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摘要：在近几年里，我国相关教育部门对于教育行业发展十分重视，在当前小学语文的教学中，不仅需要重视学生的知识掌握情况，还要加强学生与教师之间的互动，教师可以尝试开展相应的教学活動，提高课堂的教学效果。本文对当前小学语文课堂对话教学的价值做出分析，并提出相应的教学策略，以供教师参考。
关键词：小学语文;对话教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-191
引言在近几年新课改的不断实行下，语文授课方式仍处于不断的探索过程中，这使得语文教学的理论和教学方式得到一定提升。不过目前来看，我国语文教育仍存在一定的问题，导致课堂教学效率不高。课堂上仍以教师为主体展开教学，忽略学生的主体地位，这也使得语文教学效率受到严重的影响。为此，教师应该采取有效教学方式，提高课堂的教学质量。
一、对话教学在小学语文教学中的价值
从目前来看，我国小学语文教学大部分都采用传统的灌输式教学方式，学生严重缺少与教师的互动，从而影响了其教学效果。教学对话是当前比较流行的教学形式，其优势具体体现在以下两个方面：（1）培养学生的学习兴趣，小学生普遍都有较强的好奇心，同时在自尊方面比较强，教师应该充分利用这一特点，加强了学生的自主学习效果，从而也提高了学生的自主学习成绩。教师应该为了学生和教师创造较好的学习和交流平台，让学生向教师表述自己的意见和看法，同时教师需要给予一定的尊重，并根据学生的想法改善原有的教学形式，改变以往传统教学存在的问题，从而激发学生的学习兴致，达到高效的教学目的。（2）激发学生的创新思维，在当前素质教育理念，教师不仅需要高度重视对学生的基础知识积累和掌握的水平，还要努力培养和提高学生的自主创新能力。为此，教师应该与学生采取有效的互动教学方式，对话教学能够及时掌握学生的动态情况，同时还可以引导一些探索的话题，开导了学生的创造性思维，进而有限度地培养了学生的自主创新能力。在中小学职业教育阶段随着学校各个年级不断地扩大和升高，学生自然会逐步地形成自己的创新思维，对于一些新鲜的事物有自己的认知。为此，教师在小学阶段应该加强语文对话教学，从而提高学生的思维能力，以此达到高效教学的目的。
二、在小学语文教学中运用对话教学的有效策略
（一）通过对话教学营造良好的学习氛围
在小学语文教学的过程中，教师应该想办法为学生营造良好的学习氛围，良好的学习氛围有利于学生的学习兴趣，同时还能让学生深入其境，教师在创造氛围时，应该保证教师与学生处于和谐、自由的氛围中，这样的形势下也有利于加强学生的交流与沟通，从而使得学生的学习效果有所提升，提高课堂的教学效率。在实际应用的过程中，教师应该善用问题做出引导，从而让学生展开思考，提高学生的理解能力。例如，在《草船借箭》这一课中，教师可以尝试利用问题引导学生展开思索，如“为什么孔明敢一个人独自前往曹营”，这样的问题会让学生展开深思，通过思考找到正确的解决方法，教师可以适当做出引导，让学生分析每个人物的性格，因为孟德自身生性多疑，不敢冒然进军，所以只能通过最稳的方法防止他人进军，再加上天气属于大雾的情况，看不清敌人的具体位置，所以只能采取射箭的形式最为妥当，也因此中了孔明的计策。教师还可以适当做出引导，让学生站在曹操的角度上进行思考，找到更妥当的处理方法，通过这样对话教学，为学生创造一个良好的氛围，以此提高学生的学习效率。
（二）通过角色扮演加强对话形式教学
角色扮演的教学形式是当前比较流行的教学手段，让学生模仿文章的人物，在展开对话，从而加深对文章的理解。这样的教学形式比较有趣，同时能够加强学生的对话能力，学生为了更好的融入角色，需要加深对文章的理解，从而达到高效的教学目的。例如，在《晏子使楚》这一课程中，文章中含有较多的对话情节，而且每个角色的人物性格都不相同，教师可以让学生以小组形式展开教学，而且该文章中有许多内容没有呈现出来，教师可以让学生根据自己的想象编制相应的对话内容，从而加强对话教学效果。晏子初入楚国时，必定有大臣刁难晏子，而晏子会通过语言来应对大臣的策略，这部分内容可以让学生自行的去现象，并加入表演之中，通过这样的形式加强学生的对话教学，以此提高学生的学习效率。
（三）融入生活元素，提高学生的综合能力
语文的知识与人们的日常生活息息相关，在日常的语文教学实践过程中，教师和学生应该适当在语文教学的过程中适当融入现实生活的元素，从而让学生学习的知识接近现实生活，帮助学生掌握知识，同时培养学生的综合能力。例如，在《望岳》这一课程中，教师可以尝试通过户外活动，让学生感受到诗人的意境，教师在通过对话展开教学，让学生去理解作者的意图，这样的形式有利于激发学生的学习兴趣，同时还有利于培养学生的写作灵感，以此提高学生的学习成绩。
结束语
综上所述，对话教学是当前比较流行的一种对话教学的手段，在我国小学和初中语文的教学中，教师应该采取多样的教学手段，从而极大提高了学生的综合素质和能力。
参考文献
[1]季正梅.小学语文对话教学现状与对策研究[J].课程教育研究，2015（20）：48.
[2]王俊花萌.小学语文对话教学中的困境探析[J].赤子（上中旬），2015（17）：249.
关键词：小学语文;对话教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-191
引言在近几年新课改的不断实行下，语文授课方式仍处于不断的探索过程中，这使得语文教学的理论和教学方式得到一定提升。不过目前来看，我国语文教育仍存在一定的问题，导致课堂教学效率不高。课堂上仍以教师为主体展开教学，忽略学生的主体地位，这也使得语文教学效率受到严重的影响。为此，教师应该采取有效教学方式，提高课堂的教学质量。
一、对话教学在小学语文教学中的价值
从目前来看，我国小学语文教学大部分都采用传统的灌输式教学方式，学生严重缺少与教师的互动，从而影响了其教学效果。教学对话是当前比较流行的教学形式，其优势具体体现在以下两个方面：（1）培养学生的学习兴趣，小学生普遍都有较强的好奇心，同时在自尊方面比较强，教师应该充分利用这一特点，加强了学生的自主学习效果，从而也提高了学生的自主学习成绩。教师应该为了学生和教师创造较好的学习和交流平台，让学生向教师表述自己的意见和看法，同时教师需要给予一定的尊重，并根据学生的想法改善原有的教学形式，改变以往传统教学存在的问题，从而激发学生的学习兴致，达到高效的教学目的。（2）激发学生的创新思维，在当前素质教育理念，教师不仅需要高度重视对学生的基础知识积累和掌握的水平，还要努力培养和提高学生的自主创新能力。为此，教师应该与学生采取有效的互动教学方式，对话教学能够及时掌握学生的动态情况，同时还可以引导一些探索的话题，开导了学生的创造性思维，进而有限度地培养了学生的自主创新能力。在中小学职业教育阶段随着学校各个年级不断地扩大和升高，学生自然会逐步地形成自己的创新思维，对于一些新鲜的事物有自己的认知。为此，教师在小学阶段应该加强语文对话教学，从而提高学生的思维能力，以此达到高效教学的目的。
二、在小学语文教学中运用对话教学的有效策略
（一）通过对话教学营造良好的学习氛围
在小学语文教学的过程中，教师应该想办法为学生营造良好的学习氛围，良好的学习氛围有利于学生的学习兴趣，同时还能让学生深入其境，教师在创造氛围时，应该保证教师与学生处于和谐、自由的氛围中，这样的形势下也有利于加强学生的交流与沟通，从而使得学生的学习效果有所提升，提高课堂的教学效率。在实际应用的过程中，教师应该善用问题做出引导，从而让学生展开思考，提高学生的理解能力。例如，在《草船借箭》这一课中，教师可以尝试利用问题引导学生展开思索，如“为什么孔明敢一个人独自前往曹营”，这样的问题会让学生展开深思，通过思考找到正确的解决方法，教师可以适当做出引导，让学生分析每个人物的性格，因为孟德自身生性多疑，不敢冒然进军，所以只能通过最稳的方法防止他人进军，再加上天气属于大雾的情况，看不清敌人的具体位置，所以只能采取射箭的形式最为妥当，也因此中了孔明的计策。教师还可以适当做出引导，让学生站在曹操的角度上进行思考，找到更妥当的处理方法，通过这样对话教学，为学生创造一个良好的氛围，以此提高学生的学习效率。
（二）通过角色扮演加强对话形式教学
角色扮演的教学形式是当前比较流行的教学手段，让学生模仿文章的人物，在展开对话，从而加深对文章的理解。这样的教学形式比较有趣，同时能够加强学生的对话能力，学生为了更好的融入角色，需要加深对文章的理解，从而达到高效的教学目的。例如，在《晏子使楚》这一课程中，文章中含有较多的对话情节，而且每个角色的人物性格都不相同，教师可以让学生以小组形式展开教学，而且该文章中有许多内容没有呈现出来，教师可以让学生根据自己的想象编制相应的对话内容，从而加强对话教学效果。晏子初入楚国时，必定有大臣刁难晏子，而晏子会通过语言来应对大臣的策略，这部分内容可以让学生自行的去现象，并加入表演之中，通过这样的形式加强学生的对话教学，以此提高学生的学习效率。
（三）融入生活元素，提高学生的综合能力
语文的知识与人们的日常生活息息相关，在日常的语文教学实践过程中，教师和学生应该适当在语文教学的过程中适当融入现实生活的元素，从而让学生学习的知识接近现实生活，帮助学生掌握知识，同时培养学生的综合能力。例如，在《望岳》这一课程中，教师可以尝试通过户外活动，让学生感受到诗人的意境，教师在通过对话展开教学，让学生去理解作者的意图，这样的形式有利于激发学生的学习兴趣，同时还有利于培养学生的写作灵感，以此提高学生的学习成绩。
结束语
综上所述，对话教学是当前比较流行的一种对话教学的手段，在我国小学和初中语文的教学中，教师应该采取多样的教学手段，从而极大提高了学生的综合素质和能力。
参考文献
[1]季正梅.小学语文对话教学现状与对策研究[J].课程教育研究，2015（20）：48.
[2]王俊花萌.小学语文对话教学中的困境探析[J].赤子（上中旬），2015（17）：249.