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摘 要：初中数学教师高效培养学生学习初中数学的兴趣，首先，要营造良好的课堂氛围，激发初中生的数学学习兴趣;其次，充分运用教学语言的魅力，强化初中生对于数学的兴趣;最后，组织多样的数学活动，让学生明白数学来源于生活，进而让学生保持长久的数学学习兴趣。
关键词：高效培养;初中数学;学习兴趣
最近几年，我国的教育领域更加重视素质教育，各个学科的教师更加重视对学生们各种能力的培养。而想要学生沉浸在学习过程中，必须强化他们对学习的兴趣。兴趣是最好的老师。为此，初中数学教师开始思考怎样能让学生提高对数学知识学习的兴趣。通过强化兴趣培养，实现素质教育的目标，促使学生主动学习，从而不断提高学习效率，打造高效教学的课堂。
一、营造良好的课堂氛围，激发初中生的数学学习兴趣
课堂教学的效率受到教学方法的影响，良好的教学方法，可以大大提升课堂教学效率。初中阶段的数学课堂上，教师要综合运用各种各样的方法，激发学生们的求知欲和对数学知识的好奇心，从而高效地提升学生的学习效率。这时数学教师要合理地组织教学活动，以数学教材为基础，分析学生们的差异情况，设置合适的问题，构建信息化和活动化的教学情景，以让学生对于数学知识有一种共识，进而引发他们的共鸣，让其形成探究数学知识的欲望，进而有效率地学习数学。
例如，在进行“代數式”教学时，教师可采用设问的方式构建问题情景课堂，以吸引学生参与课堂探究活动。教师提出“1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水;2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通2声跳下水;……按此规律，按着往下应怎么说？若是a只青蛙呢？”唤起了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情，学习气氛浓厚，学生积极主动的思考，运用数学知识进行解决。利用生活中的实际问题情景，吸引学生注意，带领他们思考，并锻炼学生问题解决能力。这样的教学过程，不仅让学生在具体情景中学习、体验和理解数学，增进学生学习的乐趣 ，而且可促进学生终身愿学、爱学数学这门课。
二、充分运用教学语言的魅力，强化初中生对于数学的兴趣
数学教师在教学过程中所应用的教学语言，在一定程度上会影响到学生们的学习态度，也就影响到学生们学习兴趣的高低。可见，教学语言的选择对于教学实践活动的积极作用和重要价值。假设教学中教师的语言不具备一定特色，那么原本平淡的课堂，将会更加平淡和枯燥，课堂表现为千篇一律，趣味性较低，学生们学习的兴致不高，也就不会产生学习的兴趣。但是，教师突出了语言艺术性，充分调动学生们的学习积极性，这就让学生沉浸在跌宕起伏的课堂上，感受学习数学的乐趣，从而产生学习数学的兴趣。
比如，“轴对称图形”的学习中，教师采用了设问语句的手法，将教材上的知识解释给学生们，并引导学生自行动手绘制一些轴对称图形，用巧妙的语言传授给学生轴对称图形的绘制方法。接着，带领学生将自己绘制的图形进行折叠和打开，探讨这种图形的特点。数学教师对抽对称知识进行拓展，引出一些课堂之外的内容，与生活相联系，从而吸引学生的注意。而在教学中，数学教师将学生们划分不同小组，让每组学生总结轴对称图形的特点，并举例说明。回答比较完美的小组，可以给予适合的奖励，以此激励学生积极参与数学探究活动。另外，语言艺术的体现，可以体现在表扬和鼓励的话语上。如果一些学生回答问题并不是非常顺利，表现紧张，说话吞吞吐吐，教师不能严厉地批评，而是帮助学生建立自信心，给予肯定和表扬，帮助他克服紧张情绪。这样学生们才更愿意参与数学课堂活动，进而形成学习数学的兴趣。
三、组织多样的数学活动，让学生明白数学来源于生活
数学知识是枯燥无味的，但是数学活动却有着无穷的乐趣，为此教师可以为学生们设计多种多样的数学活动，以培养他们学习数学的兴趣。数学教师要把数学知识同生活实际相结合，这样的数学知识才是活的，数学学习才是快乐的，学生就会形成学习的兴趣。众所周知，数学来源于生活，平常的数学教学中必须联系生活实际，跟上社会的进步。这时学生可以借助自己学习到的内容，解决生活中遇到的问题，从而激发他们参与数学探究的兴趣，让其保持乐于探究的态度，改变对于数学枯燥无味的固有认识。
为此，数学教师可以在课堂上，也可以在业余时间，为学生设计一些兴趣数学活动，促使他们亲手探究，积极地实践，从活动中感受学习数学的快乐，不断增强数学应用能力，探究更广阔的数学知识，从而保持数学学习兴趣的稳定性和持久性。这些活动可以是用科学方法测量学校旗杆的高度、“24点数学游戏”、著名数学家故事的讲解、美丽图案设计大赛等等。
结束语：
综上所述，初中数学教学中，教师一定要培养学生们学习数学的兴趣，从课堂氛围出发，提高自身教学语言水平，并组织多种数学活动等多方面、多角度，探究高效地培养初中生的数学学习兴趣的新方法、新思路，让学生自觉主动地获取知识，发展能力，进而为将来的学习奠定坚实基础。
参考文献：
[1]王楠. 如何培养学生学习初中数学的兴趣[J]. 中华少年， 2019（13）：237-237.
[2]张雪影[1]. 如何提高学生学习初中数学的兴趣[J]. 数学学习与研究：教研版， 2019， 000（004）：P.46-46.
关键词：高效培养;初中数学;学习兴趣
最近几年，我国的教育领域更加重视素质教育，各个学科的教师更加重视对学生们各种能力的培养。而想要学生沉浸在学习过程中，必须强化他们对学习的兴趣。兴趣是最好的老师。为此，初中数学教师开始思考怎样能让学生提高对数学知识学习的兴趣。通过强化兴趣培养，实现素质教育的目标，促使学生主动学习，从而不断提高学习效率，打造高效教学的课堂。
一、营造良好的课堂氛围，激发初中生的数学学习兴趣
课堂教学的效率受到教学方法的影响，良好的教学方法，可以大大提升课堂教学效率。初中阶段的数学课堂上，教师要综合运用各种各样的方法，激发学生们的求知欲和对数学知识的好奇心，从而高效地提升学生的学习效率。这时数学教师要合理地组织教学活动，以数学教材为基础，分析学生们的差异情况，设置合适的问题，构建信息化和活动化的教学情景，以让学生对于数学知识有一种共识，进而引发他们的共鸣，让其形成探究数学知识的欲望，进而有效率地学习数学。
例如，在进行“代數式”教学时，教师可采用设问的方式构建问题情景课堂，以吸引学生参与课堂探究活动。教师提出“1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水;2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通2声跳下水;……按此规律，按着往下应怎么说？若是a只青蛙呢？”唤起了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情，学习气氛浓厚，学生积极主动的思考，运用数学知识进行解决。利用生活中的实际问题情景，吸引学生注意，带领他们思考，并锻炼学生问题解决能力。这样的教学过程，不仅让学生在具体情景中学习、体验和理解数学，增进学生学习的乐趣 ，而且可促进学生终身愿学、爱学数学这门课。
二、充分运用教学语言的魅力，强化初中生对于数学的兴趣
数学教师在教学过程中所应用的教学语言，在一定程度上会影响到学生们的学习态度，也就影响到学生们学习兴趣的高低。可见，教学语言的选择对于教学实践活动的积极作用和重要价值。假设教学中教师的语言不具备一定特色，那么原本平淡的课堂，将会更加平淡和枯燥，课堂表现为千篇一律，趣味性较低，学生们学习的兴致不高，也就不会产生学习的兴趣。但是，教师突出了语言艺术性，充分调动学生们的学习积极性，这就让学生沉浸在跌宕起伏的课堂上，感受学习数学的乐趣，从而产生学习数学的兴趣。
比如，“轴对称图形”的学习中，教师采用了设问语句的手法，将教材上的知识解释给学生们，并引导学生自行动手绘制一些轴对称图形，用巧妙的语言传授给学生轴对称图形的绘制方法。接着，带领学生将自己绘制的图形进行折叠和打开，探讨这种图形的特点。数学教师对抽对称知识进行拓展，引出一些课堂之外的内容，与生活相联系，从而吸引学生的注意。而在教学中，数学教师将学生们划分不同小组，让每组学生总结轴对称图形的特点，并举例说明。回答比较完美的小组，可以给予适合的奖励，以此激励学生积极参与数学探究活动。另外，语言艺术的体现，可以体现在表扬和鼓励的话语上。如果一些学生回答问题并不是非常顺利，表现紧张，说话吞吞吐吐，教师不能严厉地批评，而是帮助学生建立自信心，给予肯定和表扬，帮助他克服紧张情绪。这样学生们才更愿意参与数学课堂活动，进而形成学习数学的兴趣。
三、组织多样的数学活动，让学生明白数学来源于生活
数学知识是枯燥无味的，但是数学活动却有着无穷的乐趣，为此教师可以为学生们设计多种多样的数学活动，以培养他们学习数学的兴趣。数学教师要把数学知识同生活实际相结合，这样的数学知识才是活的，数学学习才是快乐的，学生就会形成学习的兴趣。众所周知，数学来源于生活，平常的数学教学中必须联系生活实际，跟上社会的进步。这时学生可以借助自己学习到的内容，解决生活中遇到的问题，从而激发他们参与数学探究的兴趣，让其保持乐于探究的态度，改变对于数学枯燥无味的固有认识。
为此，数学教师可以在课堂上，也可以在业余时间，为学生设计一些兴趣数学活动，促使他们亲手探究，积极地实践，从活动中感受学习数学的快乐，不断增强数学应用能力，探究更广阔的数学知识，从而保持数学学习兴趣的稳定性和持久性。这些活动可以是用科学方法测量学校旗杆的高度、“24点数学游戏”、著名数学家故事的讲解、美丽图案设计大赛等等。
结束语：
综上所述，初中数学教学中，教师一定要培养学生们学习数学的兴趣，从课堂氛围出发，提高自身教学语言水平，并组织多种数学活动等多方面、多角度，探究高效地培养初中生的数学学习兴趣的新方法、新思路，让学生自觉主动地获取知识，发展能力，进而为将来的学习奠定坚实基础。
参考文献：
[1]王楠. 如何培养学生学习初中数学的兴趣[J]. 中华少年， 2019（13）：237-237.
[2]张雪影[1]. 如何提高学生学习初中数学的兴趣[J]. 数学学习与研究：教研版， 2019， 000（004）：P.46-46.