自2000年以来，我校从提高教师教学素质入手，有计划，有步骤地开展了系统在职培训工作，使全体教师的素质不断优化，教育教学水平不断提高，涌现了一大批区内外公认的，既出成绩又出成果的业务骨干、教学能手和学科带头人。在教学成绩连续七年稳居全区一、二名的同时，收获了一大批教科研成果，发表、交流省级以上论文80余篇，参加20余种教育教学资料的编写，执教市、区级公开课50多节，四个教研组被评为区优秀备课组，其中一个被评为市优秀备课组，有一人被评为市学科带头人，15人被评为区教学能手或骨干教师，其中4人被评为泰山名师，有10人获市优质课一等奖。
　　我们认为：教师素质是指教师履行的责任，完成教育教学任务所应具备的各种素养及其结合程度。教师素质是一个整体的概念，它是教师各种素养的有机结合体，它的作用是各种素养的功能有机结合在一起的综合反映。
　　在此认识基础上，我们将教师素质结构因素分解为：①职业道德素质；②科学文化素质；③意志品质；④教育能力素质，包括以下因素：教态；语言(课堂语言、书面语言)；板书(书写，设计)；教学手段运用(最重要的是多种电教媒体的运用)；课堂教学结构优化；教育机制；教育科研能力。
　　在这些因素中，良好的职业道德素质是根本,灵魂,科学文化素质是核心,意志品质是关键，教育能力素质是主体。
　　为使素质提高工作落到实处、确有实效，避免笼统要求、搞形式、花架子等现象,我们明确了教师素质提高工作的思路是：教师职业道德素质、科学文化素质、意志品质长期提高与教师教育能力素质中诸因素有侧重的分步提高相结合，通过分步提高达到教师综合素质的整体提高。每一结构因素的提高工作都设立系统负责人。负责拟定本项素质提高的实施方案，阐明提高此项素质的重要性和提高的途径，确定提高目标，制定提高的标准和验收的方法，每学期均制定计划、组织辅导和评估验收。
　　为适应教育发展及新课改的需要，为把我校教师素质提高工作深入持久地开展下去，我们在全校教师中对前五年素质提高工作进行了总结，制定了新的提高万案，修订了原来的提高标准，制定的今后五年(2006——2010年)教师素质提高的总目标是：通过全员参与，全方位、高层次地提高教师素质，培养既有奉献精神、务实精神，又能高效率地完成教育教学任务，即善于创造性思维，又善于创造性实践，既能教书育人，又会教育科研的学者型、科研型、专家型教师，培养一批学科带头人。今后几年素质提高工作分以下几步进行：2006——2007年重点是教学手段和课堂教学结构提高，2008——2010年重点是教育机制和教师科研能力评估.每项素质的提高一般采用两个结合和一套程序，两个结合是指：(1)总体目标与层次目标相结合；(2)典型带动和整体推行相结合。一套程序是指素质提高程序化：计划、发动、辅导、训练、研讨、比赛、验收、表彰、深化等各项工作形成一个完整的教研活动系统。每位教师的提高达标情况都通过学校教师素质提高达标动态显示图''显示出来，使教师之间学有榜样，赶有目标。
　　教师素质的分步提高，进而提高了教师的整体素质，现在全体教师都能正确熟练地运用电教手段，能自制教具和多媒体课件；课堂教学模式和结构由原来的单一型，变为现在的多种教学模式相结合，并日趋科学合理。贯穿于各学期师中的教师职业道德、意志品质和科学文化素质等也逐步提高，收效明显。现在我校学每天在校学习时间8小时、课外作业总量不超过1．5小时，从不节假日、星期天补课，学生的学习成绩、整体素质却连年上升，这主要得益于教师通过提高自身素质更新了观念，更注意向学生传授学习方法而不单纯传授知识，学生的学习习惯越来越好，学习效率不断提高，各种非智力因素也得到了充分的开发。自2000年以来，先后有500余名学生考入重点高中，130余名学生以音体美特长被区重点高中英雄山中学、泰安第十九中学录取，在区以上组织的学科竞赛中成绩更加喜人，“五大科”竞赛皆进入全区团体前两名，获全国、省学科竞赛奖的学生近150人次。在区田径运动会、市区艺术节、鼓号操比赛等活动中，分别取得前三名、三等奖以上、银号奖。学校连年被评为“区初中教学先进单位”、“教书育人先进单位”，2007年3月被国家教育协会授予“中国西部教育顾问单位”。
　　收稿日期：2008－04－15