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面对名校长们的纷纷辞职，人们忍不住会探究背后的深层原因。为了更高的薪酬？为了挣脱公办体制的束缚？为了实现自己的教育理想？为了更大的尊严和荣耀？似乎都像，似乎又都不完全是。我认为，可以从“生命”出发，站在一个更恢弘、更开阔的高度思考这个问题。
生命是什么？从马斯洛需要层次理论说起
1943年，马斯洛在《人类激励理论》论文中提出需要层次理论。书中将人类需求像阶梯一样从低到高，按层次分为五种，并提出，低一层次的需要相对满足了，就会向高一层次发展，追求更高一层次的需要就成为驱使行为的动力。尊重的需要和自我实现的需要是高级需要，一个人对尊重和自我实现的需要是无止境的。
需要层次理论还认为，一个国家多数人的需要层次结构，同这个国家的经济发展水平、科技发展水平、文化和人民受教育的程度直接相关。在发展中国家，生理需要和安全需要占主导的人数比例较大，而高级需要占主导的人数比例较小；在发达国家，则刚好相反。
从这个理论上说，作为人的生命个体，文化水平和综合素养越高，其自我实现等精神层面的高级需要越强。比如，中国著名音乐人高晓松，母亲是著名建筑学家张克群，全家都是高级知识分子。他们全家所信奉的就是“这世界不只眼前的苟且，还有诗与远方。”
对这个诗和远方，高晓松作了特别的注释，就是“心灵的最远处”。由此看来，诗和远方，每个人都有，它可以是一个美好的梦想，一腔丰沛的情怀，一份超然物外的追求。它有强有弱，因人而异，有的人长期处在低层次需要中，诗和远方越来越淡化，甚至到了无踪影；有的人长期追求高层次需要，诗和远方越来越彰显，比如名校长。
名校长是什么？探讨卓越人群的共同生命体征
名校长，象征着优秀和卓越，饱受赞誉，备受尊重。比如辞职的这几位名校长：
叶翠微：在杭二中做了17年校长，一位非常具有声望的“明星”校长。被学生们亲切地称为“叶大”，有很多粉丝，每年的开学演讲都会刷爆朋友圈。2006年，叶校长被《中国教育报》评为“全国十大人气校长”，2014年被中国教育网评为“中国好校长”等。
蓝继红：成都教育圈非常知名的小学校长兼教育专家、四川省特级教师、四川省有突出贡献专家、成都市教育专家、成都市“十大教坛明星”、成都市十大杰出青年等众多荣誉称号。她一手铸炼了草堂小学诗意教育的学校品牌，在教育部的教育家成长丛书系列，专门出版过一本书——《蓝继红与诗意教育》。
另外，成都知名小学棕北小学校长林家锐，是成都“未来学校”的代表性人物。成都机关二幼园长贺芳，是教育部联合国儿基会项目省级专家，全国教育改革创新杰出校长，成都市特级校长。成都知名小学石笋街小学校长赖敏，2005年她独辟蹊径提出“一校两治”的管理模式，以“和而不同，各美其美”的办学理念，培育师生文化认同感，让石笋街小学被教育部评为小学校长培训中心，授予全国优秀校长培训基地。
认真梳理，深入探究，不难发现，这些名校长都极具教育情怀，教育视野宽广，教育理念先进，工作敢为人先。他们的生命状态，其低层次需要早已不在话下，长期处在高层次需要的体验中。他们需要的，是这种状态的不断突破。
名校长最需要什么？追求更蓬勃丰盈的生命状态
生命总在一种状态之下，是会倦怠的。这些名校长，都是在体制内工作了30年左右，有的甚至在同一所学校工作近二十年。体制内的“风景”，他们已经看得太久。“喜新厌旧”是人的本能，何况这些创新意识和开拓精神超过常人的名校长们。
叶翠微校长说：“从我这个人的秉性来说，我总喜欢追求一种无限风光在险峰的境界，总想走一条富有挑战性的路，来练就自己的品质。”“我常常说我是一个教育的行者，‘行者无疆’。我喜欢追求这样一种生活轨迹，在这样的过程中来实现自己的教育抱负和理想。”“我似乎有些诗人的气质。从我的追求看，在一个地方、一所学校干一辈子好像不合惯例。”
除了想要探索新境、体验新意，或许，还有些梦想，囿于所处的环境，不能实现，或者实现起来不能畅快淋漓。如果有一个新的环境，能够帮助自己弥补遗憾，实现教育理想的新跨越，赢得自身生命价值的更高体现。不好吗？
蓝继红校长说：“我理想的学生，将深植中华文明底蕴，拥有中国人的价值观，又能够工作与生活在全世界的每一个地方，能承受任何肤色任何领域人才的竞争与合作，能在不同文化背景中获得幸福的生活，能在任何时空情境下找到人生的意义……这就是我想给予孩子的一个值得向往的朝向，如同生命中的光亮，引导孩子们在生命的河流中漫溯，向着世界出发。”所以，当那个向她抛出橄榄枝的四川万汇国际教育集团，表达出“理想中的学校是一所辽阔的学校，不是指占地面积的辽阔，而是要突破天花板，突破学校的围墙，让学生能够得到自由的发展。”蓝继红校长“很震惊，也很感动。”她觉得，“这里就是实现我教育理想的地方。”
赖敏校长也提到，自己与新东家相谈甚欢，对方提供的前景，正巧符合她对“理想教育”的追求，于是有了这样的选择。
這些生命状态原本就不俗的名校长，为了追求生命的更为蓬勃丰盈，选择了离开。无可厚非。
可以改变些什么？让生命的更灿烂炫亮教育的天空
对于名校長们的辞职，种种猜想，种种说法。对此，离开的他们，完全没有负面的表达，满满的正能量。
蓝继红校长说：“待遇是我最不在乎的一点。说实话，找过我的私立学校太多太多，给出的待遇也很高。在此之前，我从未想过要离开草小。我在乎的是教育的高度和深度，以及儿童真正意义上的成长。教育就在前方，有了梦想就出发。所以我在体制内工作了30年以后，选择了离开，真的不是因为高薪。”“我们不去诟病中国教育，但是要通过重构来完善。教育不是拿来骂的，教育是一种科学。我们会因生活重塑教育，因未来重构教育，因儿童重立教育。”
叶翠微校长说：“我愿意终身把当好一个校长作为自己的人生追求和价值目标。”赖敏校长宣布离职时，表明此举只是希望做自己的“理想教育”。林家锐校长在跟记者通电话时，无意透露出的对武侯教育的情怀和感恩让记者非常意外和感动。
这些名校长们，不愧为教育行业的精英，其为人为事的风范，令人感佩，也引发我们对于教育、对于人才的诸多思考。
私立也好，公立也罢，都是在教育的范畴之内，这些离开的校长，其实并没有离开，仍然服务在教育。所以，我们不必过分纠结于“公”还是“私”，而是站在大教育的高度思考：可以改变些什么，让教育环境更好一点，让教育的前景更美好。正如蓝继红校长说的，“我们不去诟病中国教育，但是要通过重构来完善。”
如何吸引更多的优秀人才？现在，教育很难吸引到优秀人才，能够有办法转行的，也都选择了离去。尤其是近年，似乎到处都出现了“教师荒”，代课教师的比例越来越大，教师队伍的整体质量堪忧。有什么办法，可以吸引到更多的优秀人才，可以提升整体的队伍素质？
如何让办学自主权更大？相对于公办校，民办校在管理机制、教师激励、招生范围等方面更加灵活，办学自主权更大，可以有更好的发挥空间。我们的教育行政，可否把管理民办校的一些方式做法，借鉴到公立学校身上？
如何削去过多的行政干扰？公办学校有很多检查、年度考核、接待等等，让学校和老师分散了精力，不能专注于教育本身。虽然一直在嚷着“去行政化”，改善对学校的评价方式，实质进展不大。
如何给优秀人才更大的施展空间？优秀人才，往往想法多，创意多。但公办学校行政要求多，条条框框多。因此，很多时候，只能想想，不能行动。对于优秀人才，能否再多给一些自由，让他们尽情舒展，挥洒才智，让他们的生命更灿烂，也让教育的天空变得更灿烂。
如何帮助学校建立领导班子的梯队……
站在生命的高度看校长辞职潮，我们会有更高远的格局。
生命是什么？从马斯洛需要层次理论说起
1943年，马斯洛在《人类激励理论》论文中提出需要层次理论。书中将人类需求像阶梯一样从低到高，按层次分为五种，并提出，低一层次的需要相对满足了，就会向高一层次发展，追求更高一层次的需要就成为驱使行为的动力。尊重的需要和自我实现的需要是高级需要，一个人对尊重和自我实现的需要是无止境的。
需要层次理论还认为，一个国家多数人的需要层次结构，同这个国家的经济发展水平、科技发展水平、文化和人民受教育的程度直接相关。在发展中国家，生理需要和安全需要占主导的人数比例较大，而高级需要占主导的人数比例较小；在发达国家，则刚好相反。
从这个理论上说，作为人的生命个体，文化水平和综合素养越高，其自我实现等精神层面的高级需要越强。比如，中国著名音乐人高晓松，母亲是著名建筑学家张克群，全家都是高级知识分子。他们全家所信奉的就是“这世界不只眼前的苟且，还有诗与远方。”
对这个诗和远方，高晓松作了特别的注释，就是“心灵的最远处”。由此看来，诗和远方，每个人都有，它可以是一个美好的梦想，一腔丰沛的情怀，一份超然物外的追求。它有强有弱，因人而异，有的人长期处在低层次需要中，诗和远方越来越淡化，甚至到了无踪影；有的人长期追求高层次需要，诗和远方越来越彰显，比如名校长。
名校长是什么？探讨卓越人群的共同生命体征
名校长，象征着优秀和卓越，饱受赞誉，备受尊重。比如辞职的这几位名校长：
叶翠微：在杭二中做了17年校长，一位非常具有声望的“明星”校长。被学生们亲切地称为“叶大”，有很多粉丝，每年的开学演讲都会刷爆朋友圈。2006年，叶校长被《中国教育报》评为“全国十大人气校长”，2014年被中国教育网评为“中国好校长”等。
蓝继红：成都教育圈非常知名的小学校长兼教育专家、四川省特级教师、四川省有突出贡献专家、成都市教育专家、成都市“十大教坛明星”、成都市十大杰出青年等众多荣誉称号。她一手铸炼了草堂小学诗意教育的学校品牌，在教育部的教育家成长丛书系列，专门出版过一本书——《蓝继红与诗意教育》。
另外，成都知名小学棕北小学校长林家锐，是成都“未来学校”的代表性人物。成都机关二幼园长贺芳，是教育部联合国儿基会项目省级专家，全国教育改革创新杰出校长，成都市特级校长。成都知名小学石笋街小学校长赖敏，2005年她独辟蹊径提出“一校两治”的管理模式，以“和而不同，各美其美”的办学理念，培育师生文化认同感，让石笋街小学被教育部评为小学校长培训中心，授予全国优秀校长培训基地。
认真梳理，深入探究，不难发现，这些名校长都极具教育情怀，教育视野宽广，教育理念先进，工作敢为人先。他们的生命状态，其低层次需要早已不在话下，长期处在高层次需要的体验中。他们需要的，是这种状态的不断突破。
名校长最需要什么？追求更蓬勃丰盈的生命状态
生命总在一种状态之下，是会倦怠的。这些名校长，都是在体制内工作了30年左右，有的甚至在同一所学校工作近二十年。体制内的“风景”，他们已经看得太久。“喜新厌旧”是人的本能，何况这些创新意识和开拓精神超过常人的名校长们。
叶翠微校长说：“从我这个人的秉性来说，我总喜欢追求一种无限风光在险峰的境界，总想走一条富有挑战性的路，来练就自己的品质。”“我常常说我是一个教育的行者，‘行者无疆’。我喜欢追求这样一种生活轨迹，在这样的过程中来实现自己的教育抱负和理想。”“我似乎有些诗人的气质。从我的追求看，在一个地方、一所学校干一辈子好像不合惯例。”
除了想要探索新境、体验新意，或许，还有些梦想，囿于所处的环境，不能实现，或者实现起来不能畅快淋漓。如果有一个新的环境，能够帮助自己弥补遗憾，实现教育理想的新跨越，赢得自身生命价值的更高体现。不好吗？
蓝继红校长说：“我理想的学生，将深植中华文明底蕴，拥有中国人的价值观，又能够工作与生活在全世界的每一个地方，能承受任何肤色任何领域人才的竞争与合作，能在不同文化背景中获得幸福的生活，能在任何时空情境下找到人生的意义……这就是我想给予孩子的一个值得向往的朝向，如同生命中的光亮，引导孩子们在生命的河流中漫溯，向着世界出发。”所以，当那个向她抛出橄榄枝的四川万汇国际教育集团，表达出“理想中的学校是一所辽阔的学校，不是指占地面积的辽阔，而是要突破天花板，突破学校的围墙，让学生能够得到自由的发展。”蓝继红校长“很震惊，也很感动。”她觉得，“这里就是实现我教育理想的地方。”
赖敏校长也提到，自己与新东家相谈甚欢，对方提供的前景，正巧符合她对“理想教育”的追求，于是有了这样的选择。
這些生命状态原本就不俗的名校长，为了追求生命的更为蓬勃丰盈，选择了离开。无可厚非。
可以改变些什么？让生命的更灿烂炫亮教育的天空
对于名校長们的辞职，种种猜想，种种说法。对此，离开的他们，完全没有负面的表达，满满的正能量。
蓝继红校长说：“待遇是我最不在乎的一点。说实话，找过我的私立学校太多太多，给出的待遇也很高。在此之前，我从未想过要离开草小。我在乎的是教育的高度和深度，以及儿童真正意义上的成长。教育就在前方，有了梦想就出发。所以我在体制内工作了30年以后，选择了离开，真的不是因为高薪。”“我们不去诟病中国教育，但是要通过重构来完善。教育不是拿来骂的，教育是一种科学。我们会因生活重塑教育，因未来重构教育，因儿童重立教育。”
叶翠微校长说：“我愿意终身把当好一个校长作为自己的人生追求和价值目标。”赖敏校长宣布离职时，表明此举只是希望做自己的“理想教育”。林家锐校长在跟记者通电话时，无意透露出的对武侯教育的情怀和感恩让记者非常意外和感动。
这些名校长们，不愧为教育行业的精英，其为人为事的风范，令人感佩，也引发我们对于教育、对于人才的诸多思考。
私立也好，公立也罢，都是在教育的范畴之内，这些离开的校长，其实并没有离开，仍然服务在教育。所以，我们不必过分纠结于“公”还是“私”，而是站在大教育的高度思考：可以改变些什么，让教育环境更好一点，让教育的前景更美好。正如蓝继红校长说的，“我们不去诟病中国教育，但是要通过重构来完善。”
如何吸引更多的优秀人才？现在，教育很难吸引到优秀人才，能够有办法转行的，也都选择了离去。尤其是近年，似乎到处都出现了“教师荒”，代课教师的比例越来越大，教师队伍的整体质量堪忧。有什么办法，可以吸引到更多的优秀人才，可以提升整体的队伍素质？
如何让办学自主权更大？相对于公办校，民办校在管理机制、教师激励、招生范围等方面更加灵活，办学自主权更大，可以有更好的发挥空间。我们的教育行政，可否把管理民办校的一些方式做法，借鉴到公立学校身上？
如何削去过多的行政干扰？公办学校有很多检查、年度考核、接待等等，让学校和老师分散了精力，不能专注于教育本身。虽然一直在嚷着“去行政化”，改善对学校的评价方式，实质进展不大。
如何给优秀人才更大的施展空间？优秀人才，往往想法多，创意多。但公办学校行政要求多，条条框框多。因此，很多时候，只能想想，不能行动。对于优秀人才，能否再多给一些自由，让他们尽情舒展，挥洒才智，让他们的生命更灿烂，也让教育的天空变得更灿烂。
如何帮助学校建立领导班子的梯队……
站在生命的高度看校长辞职潮，我们会有更高远的格局。