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对大多数学生而言，要看懂英语文章是有相当大的难度。造成这种情况的原因，一是：学生没有亲自参加语言社会的实践活动。二是：没有过好单词关，他们掌握的词汇量太少，三是：没有掌握正确的阅读方法。
通过十多年的英语教学，笔者深刻的体会到提高阅读理解能力并非毫无规律可循。也象其他许多事物一样，只要抓住其间的内在联系及规律，就可以大大提高学生英语阅读理解能力。那么怎样提高学生的阅读理解能力呢?
1.加强阅读实践，在实践中提高
实践告诉我们：阅读理解能力的增长与阅读量的多少是成正比的，只有通过大量的文字阅读，才能积累词汇、熟悉句型，才能扩大知识面增强语感能力，增强对语言材料的反应能力，从而提高从所学语言材料中摄取信息的能力。所以，大量阅读实践的过程，才是真正积累语言材料、丰富语言知识的过程。
同时，阅读量的增加必然会对阅读速度产生巨大的影响。而阅读速度的提高，又必然帮助学生摄取更为丰富的语言信息，促进阅读能力的提高。
2.科学阅读，掌握正确的阅读方法
培养学生具有较高的阅读理解能力，教师应帮助学生逐渐掌握正确的阅读方法。所谓方法，是一种旨在最有效的达到目标的人类活动，它具有启发的、概括的特点。正确的方法是达到理解所采用的科学手段或技巧，科学的阅读方法可以帮助读者克服语言障碍，推断归纳出语篇的中心意义。科学的方法，往往会事半功倍，迅速而准确地抓住要旨，方法不当，则常常如堕雾里，对所读的东西颇感茫然，不知所云。那么怎样才是正确的阅读方法呢?
2.1 学会正确地猜测词意：A运用构词发猜测词义，B利用上下文及具体语言环境猜测词义，C运用语言知识猜测词义。
2.2 善于找出主题句：英语中几乎每个段落都有一个主题句，用以概括该段的中心意思而展开的，因此阅读时如能迅速而准确地识别出主题句，也就基本上抓住了该段的中心意思。
在许多情况下，一个段落的首句常常是该段的主题句，这是大多数作者所采用的写作手法，这样的文章读起来，使人产生“一目了然”、“开门见山”的感觉。而另一种情况是主题句置于段尾。作者常用这种先作具体阐述，然后归纳出段落大意的方法，使读者读后常有“水落石出”“如释重负”之感。
有时作者也会把主题句放在段落中间。或隐含于字里行间。总之在阅读过程中只要我们抓住了各段落的主题句，就能抓住文章的主要内容。
2.3 能够抓住复杂结构的主要部分：为了对文章有一个正确的、基本的理解，除了要善于抓住主题句外，还要抓住那些复杂结构中的主要部分。
2.4 敢于并善于猜测文章的隐含意义：语言学家Harris指出“语言并不存于一连串的单词或句子之中，而存在于联系着的语篇中”。阅读的根本目的是领会语篇的整体意义，获取所需信息，与作者进行交流。如果我们只能理解单个句子的内容，但不能抓住整个段落，乃至全篇的中心议题，那这样的理解只能是肤浅的，而不是深层的，实质性的，虽然表层理解是深层理解之前提，但深层理解才是阅读实践成功之关键。
2.5 语言学家Hallida说得好：“语言是一个语言单位”，“语篇是一个语义概念”，“语篇是语境的产物，同时在语境中起作用”。教师在教学中要提高学生的阅读理解能力，就要重视篇章理解的教学，让他们善于抓住作者在课文中的真正意图，就能听出“弦外之音”，寻找出文章深层含义上实质性的东西。
3.要求人人过好单词关
根据实践证明，要提高阅读理解能力，先得掌握记忆单词的方法，这是学好英语的一个基本功，其中包括：掌握好单词的拼读规则，正确发音和养成开口读的良好习惯，否则死记硬背，或读音不正确，单词就难以记住，不是遗漏就是混淆，例如：把长音[i：]错读成短音的[i]就会把绵羊sheep[i：p]读成轮船[ip]；把[]读成[e]就会把形容词bad[bd]读成名词[bed]，由于读错音，往往会引起写错字或听错意思，闹出笑话，因此掌握好记忆单词法，是提高记忆单词的效率和学好英语的基本功。其次就是检查和巩固阶段。单词尽管背熟了，但倘若不经常复习，到一定时间也会遗忘。因此要督促学生经常去复习，每天用课前五分钟反复进行单词的个别提问或全班听写，可以达到快遗忘的单词再记忆和巩固的目的。
总之，要提高学生的阅读理解能力，就必须掌握好学习英语的基本方法，只有方法掌握好了，学习中遇到的难点才能迎刃而解，因此在教学中要大胆探索，不断总结，把钥匙交给学生，以获得最佳的教学效果。
收稿日期：2008-10-15
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
通过十多年的英语教学，笔者深刻的体会到提高阅读理解能力并非毫无规律可循。也象其他许多事物一样，只要抓住其间的内在联系及规律，就可以大大提高学生英语阅读理解能力。那么怎样提高学生的阅读理解能力呢?
1.加强阅读实践，在实践中提高
实践告诉我们：阅读理解能力的增长与阅读量的多少是成正比的，只有通过大量的文字阅读，才能积累词汇、熟悉句型，才能扩大知识面增强语感能力，增强对语言材料的反应能力，从而提高从所学语言材料中摄取信息的能力。所以，大量阅读实践的过程，才是真正积累语言材料、丰富语言知识的过程。
同时，阅读量的增加必然会对阅读速度产生巨大的影响。而阅读速度的提高，又必然帮助学生摄取更为丰富的语言信息，促进阅读能力的提高。
2.科学阅读，掌握正确的阅读方法
培养学生具有较高的阅读理解能力，教师应帮助学生逐渐掌握正确的阅读方法。所谓方法，是一种旨在最有效的达到目标的人类活动，它具有启发的、概括的特点。正确的方法是达到理解所采用的科学手段或技巧，科学的阅读方法可以帮助读者克服语言障碍，推断归纳出语篇的中心意义。科学的方法，往往会事半功倍，迅速而准确地抓住要旨，方法不当，则常常如堕雾里，对所读的东西颇感茫然，不知所云。那么怎样才是正确的阅读方法呢?
2.1 学会正确地猜测词意：A运用构词发猜测词义，B利用上下文及具体语言环境猜测词义，C运用语言知识猜测词义。
2.2 善于找出主题句：英语中几乎每个段落都有一个主题句，用以概括该段的中心意思而展开的，因此阅读时如能迅速而准确地识别出主题句，也就基本上抓住了该段的中心意思。
在许多情况下，一个段落的首句常常是该段的主题句，这是大多数作者所采用的写作手法，这样的文章读起来，使人产生“一目了然”、“开门见山”的感觉。而另一种情况是主题句置于段尾。作者常用这种先作具体阐述，然后归纳出段落大意的方法，使读者读后常有“水落石出”“如释重负”之感。
有时作者也会把主题句放在段落中间。或隐含于字里行间。总之在阅读过程中只要我们抓住了各段落的主题句，就能抓住文章的主要内容。
2.3 能够抓住复杂结构的主要部分：为了对文章有一个正确的、基本的理解，除了要善于抓住主题句外，还要抓住那些复杂结构中的主要部分。
2.4 敢于并善于猜测文章的隐含意义：语言学家Harris指出“语言并不存于一连串的单词或句子之中，而存在于联系着的语篇中”。阅读的根本目的是领会语篇的整体意义，获取所需信息，与作者进行交流。如果我们只能理解单个句子的内容，但不能抓住整个段落，乃至全篇的中心议题，那这样的理解只能是肤浅的，而不是深层的，实质性的，虽然表层理解是深层理解之前提，但深层理解才是阅读实践成功之关键。
2.5 语言学家Hallida说得好：“语言是一个语言单位”，“语篇是一个语义概念”，“语篇是语境的产物，同时在语境中起作用”。教师在教学中要提高学生的阅读理解能力，就要重视篇章理解的教学，让他们善于抓住作者在课文中的真正意图，就能听出“弦外之音”，寻找出文章深层含义上实质性的东西。
3.要求人人过好单词关
根据实践证明，要提高阅读理解能力，先得掌握记忆单词的方法，这是学好英语的一个基本功，其中包括：掌握好单词的拼读规则，正确发音和养成开口读的良好习惯，否则死记硬背，或读音不正确，单词就难以记住，不是遗漏就是混淆，例如：把长音[i：]错读成短音的[i]就会把绵羊sheep[i：p]读成轮船[ip]；把[]读成[e]就会把形容词bad[bd]读成名词[bed]，由于读错音，往往会引起写错字或听错意思，闹出笑话，因此掌握好记忆单词法，是提高记忆单词的效率和学好英语的基本功。其次就是检查和巩固阶段。单词尽管背熟了，但倘若不经常复习，到一定时间也会遗忘。因此要督促学生经常去复习，每天用课前五分钟反复进行单词的个别提问或全班听写，可以达到快遗忘的单词再记忆和巩固的目的。
总之，要提高学生的阅读理解能力，就必须掌握好学习英语的基本方法，只有方法掌握好了，学习中遇到的难点才能迎刃而解，因此在教学中要大胆探索，不断总结，把钥匙交给学生，以获得最佳的教学效果。
收稿日期：2008-10-15
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