论文部分内容阅读
摘要：新课改理念的提出进一步优化了各级教师的教学思路，并且强调了学生的学习主体地位，要求教师们采用以学定教的方法来制定教学计划、创新教学模式，继而使教与学的互动过程更加顺利和高效。在此背景下，本文笔者结合个人的教学经验，详细分析了结合新课改理念开展有效的教学活动的具体策略。
关键词：新课改;小学数学;实践与探索
数学是以培养学生逻辑思维能力为主要目的的学科，在基础教育体系中占据着十分重要的地位。为了践行新课改理念提出的相关要求，小学数学教师需要根据本学科的教学目标和任务重新规划教学的形式和内容，同时在了解学生喜好、学情的基础上拟定更加科学和全面的授课方案，进而在实践中不断调动学生的学习兴趣、切实提高数学教学成效。
1.关注学生情感体验，实施趣味教学
1.1利用生活化情境吸引学生的学习兴趣
数学是一门实用性较强的学科，与学生的实际生活关系十分密切。因此，小学教师在组织教学工作时，可以将生活化教学理念和情境教学模式相结合，从而为学生营造一种富有生活气息和趣味性的学习氛围，以便不断激发他们的兴趣，推动教学活动的顺利实施。如，数学老师在讲授新课时，可以根据教材内容从学生的实际生活中挖掘合适的素材，同时利用信息技术将其加工成漫画、视频等形式，并在其中融入具体的数学问题，然后在课上展示出来，引导学生在趣味性生活情境中主动进行思考和探究，进而不断活跃课堂气氛，有助于进一步提升学生学习数学的兴趣。
1.2讲解趣味性故事增强学生的学习热情
小学生对于生动的故事总是充满好奇心的，因此数学教师在组织教学活动时，可以结合课本知识点为学生讲解各种类型的故事，以此不断调动他们的学习兴趣，促使其更加积极地参与到探究活动中，使教学工作更加顺利地开展。比如，数学老师可以结合将要讲解的知识点搜集一些与该理论有关的真实故事，或是将这些知识内容融入到学生比较熟悉的童话故事之中，确保学生在聆听故事的过程中能够主动对其中的问题进行分析和探索，并得出相关的结论，继而顺利增强他们的学习成效，使其在学习的同时感受到更多乐趣。
1.3组织有趣的教学游戏提高学生参与度
小学数学教师在教学实践中也可以组织各种形式的游戏来辅助学生学习，以便进一步增强学生参与学习的热情，真正落实寓教于乐的教学目标。鉴于此，数学教师可以将具体的教学内容与学生感兴趣的各种游戏进行融合，通过挖掘其共通点、设计具有引导性的问题和任务来辅助学生开展游戏，同时促使他们在此过程中深入思考、灵活运用所学解决问题，继而不断强化他们的数学素养，并使其充分体验到学习的乐趣。
2.重视培养学生能力，搭建探究平台
2.1采用合作学习教学模式指导学生自学
在设计教学方案时，小学数学老师可以利用合作学习教学模式来培养学生的自主学习能力。具体来讲，教师可以根据教材内容来设计需要学生合作探究的任务或者是问题，然后在课堂上将其展示出来，要求学生们在小组中通过自由发言、分享观点整理出相关信息，然后就其中存在差异的地方展开深入探讨，同时实施发挥个人的引导者作用对学生的合作学习过程中进行干预，通过简单提示和引导辅助他们找到解决问题的突破点，并使其不断发散思维提出更多解决策略，最终完善其学习成果，从而在突出学生主体地位的基础上，进一步提高本学科的教学成效、推动学生自主学习能力的不断提升。
2.2设计实践活动发展学生综合应用能力
数学教师在日常教学工作中还可以设计实践活动来锻炼学生的操作、应用能力。例如，教师可以设定一些真实的实践场景要求学生运用学过的相关知识来解决具体的问题，以此考查其知识掌握程度，并增强其学以致用的意识，或者是鼓励学生利用各种材料制作学习所需的工具，并通过动手操作还原数学概念、公式的形成过程，由此不断强化他们的综合应用能力，并辅助其在此期间更加高效地吸收和内化所学知识。
3.運用科学评价方法，完善教学成果
依据新课改的相关要求，小学数学教师在开展教学工作时需要引进科学、合理的评价方法，以便帮助学生查漏补缺、扬长避短，进而不断完善教学的成果。这时，教师可以在教学过程中运用赏识评价的方式指出学生的闪光点，以此不断唤醒他们的学习自信，促使其以更加积极的心态投入学习，或是在教学活动结束后通过总结评价和针对性评价使学生明确自己在学习中需要改进的地方，并树立更加优秀的目标，同时完善其学习思路和方法，进而在他们的努力配合下不断完善教学的成果。
4.结语
作为一名现代的小学数学教师，我们需要将新课改理念当做开展教学工作的风向标，据此加强学习和实践，然后在创新中找到更加具有实效的教学方法，同时多为学生提供自主学习和探究的机会，使他们掌握学习的主动权，并从中体验到学习的乐趣，继而在辅助他们高效学习文化知识的过程中不断强化他们的综合能力，继而顺利提高本学科的教学质量。
参考文献：
[1]刘小林.基于新课标要求的小学数学教学方法改革策略[J].新课程（小学），2016（03）.
[2]路凤霞.新课改下的小学数学教学探究[J].新课程（小学），2017（01）.
关键词：新课改;小学数学;实践与探索
数学是以培养学生逻辑思维能力为主要目的的学科，在基础教育体系中占据着十分重要的地位。为了践行新课改理念提出的相关要求，小学数学教师需要根据本学科的教学目标和任务重新规划教学的形式和内容，同时在了解学生喜好、学情的基础上拟定更加科学和全面的授课方案，进而在实践中不断调动学生的学习兴趣、切实提高数学教学成效。
1.关注学生情感体验，实施趣味教学
1.1利用生活化情境吸引学生的学习兴趣
数学是一门实用性较强的学科，与学生的实际生活关系十分密切。因此，小学教师在组织教学工作时，可以将生活化教学理念和情境教学模式相结合，从而为学生营造一种富有生活气息和趣味性的学习氛围，以便不断激发他们的兴趣，推动教学活动的顺利实施。如，数学老师在讲授新课时，可以根据教材内容从学生的实际生活中挖掘合适的素材，同时利用信息技术将其加工成漫画、视频等形式，并在其中融入具体的数学问题，然后在课上展示出来，引导学生在趣味性生活情境中主动进行思考和探究，进而不断活跃课堂气氛，有助于进一步提升学生学习数学的兴趣。
1.2讲解趣味性故事增强学生的学习热情
小学生对于生动的故事总是充满好奇心的，因此数学教师在组织教学活动时，可以结合课本知识点为学生讲解各种类型的故事，以此不断调动他们的学习兴趣，促使其更加积极地参与到探究活动中，使教学工作更加顺利地开展。比如，数学老师可以结合将要讲解的知识点搜集一些与该理论有关的真实故事，或是将这些知识内容融入到学生比较熟悉的童话故事之中，确保学生在聆听故事的过程中能够主动对其中的问题进行分析和探索，并得出相关的结论，继而顺利增强他们的学习成效，使其在学习的同时感受到更多乐趣。
1.3组织有趣的教学游戏提高学生参与度
小学数学教师在教学实践中也可以组织各种形式的游戏来辅助学生学习，以便进一步增强学生参与学习的热情，真正落实寓教于乐的教学目标。鉴于此，数学教师可以将具体的教学内容与学生感兴趣的各种游戏进行融合，通过挖掘其共通点、设计具有引导性的问题和任务来辅助学生开展游戏，同时促使他们在此过程中深入思考、灵活运用所学解决问题，继而不断强化他们的数学素养，并使其充分体验到学习的乐趣。
2.重视培养学生能力，搭建探究平台
2.1采用合作学习教学模式指导学生自学
在设计教学方案时，小学数学老师可以利用合作学习教学模式来培养学生的自主学习能力。具体来讲，教师可以根据教材内容来设计需要学生合作探究的任务或者是问题，然后在课堂上将其展示出来，要求学生们在小组中通过自由发言、分享观点整理出相关信息，然后就其中存在差异的地方展开深入探讨，同时实施发挥个人的引导者作用对学生的合作学习过程中进行干预，通过简单提示和引导辅助他们找到解决问题的突破点，并使其不断发散思维提出更多解决策略，最终完善其学习成果，从而在突出学生主体地位的基础上，进一步提高本学科的教学成效、推动学生自主学习能力的不断提升。
2.2设计实践活动发展学生综合应用能力
数学教师在日常教学工作中还可以设计实践活动来锻炼学生的操作、应用能力。例如，教师可以设定一些真实的实践场景要求学生运用学过的相关知识来解决具体的问题，以此考查其知识掌握程度，并增强其学以致用的意识，或者是鼓励学生利用各种材料制作学习所需的工具，并通过动手操作还原数学概念、公式的形成过程，由此不断强化他们的综合应用能力，并辅助其在此期间更加高效地吸收和内化所学知识。
3.運用科学评价方法，完善教学成果
依据新课改的相关要求，小学数学教师在开展教学工作时需要引进科学、合理的评价方法，以便帮助学生查漏补缺、扬长避短，进而不断完善教学的成果。这时，教师可以在教学过程中运用赏识评价的方式指出学生的闪光点，以此不断唤醒他们的学习自信，促使其以更加积极的心态投入学习，或是在教学活动结束后通过总结评价和针对性评价使学生明确自己在学习中需要改进的地方，并树立更加优秀的目标，同时完善其学习思路和方法，进而在他们的努力配合下不断完善教学的成果。
4.结语
作为一名现代的小学数学教师，我们需要将新课改理念当做开展教学工作的风向标，据此加强学习和实践，然后在创新中找到更加具有实效的教学方法，同时多为学生提供自主学习和探究的机会，使他们掌握学习的主动权，并从中体验到学习的乐趣，继而在辅助他们高效学习文化知识的过程中不断强化他们的综合能力，继而顺利提高本学科的教学质量。
参考文献：
[1]刘小林.基于新课标要求的小学数学教学方法改革策略[J].新课程（小学），2016（03）.
[2]路凤霞.新课改下的小学数学教学探究[J].新课程（小学），2017（01）.