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在新一轮课程改革标准中对学生提出了高中体育运动的要求，这也是全面素质教育理念的要求之一。现如今如何将学校教育与家庭教育相结合，让学生在家长和教师的双重爱护下得到健康成长，也成为教师对体育与健康课程思考的关键性问题。基于此，笔者从自身高中体育与健康课程的实践教学经验出发，提出高中体育与健康课程对学生家庭教育的影响，促进家校共建。
体育与健康 家庭 教育观念 运动 品质
【中图分类号】G633.96【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
伴随社会对人才要求的不断提升，学生所面对的心理压力更加严重，逐渐成为专注于学习的工具。但是，我们的目标是为社会培养栋梁、培养人才，而不是应付考试的机器。所以在开展体育与健康课程教学的过程中，我们应当引导家长改变教育观念，帮助家庭改变生活作息，促进学生综合发展，从而更好地满足社会需求。
1.改变教育观念，重视体育锻炼
在当前高中体育与健康课程的教学中我们能够看到，存在部分学生体质差，运动能力低的现象，也经常出现一些学生还没有参与什么运动就发生骨折、晕倒等情况，都是侧面反映出学生的体质较差。而且从计划生育开始，许多高中生都是家里的独生子女，家长对学生过于溺爱，生怕孩子出现意外、受到伤害，久而久之造成孩子怕脏、怕累的心理，基本不主动参与到体育锻炼当中。
而学生是家长与学校之间沟通的渠道，在开展高中体育与健康课程的教学中，教师能够利用体育课堂的教学内容，向学生讲述参与体育锻炼的优势，对学生身体机能的好处，从而让学生重视体育锻炼，激发参与体育课程的兴趣。当学生对体育运动引起重视之后，学生的思想也会潜移默化地对家长进行影响，从而使家长能够意识到体育锻炼的优势，并从自身出发，重视体育锻炼。同时，当家长重视体育运动时，也会逐渐转变自己的观念，不再单独关注学生的成绩和对科学文化知识的认知程度，也对学生的身体素质和心理健康等方面给予重视，促进学生更加全面、更加健康的成长。
可见，高中体育与健康课程的有效教学，能够促进家庭教育观念的转变，使得家长和学生重视体育锻炼，更好地践行高中体育运动意识。
2.变革家庭作息，共同参与运动
在传统家长的观念中，认为孩子只要不生病那么孩子就是健康的，也就不会主动地去关注学生的身体素质，除此之外，家长没有一个正确的体育锻炼常识，认为过度的体育锻炼会伤害到孩子。而且，家长自身没有进行体育锻炼的想法和习惯，也就造成学生参与体育锻炼的兴趣降低，很难形成常规体育锻炼的习惯。因此，在开展高中体育与健康课程的教学中，教师应当以学生作为中介，激发学生参与体育锻炼的兴趣，同时，让学生逐步形成良好的体育运动习惯，并逐步影响到家庭作息，使家庭成员都能够参与到体育锻炼中来，长久以往，在学校和家庭的双方教育下，学生能够逐步提升自身的身体素质。
例如，在对学生进行短跑运动教学的过程中，教师以游戏比赛的形式，激发学生参与体育课程的兴趣，之后，教师在每一次的体育课堂中，都让学生以200米跑的形式，进行热身运动，使学生逐步形成200米跑的运动习惯，并将这个习惯延伸到家庭生活中。之后，家长和家庭中的其他成员，受到学生的影响，也主动参与到短跑运动中，变革家庭中的生活作息，将体育运动变成家庭生活中不可或缺的一部分。
显而易见，在开展高中体育与健康课程的教学中，教师能够利用体育运动习惯养成的形式，激发学生参与体育课堂的兴趣，从而变革家庭作息，提高家庭对体育运动的重视，使其常规化，从而影响家庭教育。
3.培育学生心性，锻炼学生品质
体育运动的教学不单单能够提高学生的身体机能，同时能够培养学生的心性，锻炼学生的品格。在开展高中体育与健康课程的教学中，教师可以基于体育运动的教学内容，对学生的心性进行培养，使学生能够形成坚韧的品格。而相对于学校而言，家庭教育的方向更多地是学生的品质方面，因此，体育课堂中对学生品质方面的教育，能够辅助家长的德育，促进学生品质的锻炼。
例如，在对学生进行长跑运动教学的过程中，教师就可以让学生在长时间的耐力跑中，感受坚持、拼搏的思想观念，以及不断进取、努力向前的坚韧品格，从而促进自身向这种品质靠近，促进自身高尚品格的形成。同时，教师对学生坚韧品格的培养，能够与家庭教育相辅相成，从而在双方的引导下，实现学生的全面发展。
显然，体育课程的教学与家庭教育有着密切联系，教师能够基于体育运动教学的内容，辅助家长实现德育，帮助学生锻炼品格。
总而言之，高中体育与健康课对家庭教育具有十分重要的影响，在开展体育课程教学的过程中，教师也要注重对学生进行体育运动重要性的教学，引导学生形成良好的体育运动习惯，培养学生的心性和品质，从而逐步影响家庭教育的观念，促进学生的综合发展。
参考文献
[1]刘烨，陈同亮.家校牵手，教育才能焕发新活力——访山东省平度市教育體育局局长柴生华[J].中国德育，2018（17）：55-58.
[2]贾亚杰.家庭教育与中学生体质健康的相关性研究[J].当代体育科技，2017，7（33）：193-194+196.
体育与健康 家庭 教育观念 运动 品质
【中图分类号】G633.96【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
伴随社会对人才要求的不断提升，学生所面对的心理压力更加严重，逐渐成为专注于学习的工具。但是，我们的目标是为社会培养栋梁、培养人才，而不是应付考试的机器。所以在开展体育与健康课程教学的过程中，我们应当引导家长改变教育观念，帮助家庭改变生活作息，促进学生综合发展，从而更好地满足社会需求。
1.改变教育观念，重视体育锻炼
在当前高中体育与健康课程的教学中我们能够看到，存在部分学生体质差，运动能力低的现象，也经常出现一些学生还没有参与什么运动就发生骨折、晕倒等情况，都是侧面反映出学生的体质较差。而且从计划生育开始，许多高中生都是家里的独生子女，家长对学生过于溺爱，生怕孩子出现意外、受到伤害，久而久之造成孩子怕脏、怕累的心理，基本不主动参与到体育锻炼当中。
而学生是家长与学校之间沟通的渠道，在开展高中体育与健康课程的教学中，教师能够利用体育课堂的教学内容，向学生讲述参与体育锻炼的优势，对学生身体机能的好处，从而让学生重视体育锻炼，激发参与体育课程的兴趣。当学生对体育运动引起重视之后，学生的思想也会潜移默化地对家长进行影响，从而使家长能够意识到体育锻炼的优势，并从自身出发，重视体育锻炼。同时，当家长重视体育运动时，也会逐渐转变自己的观念，不再单独关注学生的成绩和对科学文化知识的认知程度，也对学生的身体素质和心理健康等方面给予重视，促进学生更加全面、更加健康的成长。
可见，高中体育与健康课程的有效教学，能够促进家庭教育观念的转变，使得家长和学生重视体育锻炼，更好地践行高中体育运动意识。
2.变革家庭作息，共同参与运动
在传统家长的观念中，认为孩子只要不生病那么孩子就是健康的，也就不会主动地去关注学生的身体素质，除此之外，家长没有一个正确的体育锻炼常识，认为过度的体育锻炼会伤害到孩子。而且，家长自身没有进行体育锻炼的想法和习惯，也就造成学生参与体育锻炼的兴趣降低，很难形成常规体育锻炼的习惯。因此，在开展高中体育与健康课程的教学中，教师应当以学生作为中介，激发学生参与体育锻炼的兴趣，同时，让学生逐步形成良好的体育运动习惯，并逐步影响到家庭作息，使家庭成员都能够参与到体育锻炼中来，长久以往，在学校和家庭的双方教育下，学生能够逐步提升自身的身体素质。
例如，在对学生进行短跑运动教学的过程中，教师以游戏比赛的形式，激发学生参与体育课程的兴趣，之后，教师在每一次的体育课堂中，都让学生以200米跑的形式，进行热身运动，使学生逐步形成200米跑的运动习惯，并将这个习惯延伸到家庭生活中。之后，家长和家庭中的其他成员，受到学生的影响，也主动参与到短跑运动中，变革家庭中的生活作息，将体育运动变成家庭生活中不可或缺的一部分。
显而易见，在开展高中体育与健康课程的教学中，教师能够利用体育运动习惯养成的形式，激发学生参与体育课堂的兴趣，从而变革家庭作息，提高家庭对体育运动的重视，使其常规化，从而影响家庭教育。
3.培育学生心性，锻炼学生品质
体育运动的教学不单单能够提高学生的身体机能，同时能够培养学生的心性，锻炼学生的品格。在开展高中体育与健康课程的教学中，教师可以基于体育运动的教学内容，对学生的心性进行培养，使学生能够形成坚韧的品格。而相对于学校而言，家庭教育的方向更多地是学生的品质方面，因此，体育课堂中对学生品质方面的教育，能够辅助家长的德育，促进学生品质的锻炼。
例如，在对学生进行长跑运动教学的过程中，教师就可以让学生在长时间的耐力跑中，感受坚持、拼搏的思想观念，以及不断进取、努力向前的坚韧品格，从而促进自身向这种品质靠近，促进自身高尚品格的形成。同时，教师对学生坚韧品格的培养，能够与家庭教育相辅相成，从而在双方的引导下，实现学生的全面发展。
显然，体育课程的教学与家庭教育有着密切联系，教师能够基于体育运动教学的内容，辅助家长实现德育，帮助学生锻炼品格。
总而言之，高中体育与健康课对家庭教育具有十分重要的影响，在开展体育课程教学的过程中，教师也要注重对学生进行体育运动重要性的教学，引导学生形成良好的体育运动习惯，培养学生的心性和品质，从而逐步影响家庭教育的观念，促进学生的综合发展。
参考文献
[1]刘烨，陈同亮.家校牵手，教育才能焕发新活力——访山东省平度市教育體育局局长柴生华[J].中国德育，2018（17）：55-58.
[2]贾亚杰.家庭教育与中学生体质健康的相关性研究[J].当代体育科技，2017，7（33）：193-194+196.