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摘 要：根据美国心理学家研究的成果，幼儿时期是一个人最富有创新精神的时候，也是创新精神得以自由化发展的时期。游戏作为对幼儿创新精神培养的最好方式。在幼儿园生活中，各种游戏无时不刻地存在。幼儿是伴随着游戏而成长的。幼儿在幼儿园中的学习、生活和运动都离不开游戏，对于幼儿来说，比较重要的就是创造性游戏。根据新课程改革的精神，创造性游戏就是让幼儿实现自主化探索，让幼儿通过创造性游戏培养幼儿的创新精神。
关键词：创造性;游戏;培养;幼儿;创新精神
在幼儿园教学时期，老师要为幼儿的成长积极创设丰富的游戏教学环境，为幼儿积极提供多样化的游戏材料，这样为幼儿成长营造轻松、愉悦的氛围，让幼儿能够根据自己的个性和兴趣来实施自主化的探索和发现，促使幼儿的创新性精神得到有效地培养。所以，要想在幼儿园时期对幼儿的创新精神进行培养，就需要积极营造良好的创造性游戏环境，积极提供多样化的创造性游戏素材，同时积极开展各类创造性游戏教学活动，这些都是很重要的。
一、以创设创造性游戏的教学环境来对幼儿的创新精神进行培养
创造性游戏作为幼儿、教学环境和教学设施之间的有效互动，幼儿的创新精神能否得到有效地培养，关键就在于幼儿创造性游戏所创设的教学环境。一般地，创新能力的培养需要四条原理，就是一个人的先天性素质、学习环境、教学实践以及创造性思维。教学环境作为一个人创新能力形成的重要性条件。教学环境的好坏将体现出一个人创新能力的发展水平。每个幼儿的创造潜能是不一样的，如果在教学中稍加注意，就可以发现每个幼儿的不同之处。这些都是幼儿创造能力的体现。对于幼儿创新能力的激发，教学环境的作用不能忽视。比如，幼儿园老师在教学中经常会提供各种教学材料，就以吸管为例，因为幼儿的生活经验有限，幼儿更多的时候将吸管用来喝水，但是幼儿不会主动地去发现吸管别的用途。这种情形下，教学环境的作用就十分关键的。幼儿园老师可以将吸管的其它用途以图片或者教学案例的形式创设出来，将吸管剪开做成小花。这种用暗示的教学方法来不断地引导幼儿进行深入模仿和创新。这样经过一段时间的教学后，幼儿园老师就不难发现幼儿对习惯的使用能力越来越强了，有的将吸管来装饰贺卡。这样就可以看出，教学环境对于幼儿在创造性游戏开展中培养幼儿的创新精神是十分重要的。
二、创造性游戏培养幼儿的创新精神要结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好
每个时期的幼儿具有不同的特点和兴趣，就是同一年龄段的幼儿，兴趣也可能是不同的。所以，创造性游戏在创设过程中按照相同的目标来创设，但是在具体创设过程中要认真考虑每个幼儿的差异。创造性游戏环境的创设要符合幼儿的个性化发展需要，这样才能使得幼儿在创造性游戏中培养自身的创新精神。只有幼儿的不同个性都得到了充分地发展，将有助于将幼儿的创新精神更好地体现出来。比如，在幼儿园小班创造性游戏教学环境创设的时候，要注意提升美观和童趣，这样才能更好地吸引幼儿的学习注意力。对于幼儿园大班创造性游戏创设中要注重启发性和知识性，要注意产生教学上的互动。同时，幼儿园老师要根据每个班级的特点来实施，让创造性游戏活动教学环境要和幼儿的兴趣爱好相一致。
三、以多样化的创造性游戏材料供给来推动对幼儿创新精神的培养
虽然从一定意义上说，教学环境对幼儿创新能力的培养具有十分重要的作用。但是仅仅创造良好的教学环境还是不够的，在利用创造性游戏对幼儿的创新精神进行培养过程中，游戏材料的作用要高度重视。教学材料作为幼儿实施教學活动重要的物质基础，是幼儿学习的重要工具，也是幼儿开展学习的第一本书。不同的教学材料将和幼儿开展不同类型的 “对话”，是对幼儿创新精神进行培养的重要目标。可以看出，教学材料的价值作用是很重要。在对幼儿的创新精神进行培养方面，教学材料的价值作用是不能忽视的。在幼儿创造性游戏教学过程中，如果缺乏丰富性的教学材料，就不能很好地培养学生的创新性精神。所以，通过创造性游戏对幼儿的创新精神进行培养，所需要创造性材料的种类和数量要尽可能地多，这样才能更好地满足幼儿的探索欲望，积极为幼儿提供足够的探索客空间。比如，幼儿园教学活动的泥塑教学活动，如果老师提供的橡皮泥颜色有限，即使学生很有创意也将玩不出新的花样。幼儿园老师在提供多种颜色的橡皮泥同时，还要将豆类、牙签等辅助材料尽可能多地提供给幼儿，那么幼儿的创新能力将很有可能被激发出来。幼儿在橡皮泥活动中，将用牙签来做固定来做各种动物造型，将用豆类来装扮，将用纸盘做容器，美味的蛋糕做出来。当前，随着教学理念的不断更新，各种幼儿创造性教学活动已经得到了人们的重视，在幼儿教学活动中得到有力推广，相信将借助于创造性游戏活动的开展，将有效地提升对幼儿创新精神的培养成效。
参考文献：
[1]林崇德.培养和造就高素质创造性人才[A].创造教育研究新进展[M].济南：山东人民出版社，2002年版.
[2]董奇.西方儿童创新精神发展研究综述[A].创造教育研究新进展[M].济南：山东人民出版社，2002年版.
关键词：创造性;游戏;培养;幼儿;创新精神
在幼儿园教学时期，老师要为幼儿的成长积极创设丰富的游戏教学环境，为幼儿积极提供多样化的游戏材料，这样为幼儿成长营造轻松、愉悦的氛围，让幼儿能够根据自己的个性和兴趣来实施自主化的探索和发现，促使幼儿的创新性精神得到有效地培养。所以，要想在幼儿园时期对幼儿的创新精神进行培养，就需要积极营造良好的创造性游戏环境，积极提供多样化的创造性游戏素材，同时积极开展各类创造性游戏教学活动，这些都是很重要的。
一、以创设创造性游戏的教学环境来对幼儿的创新精神进行培养
创造性游戏作为幼儿、教学环境和教学设施之间的有效互动，幼儿的创新精神能否得到有效地培养，关键就在于幼儿创造性游戏所创设的教学环境。一般地，创新能力的培养需要四条原理，就是一个人的先天性素质、学习环境、教学实践以及创造性思维。教学环境作为一个人创新能力形成的重要性条件。教学环境的好坏将体现出一个人创新能力的发展水平。每个幼儿的创造潜能是不一样的，如果在教学中稍加注意，就可以发现每个幼儿的不同之处。这些都是幼儿创造能力的体现。对于幼儿创新能力的激发，教学环境的作用不能忽视。比如，幼儿园老师在教学中经常会提供各种教学材料，就以吸管为例，因为幼儿的生活经验有限，幼儿更多的时候将吸管用来喝水，但是幼儿不会主动地去发现吸管别的用途。这种情形下，教学环境的作用就十分关键的。幼儿园老师可以将吸管的其它用途以图片或者教学案例的形式创设出来，将吸管剪开做成小花。这种用暗示的教学方法来不断地引导幼儿进行深入模仿和创新。这样经过一段时间的教学后，幼儿园老师就不难发现幼儿对习惯的使用能力越来越强了，有的将吸管来装饰贺卡。这样就可以看出，教学环境对于幼儿在创造性游戏开展中培养幼儿的创新精神是十分重要的。
二、创造性游戏培养幼儿的创新精神要结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好
每个时期的幼儿具有不同的特点和兴趣，就是同一年龄段的幼儿，兴趣也可能是不同的。所以，创造性游戏在创设过程中按照相同的目标来创设，但是在具体创设过程中要认真考虑每个幼儿的差异。创造性游戏环境的创设要符合幼儿的个性化发展需要，这样才能使得幼儿在创造性游戏中培养自身的创新精神。只有幼儿的不同个性都得到了充分地发展，将有助于将幼儿的创新精神更好地体现出来。比如，在幼儿园小班创造性游戏教学环境创设的时候，要注意提升美观和童趣，这样才能更好地吸引幼儿的学习注意力。对于幼儿园大班创造性游戏创设中要注重启发性和知识性，要注意产生教学上的互动。同时，幼儿园老师要根据每个班级的特点来实施，让创造性游戏活动教学环境要和幼儿的兴趣爱好相一致。
三、以多样化的创造性游戏材料供给来推动对幼儿创新精神的培养
虽然从一定意义上说，教学环境对幼儿创新能力的培养具有十分重要的作用。但是仅仅创造良好的教学环境还是不够的，在利用创造性游戏对幼儿的创新精神进行培养过程中，游戏材料的作用要高度重视。教学材料作为幼儿实施教學活动重要的物质基础，是幼儿学习的重要工具，也是幼儿开展学习的第一本书。不同的教学材料将和幼儿开展不同类型的 “对话”，是对幼儿创新精神进行培养的重要目标。可以看出，教学材料的价值作用是很重要。在对幼儿的创新精神进行培养方面，教学材料的价值作用是不能忽视的。在幼儿创造性游戏教学过程中，如果缺乏丰富性的教学材料，就不能很好地培养学生的创新性精神。所以，通过创造性游戏对幼儿的创新精神进行培养，所需要创造性材料的种类和数量要尽可能地多，这样才能更好地满足幼儿的探索欲望，积极为幼儿提供足够的探索客空间。比如，幼儿园教学活动的泥塑教学活动，如果老师提供的橡皮泥颜色有限，即使学生很有创意也将玩不出新的花样。幼儿园老师在提供多种颜色的橡皮泥同时，还要将豆类、牙签等辅助材料尽可能多地提供给幼儿，那么幼儿的创新能力将很有可能被激发出来。幼儿在橡皮泥活动中，将用牙签来做固定来做各种动物造型，将用豆类来装扮，将用纸盘做容器，美味的蛋糕做出来。当前，随着教学理念的不断更新，各种幼儿创造性教学活动已经得到了人们的重视，在幼儿教学活动中得到有力推广，相信将借助于创造性游戏活动的开展，将有效地提升对幼儿创新精神的培养成效。
参考文献：
[1]林崇德.培养和造就高素质创造性人才[A].创造教育研究新进展[M].济南：山东人民出版社，2002年版.
[2]董奇.西方儿童创新精神发展研究综述[A].创造教育研究新进展[M].济南：山东人民出版社，2002年版.