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【摘要】受传统教育理念的影响，英语阅读教学普遍仍在沿用填鸭式灌输式的教育手段，英语教师对培养学生的学习兴趣和阅读能力都不够重视，这对学生英语水平的提升无疑是一种阻碍。部编教材的全面实施，对小学英语教学提出了新的更高的要求。本文对小学英语教学中英文绘本的如何选择及在阅读教学中如何运用提出了方法，供大家参考。
【关键词】小学英语阅读;教学英文绘本;实践运用
【作者简介】徐海翔，诸暨市浣江小学教育集团。
在英语阅读课堂教学中，结合英语词汇与图画教学，科学合理地引入英文绘本内容，既能激发学生英语阅读的兴趣，还能使学生深入掌握英文绘本知识，促进英语教学水平的全面提升。随着部编教材的全面实施，教师在引进英文绘本阅读教学时，要根据具体教学环境与学生认知发展水平，给学生提供满足阅读需求的绘本内容，激发学生兴趣，认真引导，促进学生英语阅读水平与语言表達水平的全面提高。
一、英文绘本的特征
1. 直观性。英文绘本中的精美画面很多，经常通过文字与绘画相结合的模式将自身的观点进行表达，但绘本中文字方面的叙述较少，主要就是利用形象及直观的方式进行内容的展示。多样丰富的绘画内容，集中了学生的注意力，促进了学生学习绘本知识主动性的全面提升，进而提高学生的学习水平。2. 生活性。英文绘本的设计内容较为广泛，设计内容以学生的现实生活作为基础，方便学生学习与掌握。有些英文绘本中涉及的有些习惯与国外相近，可在一定层次上促进学生掌握国外知识能力的提高，并对诸多国家的文化进行学习与汲取，进而给学生后续的发展夯实基础。3. 故事性。英文绘本并非让小学生对图画单纯地观看，而是利用故事形式来教学，这样有利于学生英语阅读水平的提高。学生阅读绘本并非对英语单词与词句进行单纯枯燥的学习，则是利用学生感兴趣的故事来提升阅读兴趣，促进学生掌握英语知识能力的提高，进而提高学生英语整体水平。4. 情感性。不同的绘本内容会呈现不同的故事，其中蕴藏着不同的思想与情感，可在一定层次上为学生带来多样性的情感体验。学生在学习绘本的过程中，能够思考与学习文中的各种人物，通过深入研究，能体悟到自己的情感变化，进而逐渐实现自身情感和心理健康水平的提高。
二、英文绘本的选择
1. 依据学生的情感基础择取教材。教师在给学生提供英文绘本之前，需要思考所有学生的基础状况，重点是满足学生的情感需求，以生为本，给学生提供合适的英文绘本。既要方便学生观看内容，又要使其快速融入教师的情境设计当中，让学生与创作者产生相同的思想与感受，引发共鸣，对绘本知识具有深刻理解与掌握。所以，适当地运用英文绘本，不仅能辅助学生对英语词汇与短语实现快速理解，还能让学生在以后学习英语的道路上更好地发展，进而帮助学生实现良好人生观与价值观的养成。2. 依据学生的语言基础择取教材。英语教师在进行英文绘本选择时，应充分考虑小学生接受知识的基本能力，给学生供应生疏词汇少于全文0.03的绘本内容。小学生的综合能力偏低，对于新鲜事物具有很强的好奇心。所以，教师在进行绘本内容择取时，应尽量选择结构清晰、内容简单易懂的绘本。对于那些蕴含深刻情感色彩、教育价值、民族交织的绘本，需依据具体状况来慎重选择。3. 依据学生的教材内容择取教材。教师需要依据英语教材的内容进行绘本内容的择取，方便学生对绘本进行阅读与学习。选择和课文内容有关的绘本，加深理解了教材，一定层次上促进了学生语言表达能力的全面提高，进而提高学生掌握英语知识的能力。
三、小学英语阅读教学中英语绘本的运用措施
1. 阅读英文绘本的前期准备。在开展英语阅读课堂教学时，教师需要对多媒体课件、视频等作充分准备，给学生播放一些相应的音乐、动画与视频等，给学生营造良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。教师在教学中可利用指导学生观察绘本封面观看的方式，想象一下绘本内容，促进学生想象力的提高。
2. 英文绘本的阅读教学活动。教师在绘本阅读教学中，需依据绘本内容进行相关问题的设计，激发学生对问题与阅读实施思考与学习。教师要指导学生提出相关问题，还通过解决问题辅助学生将故事情节理顺，通过阅读与观看绘本中的画面，大胆参测绘本中的生疏词汇，指导学生在阅读中对故事情节进行观察与学习，切不可纠结于英语单词的含义，教会学生通过粗略阅读及跳读的方式来阅读，培养学生迅速找到课文的核心，并大体上掌握文章内容。
3. 阅读英文绘本的延伸活动。在完成绘本的阅读后，教师应该给学生分配合理，可让学生续写绘本故事，提高其对于绘本内容的了解的学习任务学生的续写可通过书写方式来进行，也可以通过课堂上的口语表达方式，促进学生应用英语课文知识能力的提高。
总之，英文绘本知识与小学生心理发展特征以及认知方面非常吻合，教师应该为学生选择合适且可以启发学生智力的英文绘本。这样既可促进学生学习英语的兴趣，也可在一定层次上实现英语教学的突破。此外，教师还要按照学生、课堂、教材等具体环境，进行学习内容的良好设计，在英语阅读教学中合理地运用绘本内容，进而保障英语阅读教学深度与广度的提高。
参考文献：
[1]屠海萍.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用研究[J].新课程（中），2017（6）.
【关键词】小学英语阅读;教学英文绘本;实践运用
【作者简介】徐海翔，诸暨市浣江小学教育集团。
在英语阅读课堂教学中，结合英语词汇与图画教学，科学合理地引入英文绘本内容，既能激发学生英语阅读的兴趣，还能使学生深入掌握英文绘本知识，促进英语教学水平的全面提升。随着部编教材的全面实施，教师在引进英文绘本阅读教学时，要根据具体教学环境与学生认知发展水平，给学生提供满足阅读需求的绘本内容，激发学生兴趣，认真引导，促进学生英语阅读水平与语言表達水平的全面提高。
一、英文绘本的特征
1. 直观性。英文绘本中的精美画面很多，经常通过文字与绘画相结合的模式将自身的观点进行表达，但绘本中文字方面的叙述较少，主要就是利用形象及直观的方式进行内容的展示。多样丰富的绘画内容，集中了学生的注意力，促进了学生学习绘本知识主动性的全面提升，进而提高学生的学习水平。2. 生活性。英文绘本的设计内容较为广泛，设计内容以学生的现实生活作为基础，方便学生学习与掌握。有些英文绘本中涉及的有些习惯与国外相近，可在一定层次上促进学生掌握国外知识能力的提高，并对诸多国家的文化进行学习与汲取，进而给学生后续的发展夯实基础。3. 故事性。英文绘本并非让小学生对图画单纯地观看，而是利用故事形式来教学，这样有利于学生英语阅读水平的提高。学生阅读绘本并非对英语单词与词句进行单纯枯燥的学习，则是利用学生感兴趣的故事来提升阅读兴趣，促进学生掌握英语知识能力的提高，进而提高学生英语整体水平。4. 情感性。不同的绘本内容会呈现不同的故事，其中蕴藏着不同的思想与情感，可在一定层次上为学生带来多样性的情感体验。学生在学习绘本的过程中，能够思考与学习文中的各种人物，通过深入研究，能体悟到自己的情感变化，进而逐渐实现自身情感和心理健康水平的提高。
二、英文绘本的选择
1. 依据学生的情感基础择取教材。教师在给学生提供英文绘本之前，需要思考所有学生的基础状况，重点是满足学生的情感需求，以生为本，给学生提供合适的英文绘本。既要方便学生观看内容，又要使其快速融入教师的情境设计当中，让学生与创作者产生相同的思想与感受，引发共鸣，对绘本知识具有深刻理解与掌握。所以，适当地运用英文绘本，不仅能辅助学生对英语词汇与短语实现快速理解，还能让学生在以后学习英语的道路上更好地发展，进而帮助学生实现良好人生观与价值观的养成。2. 依据学生的语言基础择取教材。英语教师在进行英文绘本选择时，应充分考虑小学生接受知识的基本能力，给学生供应生疏词汇少于全文0.03的绘本内容。小学生的综合能力偏低，对于新鲜事物具有很强的好奇心。所以，教师在进行绘本内容择取时，应尽量选择结构清晰、内容简单易懂的绘本。对于那些蕴含深刻情感色彩、教育价值、民族交织的绘本，需依据具体状况来慎重选择。3. 依据学生的教材内容择取教材。教师需要依据英语教材的内容进行绘本内容的择取，方便学生对绘本进行阅读与学习。选择和课文内容有关的绘本，加深理解了教材，一定层次上促进了学生语言表达能力的全面提高，进而提高学生掌握英语知识的能力。
三、小学英语阅读教学中英语绘本的运用措施
1. 阅读英文绘本的前期准备。在开展英语阅读课堂教学时，教师需要对多媒体课件、视频等作充分准备，给学生播放一些相应的音乐、动画与视频等，给学生营造良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。教师在教学中可利用指导学生观察绘本封面观看的方式，想象一下绘本内容，促进学生想象力的提高。
2. 英文绘本的阅读教学活动。教师在绘本阅读教学中，需依据绘本内容进行相关问题的设计，激发学生对问题与阅读实施思考与学习。教师要指导学生提出相关问题，还通过解决问题辅助学生将故事情节理顺，通过阅读与观看绘本中的画面，大胆参测绘本中的生疏词汇，指导学生在阅读中对故事情节进行观察与学习，切不可纠结于英语单词的含义，教会学生通过粗略阅读及跳读的方式来阅读，培养学生迅速找到课文的核心，并大体上掌握文章内容。
3. 阅读英文绘本的延伸活动。在完成绘本的阅读后，教师应该给学生分配合理，可让学生续写绘本故事，提高其对于绘本内容的了解的学习任务学生的续写可通过书写方式来进行，也可以通过课堂上的口语表达方式，促进学生应用英语课文知识能力的提高。
总之，英文绘本知识与小学生心理发展特征以及认知方面非常吻合，教师应该为学生选择合适且可以启发学生智力的英文绘本。这样既可促进学生学习英语的兴趣，也可在一定层次上实现英语教学的突破。此外，教师还要按照学生、课堂、教材等具体环境，进行学习内容的良好设计，在英语阅读教学中合理地运用绘本内容，进而保障英语阅读教学深度与广度的提高。
参考文献：
[1]屠海萍.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用研究[J].新课程（中），2017（6）.