的步骤）
•While---task.（学生独自或小组完成各项任务，并进行汇报，评价其完成情况）
•Post---task.（学生巩固和操练语言知识，各小组向全班展示任务结果）
•Check（学生自评，小组互评，教师总评）
•Homework（根据课堂任务内容，做相关练习）
现以Go for itBook IIIUnit 7 “Where would you like to visit?”为例，谈一谈任务的实施过程。
①课前热身。听一首歌曲
②导入。问学生What place do you like best?
I like Beijing best.引出参观旅游的话题。
③要求以4人一组的活动方式，讨论下列两个问题：
Where did you visit? And How was there?
使用tired, educational, peaceful, wonderful, relaxing, exciting, interesting, boring互相询问。
④结合课文延伸和实施Post---task：
A: Where would you like to go on vocation?
B: I’d like to go to ....
A: Why?
B: Because I like .... It’s ....
（Guilin, HongKong, Hainan, Xinjiang, Dalian）
这样做既提高对英语的实际应用能力，同时也会无形中增加学生对英语的兴趣。
3．实施任务型教学应注意以下几个问题：
3．1教师要认真钻研教材，广泛利用各种媒体、资料，搜集与教材内容相关的信息，为备课打下坚实的基础。同时，教师要加强教学基本功的训练，提高业务水平，要有较宽的知识面和较强的应变能力。
3．2任务的设计既要紧扣教材，又要贴近学生的实际生活，让他们在实际生活中用得着，使学生能够在明确的语言目标指导下练习语言、实践语言、交际语言。
3．3小组活动多项交流，相互合作，取长补短，培养他们自主学习的能力和合作精神。
3．4要结合学生的实际情况，把握任务的数量与难度，在按时完成教学任务的前提下实施任务型教学。最后，在能力培养和应试教育关系上，也需要进一步的把握。
【关键词】任务型教学 优点 基本步骤 注意事项
Brief talk about the application of task teaching of junior English
Li Huanyun
【Abstract】The new junior teaching material, Go For It, is the experiment teaching material after reformation. It adopts the task teaching method, has succeed in hanging the topic, function and task together and has shown the idea that students are the main body of the new course standard really and truly. The writer has used and experienced the task teaching method using that teaching material for three years and has got some experience.
【Keywords】Task teachingAdvantageBasic stepItem to be paid attention to
任务型教学（task-based learning，简称TBL）是教师根据学习内容设计各种学习任务（交际任务），通过完成这些任务用英语进行学习、体验、学会用英语做事的过程。《新目标英语》（Go for it）作为初中英语课改实验教材。这套教材采用目前国际上流行的任务型教学法，成功的将话题、功能和任务结合在一起，真正体现了课程标准以人为本的思想，使学生在英语的认知、技能、能力、情感、策略等方面整体推进，和谐发展。我有幸使用这套教材并尝试运用“任务型”教学法进行课改实验。经过三年的试验，我对“任务型”教学有了一些初步的认识和体会。现在将自己的几点体会作简要介绍，以便交流研讨。
1．任务型教学的优点。
1．1激发学生的学习兴趣。任务型教学在课堂教学一开始就呈现任务，让学生在任务的驱动下运用目标语言做事，一下子提高了学生的学习兴趣，增强了学生的学习动力，激励了学生主动参与，改变了学生被动学习的局面，也体现了任务的真实性。
1．2以学生为主体，培养学生的创新意识和创新能力。学生在运用目标语言完成任务的过程中，始终处于一种积极的、主动学习的心理状态。他们获得的不仅是语言知识和运用语言的能力，而且通过亲自动手，多次实践，获得了锻炼独立思考的能力，培养了创新精神。
1．3培养了学生的合作意识和团结精神。课堂上的小组讨论，教学中真正做到了面向全体学生，人人参与，形成了一个开放式、互动式的课堂。通过小组讨论，不仅提供了大量的口头操练，而且培养了团结协作的能力，共同攻克难关，共同分享快乐的愉悦。
2．任务型教学的基本步骤。“任务型教学”作为一种教学法，具有结构性。它由教学目标、信息输入、活动方式、失声角色、教学环境等要素组成。“任务型教学”通常分为以下步骤：
•Learning---in /Warming---up activities for interest.
•Pre---task.（呈现和学习完成任务所需的语言知识，介绍任务的要求和实施的步骤）
•While---task.（学生独自或小组完成各项任务，并进行汇报，评价其完成情况）
•Post---task.（学生巩固和操练语言知识，各小组向全班展示任务结果）
•Check（学生自评，小组互评，教师总评）
•Homework（根据课堂任务内容，做相关练习）
现以Go for itBook IIIUnit 7 “Where would you like to visit?”为例，谈一谈任务的实施过程。
①课前热身。听一首歌曲
②导入。问学生What place do you like best?
I like Beijing best.引出参观旅游的话题。
③要求以4人一组的活动方式，讨论下列两个问题：
Where did you visit? And How was there?
使用tired, educational, peaceful, wonderful, relaxing, exciting, interesting, boring互相询问。
④结合课文延伸和实施Post---task：
A: Where would you like to go on vocation?
B: I’d like to go to ....
A: Why?
B: Because I like .... It’s ....
（Guilin, HongKong, Hainan, Xinjiang, Dalian）
这样做既提高对英语的实际应用能力，同时也会无形中增加学生对英语的兴趣。
3．实施任务型教学应注意以下几个问题：
3．1教师要认真钻研教材，广泛利用各种媒体、资料，搜集与教材内容相关的信息，为备课打下坚实的基础。同时，教师要加强教学基本功的训练，提高业务水平，要有较宽的知识面和较强的应变能力。
3．2任务的设计既要紧扣教材，又要贴近学生的实际生活，让他们在实际生活中用得着，使学生能够在明确的语言目标指导下练习语言、实践语言、交际语言。
3．3小组活动多项交流，相互合作，取长补短，培养他们自主学习的能力和合作精神。
3．4要结合学生的实际情况，把握任务的数量与难度，在按时完成教学任务的前提下实施任务型教学。最后，在能力培养和应试教育关系上，也需要进一步的把握。