师生关系不仅影响学生的身心发展，而且影响学生的学习兴趣和效果。和谐的师生关系能催生学生的学习热情，点燃学生学习兴趣的火种。师生关系紧张，可能成为抑制学生学习激情的“安眠药”，扑灭学生学习兴趣的“二氧化碳”。所以，我们要努力构建和谐的师生关系，创设轻松愉快的学习氛围，点燃学生的学习激情。针对于此，笔者浅谈几点在教学实践中的体会。
　　一、了解，是建立良好师生关系的基础
　　其实，人和人之间的矛盾、冲突、不信任，很多原因就是因为互相不了解。如果都能够做到了解对方，就可能会理解对方，就会站在对方的角度去分析问题，自然也会化解双方的矛盾。老师和学生之间同样如此。记得几年前，调皮的小张爱上课说话，作业不按时完成，隔三差五与同学打架，跟他讲道理还总是顶嘴，每天看到他总觉得这也看不惯，那也不如意。后来，每当小张没完成作业时，笔者就让他坐在办公桌旁补作业，并了解他的家庭情况和兴趣爱好。原来，身为留守儿童的小张，爷爷奶奶宠溺，父母隔着手机一味地说教根本管不了。后来，笔者时不时地对小张嘘寒问暖，慢慢地，笔者发现和小张接触多了，他不会再顶撞老师，也不随意闹事了，针对他喜欢被表扬的性格，笔者经常在课堂上请他回答问题，找机会当众表扬他，很快他喜欢上了笔者的课堂，作业也能按时完成了。从那时起笔者就知道，应该主动去了解学生，了解他们的学习和生活，慢慢走进他们的内心世界，得到他们信任，才能快速建立融洽的师生关系。
　　二、尊重，是建立良好师生关系的前提
　　尊重是对学生的一种厚爱、一种鞭策。俗话说：“树怕伤根，人怕伤心。”学生的自尊心受到打击后，容易悲观失望，处于消沉状态，或者产生对立情绪，甚至抱着“破罐子破摔”的逆反心理。如果我们过分强调“师道尊严”，学生只会畏惧你，师生之间一旦产生难以逾越的屏障，将直接影响课堂氛围和效果。因此，我们要放下老师的架子，尊重学生，做到不体罚、不大声训斥学生，不轻易向家长告状。尤其是在面对后进生和逆反心强的学生的时候，更应耐心倾听他们的想法，保护他们脆弱的自尊心。记得初为人师的时候，总认为自己是老师，学生必须要尊重老师，希望学生都怕班主任，所以每天绷着一张脸，面对学生不敢露太多笑容，深怕他们“给点阳光会太灿烂，给点笑脸会当玩笑”。对待犯错误的学生，充分发挥了自己是一个“来自北方的狼”的“狰狞”面孔，大声斥责他们。虽然表面上学生很怕笔者，但他们背后却给笔者起绰号，师生关系不好。后来笔者发现，学生都喜欢课堂比笔者严厉、课后经常与他们说说笑笑的语文老师，他们关系很好，笔者便逐渐改变自己，批评学生时温和一点，耐心跟他们讲道理，尊重他们，站在他们的立場考虑问题，再引导他们发现自身存在的缺点，并引导他们学会换位思考。慢慢地，笔者发现在和谐的气氛中处理问题，取得的效果更好了。
　　三、沟通，是建立良好师生关系的关键
　　有句话说得好：“理解万岁。”这表明人和人之间渴望理解。老师渴望学生理解，学生同样渴望被老师的理解。如何做到师生双方都能相互理解呢？这就需要“沟通”，有“沟通”才可能有“了解”，有“了解”才可能有“理解”。如何做到这些呢？首先，“沟通”要把握时机。抓住好的契机往往可以事半功倍。当学生遇到困难和挫折时，老师及时关心学生，帮助学生排忧解难，定能收获学生的感激之心，让学生更尊敬老师，师生间的情感就能升温。其次，和学生沟通，要尊重他们的想法，尊重他们的选择，不把自己的想法强加于学生。如果老师想与学生真诚地沟通，想了解学生的真情实感，就必须真诚地对待学生，让学生时刻感受到老师的关心，心理距离才能够逐渐减小。十年教龄，笔者发现，现在还和笔者保持联系的，却是刚毕业那年，在班里最顽皮、最不听话的小志。聪明的小志无心上学，打架闹事不间断，作业不是没做就是漏做，学习一塌糊涂，所以，他成了笔者办公室的常客。每当他去办公室“做客”，笔者就让他反思：你做了哪些事？这样做会带来什么后果？有没有更好的办法可以解决这些问题？几分钟后再跟他分析事情的因果关系。半个学期后，笔者发现小志的学习和表现都大有进步。究其原因，其实是笔者一年来不断地和小志沟通，理解他，也引导他学会理解别人，用笔者真诚地关心打动了他，在他成长的历程中，对老师产生了深深的感激之情。
　　总之，和谐的师生关系更有利于学生的学习和成长，身为老师，我们要有一颗热爱教育、热爱学生的心。只有这样，我们才能够用我们的激情、我们的人格、我们的生命去创造教育的奇迹和完美。