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《幼儿园教育指导方针》指出：“幼儿园首先要保护孩子的生命，促进孩子的健康”，孩子年龄小，自我行为能力弱，自我保护能力和意识相对较差，因此，安全教育更为重要。在学前教育中，不仅要确保幼儿的安全，而且要使他们知道如何保护自己，学会保护自己，提高自卫意识并为他们的健康快乐成长做出贡献。进行安全培训有助于帮助幼儿更好地理解和掌握安全规则和常识，并避免意外伤害。为此，本文从安全主题教育的角度，对安全主题教育进行了详细的探讨。
一、幼儿园的安全现状
（一）幼儿园建筑和配套设施安全现状
幼儿园有许多儿童游乐场，例如滑梯，秋千，平衡跑步机等。这些设施最初旨在丰富儿童在新鲜空气中的活动，造成幼儿安全的隐患。
（二）幼儿园饮食安全现状
食品安全现状。孩子们有吃零食的习惯，这为幼儿园周边的摊贩提供了商机。他们中的大多数是移动商务家庭，他们出售一些“三无”食品，其中所含的添加剂超过了标准，操作人员没有意识到健康和安全，这对食品的健康和安全构成了隐患。
（三）幼儿园安全制度现状
制度不严、管理不善是造成幼儿园安全事故的主要原因。公共公园和大型私人公园的安全管理体系比较完善，但没有严格执行。中小幼儿园对幼儿早检和饮食问题重视不够，对幼儿日常身体健康缺乏了解，对食品安全缺乏监管，交接班缺乏统一制度，看护管理不严，陌生人出入不方便。有些老师离开幼儿园，把孩子交给熟人或邻居，而这些熟人或邻居没有得到父母的委托，造成了不好甚至不好的后果。
（四）幼儿园安全教育现状
重视智力教育，鄙视健康发展。今天，大多数孩子都是孩子。为了取悦父母的口味，许多幼儿园在课程设置上把大部分时间花在识字、数学和英语上，小学化的趋势越来越严重。从长远来看，孩子们对学习失去了兴趣，更不用说安全教育了，这会导致孩子们处于危险的环境中。
二、幼儿园的主要安全教育问题
（一）幼儿园周边环境的安全隐患
环境不仅具有美化、净化的功能，而且在保护幼儿安全方面具有不可低估的保护和教育功能。但是，幼儿园环境的营造也存在一些缺陷，如大多数幼儿园占地面积小，园内空间相对不足。因此，教师开展安全教育的环境更加有限。教学设施的不完善也是导致问题层出不穷的关键因素。除缺乏一些基础教育教学设施（如安全教育活动场地、教具等）外，部分幼儿园在户外游戏设施、大型设备配置、危险品存放等方面也存在安全隐患，使教师担心安全教育活动。
（二）幼儿园设施存在问题
首先，在幼儿园的结构中，一些幼儿园存在照明不足和通风不良的问题。随着时间的流逝，它们会导致室内细菌的繁殖并影响幼儿的健康。其次，在一些幼儿园中，台阶较高，孩子上楼梯时会遇到一些困难。走廊过低会损害儿童的生命和安全，其次，在某些幼儿园，走廊和楼梯狭窄。当孩子们一起离开幼儿园时，会因拥挤而暗恋。最后，在幼儿园有发生事故危险的地方，没有警告标志。
（三）幼儿园安全教育课上的不足
幼儿园教师进行安全教育时，会选择社会保障培训，重点是“道路安全，防止绑架”和意外伤害培训，重点是“游戏，防止触电和教安全玩具”。第二是公共卫生教育，重点是“食品安全和传染病的预防”。相对而言，教师经常忽略心理安全和信息安全教育。究其原因，可能是教师对心理信息安全教育认识不深，没有认识到心理信息安全教育对幼儿安全的重要性。此外，安全教育内容更新相对缓慢，主要表现为教师在内容选择上较为保守，但有时或很少改变安全教育内容。这可能是因为教师对其他领域（如心理学、情感学、信息安全等）的一些内容了解不够透彻，在组织教学时不能熟练运用，所以会继续选择可以自由操作的安全教育内容。
（四）幼儿园安全教育的内容有局限
幼儿园教师进行安全培训活动时，通常会根据语言迁移，根据要求和案例分析进行问答，选择教学方法。原因可能是基于语言交流的教学方法，回答问题的方法和案例分析方法易于使用，并且教师可以轻松地控制课堂教学。但是教师认为，进行教育安全措施时最有效的教学方法是基于实际练习的实践方法。这表明，在选择安全培训方法时，幼儿园教师具有不同的知识和实践。这可能是因为教学法、问答法、案例分析法简单方便，在日常教育活动中易于操作。
三、对于改进幼儿园安全教育的建议
（一）建立健全幼儿园的安全教育的评价方式
（二）规范和丰富幼儿园的安全教育方式和内容
（三）外因只有通过内因才能起作用，加强幼儿自身的安全意识
四、培养幼儿安全意识的措施
（一）培养幼儿良好的安全意识
教师可以尝试使用情境学习法，游戏学习法和案例学习法进行目标学习。例如，教师可以为生活中经常出现的安全问题创造特殊的情况，并以现场表演的形式进行呈现，以便孩子们可以根据自己的经验学习自助和个人护理方法。教师可以将安全培训材料与游戏结合起来，并通过游戏建模使孩子们能够了解现实中的安全威胁并提高对预防的认识。教师还可以讨论和分析现实生活中的经历，以便孩子们可以学习如何规避风险以及如何应对。
（二）提升幼儿的安全知识
认为教师可以通过回避来保障幼儿的安全，这与促进幼儿身心发展是背道而驰的。教师应努力将“回避型”的安全教育理念转变为“体验型”，让孩子们在自己的体验和尝试中掌握安全知识和技能。例如，在幼儿园，教师不能为了防止幼儿受到伤害而剥夺幼儿接触操作材料（如铅笔、剪刀等）的权利，也不能为了保证工作安全而取消危险活动（如秋千、滑梯、户外活动等），从而限制幼儿的活动范围。因此，教师要转变安全教育观念，尽可能多地为孩子们提供动手操作和现场培训的机会，让孩子们把安全知识和技能结合起来，掌握安全知识和技能，学会运用安全知识和技能冷静应对危险环境。
总结：
幼儿安全是一个不容忽视的问题。当前，儿童安全经常存在问题，这迫使社会更加关注儿童安全。儿童是祖国未来的希望。首要任务是为幼儿的成长创造一个安全的环境，加强幼儿园的安全管理，建立可靠的監督和管理机制，进一步研究并不断提高幼儿的安全水平。总之，研究新形势下的幼儿园安全管理具有重要意义。
北京市昌平区崔村镇中心幼儿园 袁丽君
一、幼儿园的安全现状
（一）幼儿园建筑和配套设施安全现状
幼儿园有许多儿童游乐场，例如滑梯，秋千，平衡跑步机等。这些设施最初旨在丰富儿童在新鲜空气中的活动，造成幼儿安全的隐患。
（二）幼儿园饮食安全现状
食品安全现状。孩子们有吃零食的习惯，这为幼儿园周边的摊贩提供了商机。他们中的大多数是移动商务家庭，他们出售一些“三无”食品，其中所含的添加剂超过了标准，操作人员没有意识到健康和安全，这对食品的健康和安全构成了隐患。
（三）幼儿园安全制度现状
制度不严、管理不善是造成幼儿园安全事故的主要原因。公共公园和大型私人公园的安全管理体系比较完善，但没有严格执行。中小幼儿园对幼儿早检和饮食问题重视不够，对幼儿日常身体健康缺乏了解，对食品安全缺乏监管，交接班缺乏统一制度，看护管理不严，陌生人出入不方便。有些老师离开幼儿园，把孩子交给熟人或邻居，而这些熟人或邻居没有得到父母的委托，造成了不好甚至不好的后果。
（四）幼儿园安全教育现状
重视智力教育，鄙视健康发展。今天，大多数孩子都是孩子。为了取悦父母的口味，许多幼儿园在课程设置上把大部分时间花在识字、数学和英语上，小学化的趋势越来越严重。从长远来看，孩子们对学习失去了兴趣，更不用说安全教育了，这会导致孩子们处于危险的环境中。
二、幼儿园的主要安全教育问题
（一）幼儿园周边环境的安全隐患
环境不仅具有美化、净化的功能，而且在保护幼儿安全方面具有不可低估的保护和教育功能。但是，幼儿园环境的营造也存在一些缺陷，如大多数幼儿园占地面积小，园内空间相对不足。因此，教师开展安全教育的环境更加有限。教学设施的不完善也是导致问题层出不穷的关键因素。除缺乏一些基础教育教学设施（如安全教育活动场地、教具等）外，部分幼儿园在户外游戏设施、大型设备配置、危险品存放等方面也存在安全隐患，使教师担心安全教育活动。
（二）幼儿园设施存在问题
首先，在幼儿园的结构中，一些幼儿园存在照明不足和通风不良的问题。随着时间的流逝，它们会导致室内细菌的繁殖并影响幼儿的健康。其次，在一些幼儿园中，台阶较高，孩子上楼梯时会遇到一些困难。走廊过低会损害儿童的生命和安全，其次，在某些幼儿园，走廊和楼梯狭窄。当孩子们一起离开幼儿园时，会因拥挤而暗恋。最后，在幼儿园有发生事故危险的地方，没有警告标志。
（三）幼儿园安全教育课上的不足
幼儿园教师进行安全教育时，会选择社会保障培训，重点是“道路安全，防止绑架”和意外伤害培训，重点是“游戏，防止触电和教安全玩具”。第二是公共卫生教育，重点是“食品安全和传染病的预防”。相对而言，教师经常忽略心理安全和信息安全教育。究其原因，可能是教师对心理信息安全教育认识不深，没有认识到心理信息安全教育对幼儿安全的重要性。此外，安全教育内容更新相对缓慢，主要表现为教师在内容选择上较为保守，但有时或很少改变安全教育内容。这可能是因为教师对其他领域（如心理学、情感学、信息安全等）的一些内容了解不够透彻，在组织教学时不能熟练运用，所以会继续选择可以自由操作的安全教育内容。
（四）幼儿园安全教育的内容有局限
幼儿园教师进行安全培训活动时，通常会根据语言迁移，根据要求和案例分析进行问答，选择教学方法。原因可能是基于语言交流的教学方法，回答问题的方法和案例分析方法易于使用，并且教师可以轻松地控制课堂教学。但是教师认为，进行教育安全措施时最有效的教学方法是基于实际练习的实践方法。这表明，在选择安全培训方法时，幼儿园教师具有不同的知识和实践。这可能是因为教学法、问答法、案例分析法简单方便，在日常教育活动中易于操作。
三、对于改进幼儿园安全教育的建议
（一）建立健全幼儿园的安全教育的评价方式
（二）规范和丰富幼儿园的安全教育方式和内容
（三）外因只有通过内因才能起作用，加强幼儿自身的安全意识
四、培养幼儿安全意识的措施
（一）培养幼儿良好的安全意识
教师可以尝试使用情境学习法，游戏学习法和案例学习法进行目标学习。例如，教师可以为生活中经常出现的安全问题创造特殊的情况，并以现场表演的形式进行呈现，以便孩子们可以根据自己的经验学习自助和个人护理方法。教师可以将安全培训材料与游戏结合起来，并通过游戏建模使孩子们能够了解现实中的安全威胁并提高对预防的认识。教师还可以讨论和分析现实生活中的经历，以便孩子们可以学习如何规避风险以及如何应对。
（二）提升幼儿的安全知识
认为教师可以通过回避来保障幼儿的安全，这与促进幼儿身心发展是背道而驰的。教师应努力将“回避型”的安全教育理念转变为“体验型”，让孩子们在自己的体验和尝试中掌握安全知识和技能。例如，在幼儿园，教师不能为了防止幼儿受到伤害而剥夺幼儿接触操作材料（如铅笔、剪刀等）的权利，也不能为了保证工作安全而取消危险活动（如秋千、滑梯、户外活动等），从而限制幼儿的活动范围。因此，教师要转变安全教育观念，尽可能多地为孩子们提供动手操作和现场培训的机会，让孩子们把安全知识和技能结合起来，掌握安全知识和技能，学会运用安全知识和技能冷静应对危险环境。
总结：
幼儿安全是一个不容忽视的问题。当前，儿童安全经常存在问题，这迫使社会更加关注儿童安全。儿童是祖国未来的希望。首要任务是为幼儿的成长创造一个安全的环境，加强幼儿园的安全管理，建立可靠的監督和管理机制，进一步研究并不断提高幼儿的安全水平。总之，研究新形势下的幼儿园安全管理具有重要意义。
北京市昌平区崔村镇中心幼儿园 袁丽君