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摘 要：在语文教学中，整本书阅读的方法被不断地应用到课堂之中，整本书阅读的教学指导方式对于语文的学习有着一定的好处，在整本书阅读指导下，学生对于阅读的积极性也会有所提高，对于语文知识的积累更进一步。作为小学语文教师，对于学生阅读方式的引导也是分内之事，教学时运用整本书的阅读指导方式，也是提高学生阅读能力的途径和措施，所以教师应该对这种阅读指导方式进行更加深入的研究。
关键词：小学语文;整本书阅读指导;方法和技巧
小学阶段的学生在进行阅读的过程中可能会遇到或多或少的问题，所以作为小学的语文教师，对于学生的学习和阅读也要进行一定的指导，引导学生在正确有效的方式下进行学习。整本书的阅读指导方式是适应时代发展而出现的一种教学模式，相对于学生的学习和阅读是一种有效的方式，这种指导方法也被广泛地运用到语文的教学之中。在整本书的阅读指导方法下，对课堂的效率能够做到有效的提升，学生对语文阅读的积极性也有一个提高的空间。
一、简述整本书阅读指导方法运用的特点
（一）重视开展方式的多样化
对于整本书阅读指导的方式，存在很多种形式，不仅仅局限于由教师进行引导，还可以开展各种丰富多样的活动对阅读指导进行创新和延伸。开展阅读讨论会，读书经验交流会，图书互关阅读等活动，这些方式都可以增加整本书阅读的趣味性，让学生对这种阅读方式产生兴趣，从而提高阅读的质量和水平，在愉悦的氛围中进行整本书阅读指导，对学生能力的培养也起到了积极的推动作用。整本书阅读指导方法的特点也推动了学生阅读的效率，让学生在兴趣中做到对整本书阅读指导方法的体会，教师也会在指导的过程中对整本书阅读方法理解运用得更加熟练。
（二）重视课堂与课下阅读方式的联系
在小学语文学习的过程中，教师对于学生所掌握的语文知识要有一个大致的了解，在课堂上阅读语文内容的方法也要与课下有所联系。而整本书阅读的指导方式就存在这样一个特点，教师在课上所讲述的内容和课本的阅读方式，在课下的阅读生活中也同样可以运用。整本书阅读的指导方式不是只可以在课上使用，教师在引导学生进行阅读的过程中要有意识地进行方法的传授，让学生真正懂得什么叫整本书阅读的方法。教师应该让学生们懂得在短时间内进行阅读并提高他们的阅读效率，从内心懂得和体会到整本书阅读方式，在日后脱离教师指导后也可以保持像在课堂上一样的水平。
二、浅谈整本书阅读指导方法运用的作用
（一）提高学生的阅读能力
在整本书阅读方法的指导下，通过教师的引导，学生对于阅读技巧的掌握越来越熟练，在阅读这一方面的学习上也会有更多的收获。在这种阅读方法的影响之下，对于小学阶段的学生来说，会增加他们的阅读量，提高阅读的效率，相较于之前的阅读方法效率有所提升，整本书阅读指导方法的形式相较于传统阅读方式也会更加丰富，对于学生兴趣的吸引力自然有所提升。所谓兴趣是最好的老师，学生对阅读的兴趣增加后自然而然地会增加阅读的次数，在正确的方法指引下阅读的效率也就上升，同时阅读能力也在一步一步地前进。
（二）提高语文内容的学习效率
对于学生提高阅读水平来说，对书本的反复研究和体会也是必不可少的一步。在整本书阅读指导下，先从语文课本这种基础的知识入手，在课本的基础之上再去阅读其他书籍，自身所吸收的知识也会不断增加。在对课本知识的反复阅读中，对阅读方法有一定的理解和吸收，也会对知识的印象更加深刻，课本知识在阅读中不断强化，对于学生语文学习的能力也带来了提升的空间，对知识理解的加深就会影响到学生语文学习的效率，在整本书阅读指导方法下熟练地进行学习和阅读，吸收语文知识，提高语文学习效率，这也是在教师整本书阅读指导方式下带来的好处。
三、探究整本书阅读指导的策略
（一）引导学生阅读正确合理的书籍
在进行阅读方法指导之前，教师应该充分了解到学生的兴趣爱好和年龄阶段，在这样的条件背景下进行适合每个学生的书籍阅读，不应让所有的学生都阅读同样的书目。如果学生处于中高年龄段，就应该推荐适合中高年龄段的阅读内容，假如让处于中高阶段的學生们去阅读低阶段的书籍，不仅不会带来收获，很可能会对学生的阅读兴趣有负面的影响。例如，在部编版小学语文教材《古诗三首》的阅读学习中，对于三年级的学生来说，阅读课本里的古诗是最适合这个年龄段的，如果让三年级的学生去阅读一年级的古诗，这就是不适合的表现，在正确的阶段进行正确的书籍阅读才是整本书阅读指导方式的有效应用方法。
（二）提高阅读对学生的吸引力
如果仅仅是死板地进行阅读，那么即使是再有效果的阅读方式，对学生来说真正吸收到心里的内容将会所剩无几，所以想要学生真正在阅读中有所学习，最重要的还是对兴趣的培养，这也是整本书阅读指导的重点之一。在阅读书籍的过程中，可以先从整体来进行体会，在故事的大体情节上有一个了解，对于整本书的大致方向有了了解后，在一定程度上就有利于学生兴趣的提升，再对这本书的人物形象进行一个分析，对于书籍的一个框架就建立了起来。例如，在部编版小学语文教材《守株待兔》的课文阅读与学习中，学生可以先从大体上看这个课文讲述的是什么，再在阅读中分析主人公的性格特征以及这个故事想要告诉我们的道理是什么。这样对整本书阅读指导有利于激发学生对阅读的兴趣。
（三）教师进行阅读方式的引导和指点
小学阶段的学生们，对于整本书阅读的方法可能没有很明确的方向，这时就需要教师对其进行引导，让学生对阅读的程序和过程有一个基础的认识，可以先从通读开始，对阅读内容有一个了解，在通读过后进行对内容的精读，在精读的过程中可以适当对有感触的语句和片段进行标注和批语，以便自己在日后回顾的时候有印象。这样在对整本书的阅读指导方式下，学生在读书的同时对内容进行一个内化的吸收，有助于提高阅读的效率和水平。例如，在部编版小学语文教材《盘古开天地》这一课的阅读中，教师可以对学生进行引导，让学生在阅读中思考在神话故事中盘古的人物特点或者对课文中印象深刻的语句进行勾画。
结束语：
在小学语文阅读中，整本书阅读指导是有效提升学生阅读效率和水平的方法，在教学过程中的应用也很频繁。所以身为语文教师，更应该对这种阅读方式进行深入的研究，让学生们在正确的方式指导下愉快地进行阅读和学习。
参考文献：
[1]黄富美.小学语文整本书阅读的指导方法探究[J].知识窗（教师版），2021（03）：6.
[2]白凯奋.小学语文整本书阅读指导的方法与技巧[J].读写算，2020（15）：178.
（福建省龙岩市永定区城南小学）
关键词：小学语文;整本书阅读指导;方法和技巧
小学阶段的学生在进行阅读的过程中可能会遇到或多或少的问题，所以作为小学的语文教师，对于学生的学习和阅读也要进行一定的指导，引导学生在正确有效的方式下进行学习。整本书的阅读指导方式是适应时代发展而出现的一种教学模式，相对于学生的学习和阅读是一种有效的方式，这种指导方法也被广泛地运用到语文的教学之中。在整本书的阅读指导方法下，对课堂的效率能够做到有效的提升，学生对语文阅读的积极性也有一个提高的空间。
一、简述整本书阅读指导方法运用的特点
（一）重视开展方式的多样化
对于整本书阅读指导的方式，存在很多种形式，不仅仅局限于由教师进行引导，还可以开展各种丰富多样的活动对阅读指导进行创新和延伸。开展阅读讨论会，读书经验交流会，图书互关阅读等活动，这些方式都可以增加整本书阅读的趣味性，让学生对这种阅读方式产生兴趣，从而提高阅读的质量和水平，在愉悦的氛围中进行整本书阅读指导，对学生能力的培养也起到了积极的推动作用。整本书阅读指导方法的特点也推动了学生阅读的效率，让学生在兴趣中做到对整本书阅读指导方法的体会，教师也会在指导的过程中对整本书阅读方法理解运用得更加熟练。
（二）重视课堂与课下阅读方式的联系
在小学语文学习的过程中，教师对于学生所掌握的语文知识要有一个大致的了解，在课堂上阅读语文内容的方法也要与课下有所联系。而整本书阅读的指导方式就存在这样一个特点，教师在课上所讲述的内容和课本的阅读方式，在课下的阅读生活中也同样可以运用。整本书阅读的指导方式不是只可以在课上使用，教师在引导学生进行阅读的过程中要有意识地进行方法的传授，让学生真正懂得什么叫整本书阅读的方法。教师应该让学生们懂得在短时间内进行阅读并提高他们的阅读效率，从内心懂得和体会到整本书阅读方式，在日后脱离教师指导后也可以保持像在课堂上一样的水平。
二、浅谈整本书阅读指导方法运用的作用
（一）提高学生的阅读能力
在整本书阅读方法的指导下，通过教师的引导，学生对于阅读技巧的掌握越来越熟练，在阅读这一方面的学习上也会有更多的收获。在这种阅读方法的影响之下，对于小学阶段的学生来说，会增加他们的阅读量，提高阅读的效率，相较于之前的阅读方法效率有所提升，整本书阅读指导方法的形式相较于传统阅读方式也会更加丰富，对于学生兴趣的吸引力自然有所提升。所谓兴趣是最好的老师，学生对阅读的兴趣增加后自然而然地会增加阅读的次数，在正确的方法指引下阅读的效率也就上升，同时阅读能力也在一步一步地前进。
（二）提高语文内容的学习效率
对于学生提高阅读水平来说，对书本的反复研究和体会也是必不可少的一步。在整本书阅读指导下，先从语文课本这种基础的知识入手，在课本的基础之上再去阅读其他书籍，自身所吸收的知识也会不断增加。在对课本知识的反复阅读中，对阅读方法有一定的理解和吸收，也会对知识的印象更加深刻，课本知识在阅读中不断强化，对于学生语文学习的能力也带来了提升的空间，对知识理解的加深就会影响到学生语文学习的效率，在整本书阅读指导方法下熟练地进行学习和阅读，吸收语文知识，提高语文学习效率，这也是在教师整本书阅读指导方式下带来的好处。
三、探究整本书阅读指导的策略
（一）引导学生阅读正确合理的书籍
在进行阅读方法指导之前，教师应该充分了解到学生的兴趣爱好和年龄阶段，在这样的条件背景下进行适合每个学生的书籍阅读，不应让所有的学生都阅读同样的书目。如果学生处于中高年龄段，就应该推荐适合中高年龄段的阅读内容，假如让处于中高阶段的學生们去阅读低阶段的书籍，不仅不会带来收获，很可能会对学生的阅读兴趣有负面的影响。例如，在部编版小学语文教材《古诗三首》的阅读学习中，对于三年级的学生来说，阅读课本里的古诗是最适合这个年龄段的，如果让三年级的学生去阅读一年级的古诗，这就是不适合的表现，在正确的阶段进行正确的书籍阅读才是整本书阅读指导方式的有效应用方法。
（二）提高阅读对学生的吸引力
如果仅仅是死板地进行阅读，那么即使是再有效果的阅读方式，对学生来说真正吸收到心里的内容将会所剩无几，所以想要学生真正在阅读中有所学习，最重要的还是对兴趣的培养，这也是整本书阅读指导的重点之一。在阅读书籍的过程中，可以先从整体来进行体会，在故事的大体情节上有一个了解，对于整本书的大致方向有了了解后，在一定程度上就有利于学生兴趣的提升，再对这本书的人物形象进行一个分析，对于书籍的一个框架就建立了起来。例如，在部编版小学语文教材《守株待兔》的课文阅读与学习中，学生可以先从大体上看这个课文讲述的是什么，再在阅读中分析主人公的性格特征以及这个故事想要告诉我们的道理是什么。这样对整本书阅读指导有利于激发学生对阅读的兴趣。
（三）教师进行阅读方式的引导和指点
小学阶段的学生们，对于整本书阅读的方法可能没有很明确的方向，这时就需要教师对其进行引导，让学生对阅读的程序和过程有一个基础的认识，可以先从通读开始，对阅读内容有一个了解，在通读过后进行对内容的精读，在精读的过程中可以适当对有感触的语句和片段进行标注和批语，以便自己在日后回顾的时候有印象。这样在对整本书的阅读指导方式下，学生在读书的同时对内容进行一个内化的吸收，有助于提高阅读的效率和水平。例如，在部编版小学语文教材《盘古开天地》这一课的阅读中，教师可以对学生进行引导，让学生在阅读中思考在神话故事中盘古的人物特点或者对课文中印象深刻的语句进行勾画。
结束语：
在小学语文阅读中，整本书阅读指导是有效提升学生阅读效率和水平的方法，在教学过程中的应用也很频繁。所以身为语文教师，更应该对这种阅读方式进行深入的研究，让学生们在正确的方式指导下愉快地进行阅读和学习。
参考文献：
[1]黄富美.小学语文整本书阅读的指导方法探究[J].知识窗（教师版），2021（03）：6.
[2]白凯奋.小学语文整本书阅读指导的方法与技巧[J].读写算，2020（15）：178.
（福建省龙岩市永定区城南小学）