论文部分内容阅读
摘要：我国的教育改革带来了新的人才教育标准，加强学生品德教育，提升学生的道德水准是新时代下教育的重要目标之一。小学语文的教学与小学生的德育教育有着紧密的关联，小学语文课文中有很多具有德育意义的内容，为给学生进行德育教育提供了丰富的素材。因此在小学语文的日常教学中渗透德育教学，对于培养小学生的良好思想道德品質有着重要的意义。本文旨在分析目前小学语文教育中德育教育的现状和不足，从而提出相应的建议，希望能为各小学语文教育提供参考。
关键词：小学语文;德育;渗透
在教育改革不断推进的当今，加强小学生的思想道德品质教育，是小学语文教学的重要教育目标，也是提升学生综合素质，将学生培养为德才兼备的全面发展的综合型人才的重要基础。小学语文以其教学内容的特性在渗透小学生的德育教育方面有着得天独厚的优势，这就要求小学语文教师积极地在日常的语文教学中渗透德育教育，切实落实新课标的要求，引导学生树立正确的人生观和价值观，为学生的成长打下坚实的基础。
一、小学生德育的意义以及重要性
随着我国教育发展的方向由应试教育转为素质教育，德育教育也成为了教育的核心内容。小学生的年龄较小，还处在人生观以及价值观的塑造阶段，心智尚不成熟，思想观念很容易受到外界信息的干扰，在小学阶段渗透德育教育，可以有效引导学生形成正确的人生观和价值观，避免外界干扰对学生产生不良影响，为学生的发展打下坚实的基石，同时也是完成素质教育任务，达到新课改目标要求的有效途径。
二、小学语文中德育教育渗透的现状
（一）教师缺乏渗透德育教育的意识
小学语文的教学内容中有着很多优秀的文章，其中都蕴含着很多思想品德的思想，是天然的德育教育的素材，也是小学语文在德育教育方面的得天独厚的优势。但是受到传统的应试教育观念的影响，教师在教学中往往都只重视知识的教学，将教学重点放在了词句、生字方面，以提升学生考试成绩为目标，忽视了将课文中相应的思想进行讲解展开，也没有将相关的德育教育设置为自身教学大纲的一部分。即使偶尔有教师提到，也只是随口而言，十分随意，并不会针对相关的思想内容进行讲解或者与学生互动。而学校和家长对于教师的教学能力的评价往往也是以成绩为主。这就导致教师、学校、家长都会在忽视在日常的教学中进行德育渗透的意义，错失在小学阶段为学生树立良好观念方向的时机[1]。
（二）德育渗透的方法不尽人意
小学生的思想的不成熟性也意味着想要达到良好的教学效果，就需要教师认真的选择教育方法。很多教师在备课时忽视了学生的实际思想情况，在进行德育思想教育时一味地进行说教，生搬硬套高级理论，导致学生根本无法良好的对这些内容进行理解，更遑论思考和执行。同时一味地进行枯燥的教育还很容易引发小学生的逆反心理，不仅无法对学生的道德品质进行有效引导，还容易产生反效果。
三、小学语文中德育教育渗透的建议
（一）提升教师自身的意识
要想在小学语文教学中有效渗透德育教育，首先要提升教师自身的思想认识和业务素质。教师自身要首先摆脱传统应试教育观念的影响，根据新课标的要求，有意识的将德育教育作为一项重要的教学内容添加进教学计划中。同时教师应当针对学生的实际情况，把一味地讲解道理升级为通过生动的方式将德育教育与知识讲解有机的结合起来，让学生接收到正确的思想观念，并且激发学生主动思考，主动体会的热情。
（二）通过多样化的教学手段，巧妙转化
小学阶段的学生仍然以形象思维为主，理性思维还不是很成熟。单纯的灌输型讲解很容易让学生感到枯燥乏味，产生厌倦情绪。教师在渗透德育思想教育时，可以考虑采取多样的手段。比如进行情境创设，通过引入相关的情境，让学生产生身临其境、置身其中的感觉，首先调动学生的感官认知，从而激发学生产生共鸣，引导学生将理论与生活实际结合，从而让学生较为容易的理解思想内容，并且有兴趣主动进行思考和学习。
（三）巧妙的从字词入手，形象引入
除了对于文章的讲解，小学阶段语文教学的另一大教学内容就是基础的字、词的讲解。中华文字从象形文字发展而来，字、词的发源中也不乏一些有趣的德育理念。因此在小学语文的教学中，也可以适当的从字、词方面入手，进行一些德育教育的渗透。比如在讲解“家”的时候，教师就可以从字的组成出发，给学生讲解“家”字的由来以及其代表的意义，引导学生由字的外形而联想其内涵，进而引申的对学生进行爱家教育及爱国教育，引导学生树立正确的家国观念，产生爱家、爱国的意识[2]。
（四）与写作结合，巩固思想认识
写作也是小学语文教学内容中的一个重要部分。学生在进行写作的过程中，会触发自身的情感以及思考，因此教师也可以通过鼓励学生写作练习，让学生在思考、组织词句的过程中潜移默化的加深思想认识。
结束语
综上所述，小学阶段是为学生德育教育打下基础的关键阶段。教师应当积极地在日常的教学中渗透德育教育，培养学生积极地思想道德观念，促进学生全面发展。
参考文献
[1] 王芳. 试论小学班主任在语文教学中的德育渗透 [J].学周刊，2020（12）.
[2] 冯喜胜. 如何在语文教学中融入德育教育[J].文学教育（下），2020（03）.
关键词：小学语文;德育;渗透
在教育改革不断推进的当今，加强小学生的思想道德品质教育，是小学语文教学的重要教育目标，也是提升学生综合素质，将学生培养为德才兼备的全面发展的综合型人才的重要基础。小学语文以其教学内容的特性在渗透小学生的德育教育方面有着得天独厚的优势，这就要求小学语文教师积极地在日常的语文教学中渗透德育教育，切实落实新课标的要求，引导学生树立正确的人生观和价值观，为学生的成长打下坚实的基础。
一、小学生德育的意义以及重要性
随着我国教育发展的方向由应试教育转为素质教育，德育教育也成为了教育的核心内容。小学生的年龄较小，还处在人生观以及价值观的塑造阶段，心智尚不成熟，思想观念很容易受到外界信息的干扰，在小学阶段渗透德育教育，可以有效引导学生形成正确的人生观和价值观，避免外界干扰对学生产生不良影响，为学生的发展打下坚实的基石，同时也是完成素质教育任务，达到新课改目标要求的有效途径。
二、小学语文中德育教育渗透的现状
（一）教师缺乏渗透德育教育的意识
小学语文的教学内容中有着很多优秀的文章，其中都蕴含着很多思想品德的思想，是天然的德育教育的素材，也是小学语文在德育教育方面的得天独厚的优势。但是受到传统的应试教育观念的影响，教师在教学中往往都只重视知识的教学，将教学重点放在了词句、生字方面，以提升学生考试成绩为目标，忽视了将课文中相应的思想进行讲解展开，也没有将相关的德育教育设置为自身教学大纲的一部分。即使偶尔有教师提到，也只是随口而言，十分随意，并不会针对相关的思想内容进行讲解或者与学生互动。而学校和家长对于教师的教学能力的评价往往也是以成绩为主。这就导致教师、学校、家长都会在忽视在日常的教学中进行德育渗透的意义，错失在小学阶段为学生树立良好观念方向的时机[1]。
（二）德育渗透的方法不尽人意
小学生的思想的不成熟性也意味着想要达到良好的教学效果，就需要教师认真的选择教育方法。很多教师在备课时忽视了学生的实际思想情况，在进行德育思想教育时一味地进行说教，生搬硬套高级理论，导致学生根本无法良好的对这些内容进行理解，更遑论思考和执行。同时一味地进行枯燥的教育还很容易引发小学生的逆反心理，不仅无法对学生的道德品质进行有效引导，还容易产生反效果。
三、小学语文中德育教育渗透的建议
（一）提升教师自身的意识
要想在小学语文教学中有效渗透德育教育，首先要提升教师自身的思想认识和业务素质。教师自身要首先摆脱传统应试教育观念的影响，根据新课标的要求，有意识的将德育教育作为一项重要的教学内容添加进教学计划中。同时教师应当针对学生的实际情况，把一味地讲解道理升级为通过生动的方式将德育教育与知识讲解有机的结合起来，让学生接收到正确的思想观念，并且激发学生主动思考，主动体会的热情。
（二）通过多样化的教学手段，巧妙转化
小学阶段的学生仍然以形象思维为主，理性思维还不是很成熟。单纯的灌输型讲解很容易让学生感到枯燥乏味，产生厌倦情绪。教师在渗透德育思想教育时，可以考虑采取多样的手段。比如进行情境创设，通过引入相关的情境，让学生产生身临其境、置身其中的感觉，首先调动学生的感官认知，从而激发学生产生共鸣，引导学生将理论与生活实际结合，从而让学生较为容易的理解思想内容，并且有兴趣主动进行思考和学习。
（三）巧妙的从字词入手，形象引入
除了对于文章的讲解，小学阶段语文教学的另一大教学内容就是基础的字、词的讲解。中华文字从象形文字发展而来，字、词的发源中也不乏一些有趣的德育理念。因此在小学语文的教学中，也可以适当的从字、词方面入手，进行一些德育教育的渗透。比如在讲解“家”的时候，教师就可以从字的组成出发，给学生讲解“家”字的由来以及其代表的意义，引导学生由字的外形而联想其内涵，进而引申的对学生进行爱家教育及爱国教育，引导学生树立正确的家国观念，产生爱家、爱国的意识[2]。
（四）与写作结合，巩固思想认识
写作也是小学语文教学内容中的一个重要部分。学生在进行写作的过程中，会触发自身的情感以及思考，因此教师也可以通过鼓励学生写作练习，让学生在思考、组织词句的过程中潜移默化的加深思想认识。
结束语
综上所述，小学阶段是为学生德育教育打下基础的关键阶段。教师应当积极地在日常的教学中渗透德育教育，培养学生积极地思想道德观念，促进学生全面发展。
参考文献
[1] 王芳. 试论小学班主任在语文教学中的德育渗透 [J].学周刊，2020（12）.
[2] 冯喜胜. 如何在语文教学中融入德育教育[J].文学教育（下），2020（03）.