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摘要：幼儿园教育是幼儿接受系统教育的启蒙阶段，为使幼儿能够健康成长，在幼儿园中能够度过一个快乐的童年，本文主要从关爱式教学、游戏化教学、体验式教学三方面入手，简要分析基于幼儿发育特质的幼儿园教育策略。
关键词：幼儿 发育 幼儿园 教育 策略
幼儿园教育对幼儿日后的学习和发展有着很大的影响，不论是幼儿园方面还是教师方面，在进行幼儿教育时都要从幼儿的身心发育特质出发，制定适合幼儿的教育方法，在提升幼儿园教学质量的同时，培养幼儿良好的学习、行为习惯，为今后的学习和发展奠定良好的基础。本文作者立足实际幼儿教育经验，对幼儿园的有效教育策略进行简要分析如下。
一、关爱式教学，消除幼儿的陌生感
幼儿园小朋友的年龄一般都在3～6岁，离开家庭环境和父母之后他们会敏感、怕生，甚至是哭闹，尤其是幼儿园小班的幼儿这种现象会更明显。对此，我们作为幼儿教师，一定要注意把握幼儿的情绪和心理状态，采用关爱式教学，消除幼儿对老师及环境的陌生感，让他们能够更好的融入到幼儿园生活当中。
例如，在幼儿教育中开展《认识你真好》这一主题活动，该活动的主要目标是帮助小朋友们尽快的熟悉幼儿园环境、熟悉老师，减少入园焦虑，更好的融入到幼兒园生活当中。在这一主题活动的开展当中，我们从早上小朋友们入园开始就要给予幼儿们关爱，早上我们要在班级门口迎接小朋友们，第一时间给予孩子们微笑或者拥抱，让他们感到老师的温暖。在课上活动时我们作为教师要耐心、热情的引导，与孩子们建立牢固的亲密关系。在课间活动时，我们要带领孩子们一起去熟悉幼儿园环境，玩一玩有趣的玩具、看一看美丽的花草、认识一下门卫爷爷和保洁阿姨，在温馨的氛围中帮助孩子们消除对幼儿园环境的陌生感，引导孩子们体验幼儿园集体生活的乐趣，激发小朋友们的入园兴趣。
二、游戏化教学，提升幼儿的积极性
幼儿园的小朋友天性好动、爱玩，他们对游戏没有任何的抵抗力，所以我们可以抓住孩子们的这一特性，在幼儿园教学中开展游戏化教学，不仅能够提升幼儿的积极性，还能寓教于乐，让小朋友们在“玩中学”，在不知不觉中能够引导幼儿从游戏中汲取知识。
例如，在《猜猜他是谁》这一主题活动的设计当中，我们可以事先准备几个动物的尾巴（从毛绒玩具上剪下来），然后与学生们一起来玩“抓尾巴”的游戏。我们请几名小朋友上台把尾巴别到裤子上扮演小动物，老师发令开始后，小动物们就开始互相“攻击”，把对方的“尾巴”拽下来并且正确回答出这条尾巴代表的是哪个小动物即为胜利，同时被拽掉尾巴的小朋友即淘汰。小朋友们都开心的参与到游戏当中，不一会儿就会听见小朋友的争辩声“这是小兔子的尾巴！”“不对，这明明是小猴子的尾巴！”“不对，这应该是小熊的尾巴！”对于幼儿们的争辩我并没有指出谁对谁错，而是给小朋友们看了几张小动物的图片，带领他们仔细观察小动物的尾巴，从整体到局部，从局部到整体的给幼儿们讲解小动物的特征，孩子们听得都非常认真。以游戏的形式带入知识讲解，不仅能让幼儿们从游戏中获得快乐，还能提升幼儿们对于相关知识学习的积极性。
三、体验式教学，增加幼儿的参与性
体验式教学是在教学过程中发挥小朋友的课堂主体性，根据幼儿的身心发育特征创设特定的教育环境与教学情境，增加小朋友们的课堂参与性，使小朋友们通过亲身参与，增加对知识的理解、感悟，不仅能够帮助小朋友们从情境活动中汲取知识，还能有效提升小朋友们的想象力与创造力。
例如，在《天才小厨师》这一主题活动的教学中，我们可以依据幼儿园的实际情况，在课堂教学中真正带领孩子们一起制作寿司，让孩子们亲身体验并学习一种烹饪技能。首先教师需要准备做寿司需要的材料：熟米饭、海苔、黄瓜、火腿、肉松、胡萝卜等，还有做寿司需要的工具：砧板、寿司帘、刀、勺、餐盘等，教师先给孩子们演示一下做寿司的流程，然后把孩子们分成几个小组进行寿司制作。在制作过程中尽量让孩子们自己动手，教师只是起辅助、指导的作用，充分保护小朋友们的想象力，但是动手切寿司的时候需要指导小朋友们注意安全。寿司制作完成之后，可以让小组之间进行交换品尝。这样，在小朋友们获得劳动成就感的同时，还能培养幼儿的小组合作意识和分工协作能力，有助于提升小朋友们的动手、动脑、动口能力，一举多得！
综上所述，基于幼儿发育特质进行幼儿园教育，能够帮助幼儿消除对幼儿园的陌生感，提升幼儿的活动积极性与参与意识，在一定程度上促进幼儿的身心健康发育，保护并培养幼儿的创造力与想象力，为今后的学习和发展奠定良好的基础，助力幼儿全面发展、健康成长！
参考文献：
【1】付宇.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略【J】.吉林广播电视大学学报，2016，（3）：123-124.
【2】李从英.幼儿园教学中师幼互动的障碍及解决方法研究【J】.课堂内外：教师版，2017，（2）：14.
【3】赵彩丽.试论幼儿园教学的游戏化实践策略【J】.新课程，2016，（4）：197.
关键词：幼儿 发育 幼儿园 教育 策略
幼儿园教育对幼儿日后的学习和发展有着很大的影响，不论是幼儿园方面还是教师方面，在进行幼儿教育时都要从幼儿的身心发育特质出发，制定适合幼儿的教育方法，在提升幼儿园教学质量的同时，培养幼儿良好的学习、行为习惯，为今后的学习和发展奠定良好的基础。本文作者立足实际幼儿教育经验，对幼儿园的有效教育策略进行简要分析如下。
一、关爱式教学，消除幼儿的陌生感
幼儿园小朋友的年龄一般都在3～6岁，离开家庭环境和父母之后他们会敏感、怕生，甚至是哭闹，尤其是幼儿园小班的幼儿这种现象会更明显。对此，我们作为幼儿教师，一定要注意把握幼儿的情绪和心理状态，采用关爱式教学，消除幼儿对老师及环境的陌生感，让他们能够更好的融入到幼儿园生活当中。
例如，在幼儿教育中开展《认识你真好》这一主题活动，该活动的主要目标是帮助小朋友们尽快的熟悉幼儿园环境、熟悉老师，减少入园焦虑，更好的融入到幼兒园生活当中。在这一主题活动的开展当中，我们从早上小朋友们入园开始就要给予幼儿们关爱，早上我们要在班级门口迎接小朋友们，第一时间给予孩子们微笑或者拥抱，让他们感到老师的温暖。在课上活动时我们作为教师要耐心、热情的引导，与孩子们建立牢固的亲密关系。在课间活动时，我们要带领孩子们一起去熟悉幼儿园环境，玩一玩有趣的玩具、看一看美丽的花草、认识一下门卫爷爷和保洁阿姨，在温馨的氛围中帮助孩子们消除对幼儿园环境的陌生感，引导孩子们体验幼儿园集体生活的乐趣，激发小朋友们的入园兴趣。
二、游戏化教学，提升幼儿的积极性
幼儿园的小朋友天性好动、爱玩，他们对游戏没有任何的抵抗力，所以我们可以抓住孩子们的这一特性，在幼儿园教学中开展游戏化教学，不仅能够提升幼儿的积极性，还能寓教于乐，让小朋友们在“玩中学”，在不知不觉中能够引导幼儿从游戏中汲取知识。
例如，在《猜猜他是谁》这一主题活动的设计当中，我们可以事先准备几个动物的尾巴（从毛绒玩具上剪下来），然后与学生们一起来玩“抓尾巴”的游戏。我们请几名小朋友上台把尾巴别到裤子上扮演小动物，老师发令开始后，小动物们就开始互相“攻击”，把对方的“尾巴”拽下来并且正确回答出这条尾巴代表的是哪个小动物即为胜利，同时被拽掉尾巴的小朋友即淘汰。小朋友们都开心的参与到游戏当中，不一会儿就会听见小朋友的争辩声“这是小兔子的尾巴！”“不对，这明明是小猴子的尾巴！”“不对，这应该是小熊的尾巴！”对于幼儿们的争辩我并没有指出谁对谁错，而是给小朋友们看了几张小动物的图片，带领他们仔细观察小动物的尾巴，从整体到局部，从局部到整体的给幼儿们讲解小动物的特征，孩子们听得都非常认真。以游戏的形式带入知识讲解，不仅能让幼儿们从游戏中获得快乐，还能提升幼儿们对于相关知识学习的积极性。
三、体验式教学，增加幼儿的参与性
体验式教学是在教学过程中发挥小朋友的课堂主体性，根据幼儿的身心发育特征创设特定的教育环境与教学情境，增加小朋友们的课堂参与性，使小朋友们通过亲身参与，增加对知识的理解、感悟，不仅能够帮助小朋友们从情境活动中汲取知识，还能有效提升小朋友们的想象力与创造力。
例如，在《天才小厨师》这一主题活动的教学中，我们可以依据幼儿园的实际情况，在课堂教学中真正带领孩子们一起制作寿司，让孩子们亲身体验并学习一种烹饪技能。首先教师需要准备做寿司需要的材料：熟米饭、海苔、黄瓜、火腿、肉松、胡萝卜等，还有做寿司需要的工具：砧板、寿司帘、刀、勺、餐盘等，教师先给孩子们演示一下做寿司的流程，然后把孩子们分成几个小组进行寿司制作。在制作过程中尽量让孩子们自己动手，教师只是起辅助、指导的作用，充分保护小朋友们的想象力，但是动手切寿司的时候需要指导小朋友们注意安全。寿司制作完成之后，可以让小组之间进行交换品尝。这样，在小朋友们获得劳动成就感的同时，还能培养幼儿的小组合作意识和分工协作能力，有助于提升小朋友们的动手、动脑、动口能力，一举多得！
综上所述，基于幼儿发育特质进行幼儿园教育，能够帮助幼儿消除对幼儿园的陌生感，提升幼儿的活动积极性与参与意识，在一定程度上促进幼儿的身心健康发育，保护并培养幼儿的创造力与想象力，为今后的学习和发展奠定良好的基础，助力幼儿全面发展、健康成长！
参考文献：
【1】付宇.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略【J】.吉林广播电视大学学报，2016，（3）：123-124.
【2】李从英.幼儿园教学中师幼互动的障碍及解决方法研究【J】.课堂内外：教师版，2017，（2）：14.
【3】赵彩丽.试论幼儿园教学的游戏化实践策略【J】.新课程，2016，（4）：197.