论文部分内容阅读
摘要：新媒体融合时代，新媒体与网络产业已成为当今社会文化创意与文化产业经济的重要基础。随着新媒体产业的不断发展，其对于教育的影响不断深入，这其中就包括艺术教育。新媒体的技术对于艺术教育产生新的学习模式。
关键词：新媒体；远程教育；艺术教育；融合
G434
一、 新媒体概念
在当今媒体领域对于新媒体的定义可谓是众说纷纭，不同的学者是从新媒体不同角度来做定义，因此很难对错对其进行判断。新媒体的概念所包括的内容主要有以下几个方面：1、新媒体是一个相对概念，相对于传统媒体而言； 2、新媒体还是一个时间概念，就是指其在某段时间内，新媒体有其自身发展的内涵，就如现阶段的新媒体，就是指在计算机、网络基础上，所出现和更新的媒体形态； 3、时间概念相对，新媒体亦是一个发展概念，静止状态只是相对而言的，在科学技术的發展过程中，新媒体的表现形式也在不断发生变化。
二、新媒体时代的特征
新媒体时代具有传统媒体所不具备的优势。首先，新媒体具有消解力量，突破了旧媒体所带有国家与国家之间、群体与群体之间、信息传送者与接收者、空间、时间的界限。阳光文化集团，吴征曾经说过： “创造性破坏是新媒体最根本的特性。”在一定程度上，新媒体冲破了传统媒体形成的壁垒，使得媒体呈现了一种大融合的形式，催生了与社会发展相适应的新媒体和新型产业结构，而且新媒体在发展的同时，也孕育和创造了新的产业和商机。第二是新媒体改变了以往大众传媒的特点，不同时代的传媒有不同的功能，新媒体改变了以往大众传媒“一点对多点的传播方式”，实现了“多点式对多点式的传播方式”，使得传播更加便捷； 第三是新媒体实现双向互动的传播形式，数字化媒体信息的传播更加畅通，摆脱了时间上的约束，它使任何人在任何地点任何时间都可以与其他任何人进行任何形态信息的沟通交流。
三、新媒体与远程教育
我国远程教育主要由丁兴富提出，其“三代信息技术和三代远程教育”理论的细致划分，第三代远程教育就是我们当今所说的“现代远程教育”，其借助双向交互的电子信息通信技术，借助网络、无线移动终端、多媒体、网络、智能媒体、虚拟技术等媒体形式来实现远程教育。我们可以清楚的了解到新媒体时代在第三代远程教育的范畴内。第三代远程教育的特征是实现了学生和老师之间的双向互动，而新媒体时代特色更是改变了传统媒体单向传播的局限性，实现了双向互动的传播形式，而且在信息的传递和接受两方面中，信息传递者不再占据主动作用，更多的是满足了信息受众的兴趣、时间等需求。而且，随着计算机技术的发展，新媒体技术轻松实现了同步和异步通信，数字化媒体正在像四大发明对人类发展的意义一样推动着社会和人类文明的进步。
四、新媒体与现代远程艺术教育融合的意义
新媒体时代与现代远程教育的融合之下，引发了媒体领域和远程教育领域新而广的变革，不仅是信息传播介质的变革，而且传播内容也发生了翻天覆地的变化，尤其是新媒体时代下，极大丰富了远程教育传播的内容，提高了传播质量与内容。新媒体技术不是将传统媒体的传播内容进行加工、处理、传播，而是根据社会需求实现与技术无间缝的联合。互联网视频，其是现代媒体的重要载体，在新媒体视频领域中占据着重要地位，尤其是互联网上的视频共享是最受远程教育学习者欢迎的功能。而且在新媒体实现了信息发送者和接收者之间的亲密互动，而远程教育既是通过媒体技术、教育技术实现师生之间信息的传递，单就这方面，新媒体时代的发展就为现代远程教育的发展打下了坚实的“羽翼”。
五、艺术教育慕课平台
MOOC慕课作为新兴的一种线互动教学模式，可满足艺术教育深度改革、创新与进步需求，通过利用现今急速发展的信息技术与互联网技术可更好的支持艺术教育工作的进步与创新，对于转变教学观念、教学手段、教学模式有积极的指导意义。在现代艺术教学中应用MOOC慕课辅助教学，互动平台的构建可更好的服务教学工作进步与创新，通过赋予网络学习新的含义加强教学互动，促进艺术教育课堂形成全新的学习共同体，促进所有人积极参与知识的建构过程，加速慕课与艺术教育的融合进程，对于更好的培养综合素质全面发展的艺术类创新人才有积极意义。
六、艺术教育慕课构建的必要性
艺术教学中，教学活动与实践环节占有较大比重，对于学生能力的培养与锻炼而言也十分重要，教学过程中很多方面都涉及到大量的实践练习，虽然学校方面会做一定安排，但是由于课时等限制，在培养、锻炼学生能力方面显得力不从心，对于实现主动性学习、创造性学习、互动探究性学习等目标极为不便，因此需要构建以信息技术为依托的全新教学互动平台，以便更好的服务教学与实践。艺术教育教学实践与活动环节会涉及到播音、摄影、平面设计、音视频制作、灯光照明、三维创作、导播、剪辑、广告制作、非线性编辑等诸多内容，无论是教师授课还是完成相关作业时都需要应用到大量的网络信息资源与计算机技术，这些课件与作业在格式、特性上千差万别，需要应用到大量专业软件，无论是素材的获取、编辑与加工还是最后成品的展示，整个过程中对于信息技术互动平台的依赖程度较深，这意味着艺术教育专业教学必须建立一个全新的互动互助共享平台，在方便教师教学的同时也为学生们的实践与锻炼提供良好的空间平台，走出以往教学模式提升数字化、信息化、网络化水平，从而避免以往的信息孤岛效应，实现高质量的信息资源利用与共享，推动艺术类专业教学的信息化，促进教学进步与创新。MOOC慕课理念作为近年来兴起的一种大规模在线互动教学模式，在满足艺术类专业学生教学需求方面有着天然优势，顺应了高等艺术专业教育进步、改革与创新需求，可依托信息技术推动教学理念、手段与方式的创新，在构建全新互动平台方面有着极大的应用空间，这意味着艺术类专业学生可更好的利用该平台完成网络环境下的高质量师生互动、生生互动。
关键词：新媒体；远程教育；艺术教育；融合
G434
一、 新媒体概念
在当今媒体领域对于新媒体的定义可谓是众说纷纭，不同的学者是从新媒体不同角度来做定义，因此很难对错对其进行判断。新媒体的概念所包括的内容主要有以下几个方面：1、新媒体是一个相对概念，相对于传统媒体而言； 2、新媒体还是一个时间概念，就是指其在某段时间内，新媒体有其自身发展的内涵，就如现阶段的新媒体，就是指在计算机、网络基础上，所出现和更新的媒体形态； 3、时间概念相对，新媒体亦是一个发展概念，静止状态只是相对而言的，在科学技术的發展过程中，新媒体的表现形式也在不断发生变化。
二、新媒体时代的特征
新媒体时代具有传统媒体所不具备的优势。首先，新媒体具有消解力量，突破了旧媒体所带有国家与国家之间、群体与群体之间、信息传送者与接收者、空间、时间的界限。阳光文化集团，吴征曾经说过： “创造性破坏是新媒体最根本的特性。”在一定程度上，新媒体冲破了传统媒体形成的壁垒，使得媒体呈现了一种大融合的形式，催生了与社会发展相适应的新媒体和新型产业结构，而且新媒体在发展的同时，也孕育和创造了新的产业和商机。第二是新媒体改变了以往大众传媒的特点，不同时代的传媒有不同的功能，新媒体改变了以往大众传媒“一点对多点的传播方式”，实现了“多点式对多点式的传播方式”，使得传播更加便捷； 第三是新媒体实现双向互动的传播形式，数字化媒体信息的传播更加畅通，摆脱了时间上的约束，它使任何人在任何地点任何时间都可以与其他任何人进行任何形态信息的沟通交流。
三、新媒体与远程教育
我国远程教育主要由丁兴富提出，其“三代信息技术和三代远程教育”理论的细致划分，第三代远程教育就是我们当今所说的“现代远程教育”，其借助双向交互的电子信息通信技术，借助网络、无线移动终端、多媒体、网络、智能媒体、虚拟技术等媒体形式来实现远程教育。我们可以清楚的了解到新媒体时代在第三代远程教育的范畴内。第三代远程教育的特征是实现了学生和老师之间的双向互动，而新媒体时代特色更是改变了传统媒体单向传播的局限性，实现了双向互动的传播形式，而且在信息的传递和接受两方面中，信息传递者不再占据主动作用，更多的是满足了信息受众的兴趣、时间等需求。而且，随着计算机技术的发展，新媒体技术轻松实现了同步和异步通信，数字化媒体正在像四大发明对人类发展的意义一样推动着社会和人类文明的进步。
四、新媒体与现代远程艺术教育融合的意义
新媒体时代与现代远程教育的融合之下，引发了媒体领域和远程教育领域新而广的变革，不仅是信息传播介质的变革，而且传播内容也发生了翻天覆地的变化，尤其是新媒体时代下，极大丰富了远程教育传播的内容，提高了传播质量与内容。新媒体技术不是将传统媒体的传播内容进行加工、处理、传播，而是根据社会需求实现与技术无间缝的联合。互联网视频，其是现代媒体的重要载体，在新媒体视频领域中占据着重要地位，尤其是互联网上的视频共享是最受远程教育学习者欢迎的功能。而且在新媒体实现了信息发送者和接收者之间的亲密互动，而远程教育既是通过媒体技术、教育技术实现师生之间信息的传递，单就这方面，新媒体时代的发展就为现代远程教育的发展打下了坚实的“羽翼”。
五、艺术教育慕课平台
MOOC慕课作为新兴的一种线互动教学模式，可满足艺术教育深度改革、创新与进步需求，通过利用现今急速发展的信息技术与互联网技术可更好的支持艺术教育工作的进步与创新，对于转变教学观念、教学手段、教学模式有积极的指导意义。在现代艺术教学中应用MOOC慕课辅助教学，互动平台的构建可更好的服务教学工作进步与创新，通过赋予网络学习新的含义加强教学互动，促进艺术教育课堂形成全新的学习共同体，促进所有人积极参与知识的建构过程，加速慕课与艺术教育的融合进程，对于更好的培养综合素质全面发展的艺术类创新人才有积极意义。
六、艺术教育慕课构建的必要性
艺术教学中，教学活动与实践环节占有较大比重，对于学生能力的培养与锻炼而言也十分重要，教学过程中很多方面都涉及到大量的实践练习，虽然学校方面会做一定安排，但是由于课时等限制，在培养、锻炼学生能力方面显得力不从心，对于实现主动性学习、创造性学习、互动探究性学习等目标极为不便，因此需要构建以信息技术为依托的全新教学互动平台，以便更好的服务教学与实践。艺术教育教学实践与活动环节会涉及到播音、摄影、平面设计、音视频制作、灯光照明、三维创作、导播、剪辑、广告制作、非线性编辑等诸多内容，无论是教师授课还是完成相关作业时都需要应用到大量的网络信息资源与计算机技术，这些课件与作业在格式、特性上千差万别，需要应用到大量专业软件，无论是素材的获取、编辑与加工还是最后成品的展示，整个过程中对于信息技术互动平台的依赖程度较深，这意味着艺术教育专业教学必须建立一个全新的互动互助共享平台，在方便教师教学的同时也为学生们的实践与锻炼提供良好的空间平台，走出以往教学模式提升数字化、信息化、网络化水平，从而避免以往的信息孤岛效应，实现高质量的信息资源利用与共享，推动艺术类专业教学的信息化，促进教学进步与创新。MOOC慕课理念作为近年来兴起的一种大规模在线互动教学模式，在满足艺术类专业学生教学需求方面有着天然优势，顺应了高等艺术专业教育进步、改革与创新需求，可依托信息技术推动教学理念、手段与方式的创新，在构建全新互动平台方面有着极大的应用空间，这意味着艺术类专业学生可更好的利用该平台完成网络环境下的高质量师生互动、生生互动。