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以高中化学教材中“物质的量”的编排为例,分析了从“甲种本”到人教版新教材中“三序结合”理念的变化,发现人教版新教材在该内容的编排上更好地体现了学科逻辑顺序、认知发展顺序和心理发展顺序的结合。并根据教材分析结果,提出了教师在教材内容选取、教学方式选用、进行习题编写及实验安排等方面的相关建议。
从“三序结合”视角论教材中“物质的量”的编排——从“甲种本”到新教材
【摘 要】
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以高中化学教材中“物质的量”的编排为例,分析了从“甲种本”到人教版新教材中“三序结合”理念的变化,发现人教版新教材在该内容的编排上更好地体现了学科逻辑顺序、认知发
【机 构】
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南京师范大学教师教育学院
【出 处】
：
中小学教学研究
【发表日期】
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2020年4期
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