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摘要：众所周知，学生在语文学习上不仅要掌握好课本内的知识内容，更要拓展自己的阅读范围，养成较好的阅读习惯，小学阶段的语文课堂是培养学生的阅读能力的初始萌芽阶段，老师和学生都要利用好这一阶段加强对学生的阅读能力的培养，增加学生的课外阅读量，让学生们多读书、读好书，从而提升学生们的词汇积累量和表达能力。笔者就现在教育中小学语文教育过程中出现的一些问题，针对培养学生的阅读能力存在的缺点，阅读能力的培养对于小学生来说的重要性进行了讨论。
关键词：课外拓展阅读;小学语文;阅读教学;重要性
引言：语文学科具有学科特殊性，语文这一学科所学到的文化知识可以运用到日常生活中，小学阶段是培养学生学习语文方法的最为关键的阶段。传统的语文教育注重培养学生的课本内文化知识的掌握和培养，但是这种教学方法已经不能满足现今社会对学生能力的要求，老师要对学生的阅读能力进行注重的培养，从而提升学生的语言表达能力和写作能力，所以老师要增加学生的课外阅读时间，拓展学生的阅读范围。
一、传统阅读教学的不足
1.单调乏味，学生缺乏兴趣
近年来，新课改的不断深入，在小学语文的课堂上不论老师的教学方法还是教学目的都发生了一定的转变，学语文课堂的教学效果也有着很大地提高。但是，在一些课堂内容中，依然延续着传统教学方法，老师在教授课程的过程中，还是以灌输式教学为主，学生们会感觉到课堂的无趣和乏累，从而丧失学习语文的兴趣，使得语文的教学效果大大降低。
2.阅读课堂效率低
传统的教学理念是应试教育，老师和家长只是一味的注重学生的卷面成绩，感觉只要考的分数高就说明学生的成绩好。所以，在这样的教学理念之下，老师不但不会鼓励学生去进行课外阅读，反而会感觉课外阅读会影响到学习，是不务正业的一种表现，会利用学生在学习中的大部分时间来讲解课本内知识，让学生做到对课本内知识的滚瓜烂熟，学生没有时间去进行课外阅读。这样的教学理念和方法会在一定程度上影响到学生对自己阅读能力的提升，也会降低学生的知识面的积累，只了解课本知识，对其他的知识知之甚少。虽然有的老师也提倡学生去多多的课外阅读，但是对学生课外阅读这一方面没有一个系统的管理和引导，在学生课外阅读上没有做一个很好的规划，导致了学生在阅读的内容上参差不齐，不但不能够掌握到知识，不能提升自己的能力，也浪费了大把的学习时间。
二、培养阅读的方法和重要性
1.创造氛围，提升兴趣
学生进行阅读拓展阅读时，老师要为其创造出轻松愉快的阅读氛围，在这一氛围下，可以更好的激发学生的阅读兴趣，学生在课外阅读的时候可以通过兴趣爱好进行图书的选择，这样可以更好的吸引学生的注意力，投入到书本中去，逐渐养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读兴趣，从而培养学生的语言表达能力和写作能力。比如在讲到五年级上册第九课《牛郎织女》一文时，牛郎织女是我国众所周知的神话故事，我国还有很多的其他的神话故事可供学生阅读，比如《白蛇传》、《金童玉女》等等故事，而且这些故事都可以教会学生一些道理，比如知恩图报、坚持不懈、无私奉献等道理，让学生们自己选择喜欢的故事来读，在培养阅读能力的时候，也学习一些人生道理。
2.锻炼能力、提升水平
小学阶段，学生的学习时间是有一定限度的，而且小学生玩的心思比较重，在学习中的注意力普遍较低，所以如果仅仅依靠课本上的知识难以提升学生在语文内容上的能力。随意，老师要引导和启发学生多去阅读一些感兴趣的课外读物，从而加强词汇掌握量和阅读能力。为以后的学习打下夯实的基础。比如在讲到三年级上册习作课《我来编童话》一文时，这个内容是要锻炼学生的写作水平，但是要编写童话故事，所以老师要引导学生多去阅读童话故事，在掌握到写作方法之后，进行写作，比如《安徒生童话》、《郑渊洁童话》等童话集。
3.阅读经典、陶冶情操
在小学生拓展课外阅读的时候，老师和家长要对学生进行引导，引导学生阅读有利于于学生成长和发育书籍，比如诗词集、名著等等，学生在阅读这些书籍的时候可以掌握丰富的语言词汇，也可以学习作家们的写作方法，提升自己的写作能力，在写作的时候可以下笔有神。除此之外，也可以帮助帮助学生陶冶情操，从这些名著和诗词中增长知识和见识，阅读诗词歌赋、名著的时候，学生也会对作者的写作背景产生兴趣，这样就会促使学生去查阅像黄的背景资料，对作者进行了解，在了解作者相关背景的时候，会了解到作者的其他著作，增加阅读内容的储备。
结束语
小学阶段对学生进行阅读能力的培养和锻炼可以提升学生的语文知识掌握和其他学科的能力掌握，对现今的新课改要求，学生要掌握良好的阅讀能力，从而为以后的学习打下夯实基础，虽然在这个学习和培养阶段会面临着很多的问题和困难，我们还是要不断的努力去解决这些问题。
参考文献：
[1]严泽民. 语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构[J].科教文汇（上旬刊），2020，13：135-136。
[2]吴姣，小学中高年级语文拓展阅读教学研究，[J]. 课程教育研究，2019，64.101
关键词：课外拓展阅读;小学语文;阅读教学;重要性
引言：语文学科具有学科特殊性，语文这一学科所学到的文化知识可以运用到日常生活中，小学阶段是培养学生学习语文方法的最为关键的阶段。传统的语文教育注重培养学生的课本内文化知识的掌握和培养，但是这种教学方法已经不能满足现今社会对学生能力的要求，老师要对学生的阅读能力进行注重的培养，从而提升学生的语言表达能力和写作能力，所以老师要增加学生的课外阅读时间，拓展学生的阅读范围。
一、传统阅读教学的不足
1.单调乏味，学生缺乏兴趣
近年来，新课改的不断深入，在小学语文的课堂上不论老师的教学方法还是教学目的都发生了一定的转变，学语文课堂的教学效果也有着很大地提高。但是，在一些课堂内容中，依然延续着传统教学方法，老师在教授课程的过程中，还是以灌输式教学为主，学生们会感觉到课堂的无趣和乏累，从而丧失学习语文的兴趣，使得语文的教学效果大大降低。
2.阅读课堂效率低
传统的教学理念是应试教育，老师和家长只是一味的注重学生的卷面成绩，感觉只要考的分数高就说明学生的成绩好。所以，在这样的教学理念之下，老师不但不会鼓励学生去进行课外阅读，反而会感觉课外阅读会影响到学习，是不务正业的一种表现，会利用学生在学习中的大部分时间来讲解课本内知识，让学生做到对课本内知识的滚瓜烂熟，学生没有时间去进行课外阅读。这样的教学理念和方法会在一定程度上影响到学生对自己阅读能力的提升，也会降低学生的知识面的积累，只了解课本知识，对其他的知识知之甚少。虽然有的老师也提倡学生去多多的课外阅读，但是对学生课外阅读这一方面没有一个系统的管理和引导，在学生课外阅读上没有做一个很好的规划，导致了学生在阅读的内容上参差不齐，不但不能够掌握到知识，不能提升自己的能力，也浪费了大把的学习时间。
二、培养阅读的方法和重要性
1.创造氛围，提升兴趣
学生进行阅读拓展阅读时，老师要为其创造出轻松愉快的阅读氛围，在这一氛围下，可以更好的激发学生的阅读兴趣，学生在课外阅读的时候可以通过兴趣爱好进行图书的选择，这样可以更好的吸引学生的注意力，投入到书本中去，逐渐养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读兴趣，从而培养学生的语言表达能力和写作能力。比如在讲到五年级上册第九课《牛郎织女》一文时，牛郎织女是我国众所周知的神话故事，我国还有很多的其他的神话故事可供学生阅读，比如《白蛇传》、《金童玉女》等等故事，而且这些故事都可以教会学生一些道理，比如知恩图报、坚持不懈、无私奉献等道理，让学生们自己选择喜欢的故事来读，在培养阅读能力的时候，也学习一些人生道理。
2.锻炼能力、提升水平
小学阶段，学生的学习时间是有一定限度的，而且小学生玩的心思比较重，在学习中的注意力普遍较低，所以如果仅仅依靠课本上的知识难以提升学生在语文内容上的能力。随意，老师要引导和启发学生多去阅读一些感兴趣的课外读物，从而加强词汇掌握量和阅读能力。为以后的学习打下夯实的基础。比如在讲到三年级上册习作课《我来编童话》一文时，这个内容是要锻炼学生的写作水平，但是要编写童话故事，所以老师要引导学生多去阅读童话故事，在掌握到写作方法之后，进行写作，比如《安徒生童话》、《郑渊洁童话》等童话集。
3.阅读经典、陶冶情操
在小学生拓展课外阅读的时候，老师和家长要对学生进行引导，引导学生阅读有利于于学生成长和发育书籍，比如诗词集、名著等等，学生在阅读这些书籍的时候可以掌握丰富的语言词汇，也可以学习作家们的写作方法，提升自己的写作能力，在写作的时候可以下笔有神。除此之外，也可以帮助帮助学生陶冶情操，从这些名著和诗词中增长知识和见识，阅读诗词歌赋、名著的时候，学生也会对作者的写作背景产生兴趣，这样就会促使学生去查阅像黄的背景资料，对作者进行了解，在了解作者相关背景的时候，会了解到作者的其他著作，增加阅读内容的储备。
结束语
小学阶段对学生进行阅读能力的培养和锻炼可以提升学生的语文知识掌握和其他学科的能力掌握，对现今的新课改要求，学生要掌握良好的阅讀能力，从而为以后的学习打下夯实基础，虽然在这个学习和培养阶段会面临着很多的问题和困难，我们还是要不断的努力去解决这些问题。
参考文献：
[1]严泽民. 语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构[J].科教文汇（上旬刊），2020，13：135-136。
[2]吴姣，小学中高年级语文拓展阅读教学研究，[J]. 课程教育研究，2019，64.101