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作文其实是平时各种良好习惯的积累，写作时有感而发，著而成文。我平时教作文就注重学生养成一些良好的习惯。下面是我就九年上第三单元《青春随想》评讲作文时的一些做法，我认为作文教学作文应走好以下三部曲。
第一，建立“作文材料仓库”。俗话说“好记性不如烂笔头”。我们从小要养成这样的好习惯：在身边准备一本笔记本，作为“作文材料仓库”。凡平时看到的，听到的，想到的以及亲身经历的事，都可以储藏到这一个“作文材料仓库”里去。让自己头脑中有足够的语言材料，写作时就如涓涓细流不断地涌到笔尖了，就可以避免“书到用时方恨少”了，正所谓“读书万卷，下笔千言。”也是这个道理。
例如我在批改这次作文时摘录的同学们作文里面我认为比较好的一些作文片断，片段后面的文字是我摘录他的理由。
片段1：“青春中的我们也手捧文化遗产细细咀嚼，我们渴望“观古今于须臾，抚四海于一瞬”。于是我们随李白共听蜀国的天籁之音，去憧憬未来；我们随徐霞客游历祖国的大好河山，叹天地的鬼斧神工，我们更与杜甫共赏三吏三别，哀叹自古悲情，我们的青春充满着求知与好奇，所以，我们的青春在知识的海洋里孜孜不倦的遨游。”这段文字引用大量事例说明青春期的人对知识的渴望。
片段2：“诸葛亮三十岁起辅佐刘备，指点江山，纵行天下；比尔盖茨二十多岁创建微软公司，成了世界首富，饮誉天下；莱蒙托夫二十七岁英年早逝，却为俄国文坛留下传奇似的《当代英雄》。”这段文字列举了名人的青春事迹，很有激励性，名人如此，我们又该如何呢？
片段3：“青春是初生牛犊不怕虎的冲动，是海阔天空独往来的潇洒，是直挂云帆济沧海的豪迈。”这段文字运用排比句式，对称优美。
只要我们平时能做到随读随记，积累的材料多了，平时积累的词汇多了，观察仔细了，想象力也丰富多了，于是，理所当然地会把句子写得更生动、更丰富了。
看到自己的作文片段，同学们都显得格外激动，都特有成就感。我相信他们下次作文时一定会卯足劲，都想把自己的句子、片段变成老师屏幕上的文字材料。
第二，“文章不厌百回改。”虽然作文是写出来的，然而，好作文却是改出来的。在写作完成时，要注意检查，避免不应有的错误，以免闹笑话。做到“斟词酌句自畅达”。
我们在平时改作时，往往会发现有的同学会写错字，究其原因大多是应付了事，粗心大意，不注意检查造成的。以下这些句子是我在这次批改作文时记下来的，大多是犯了以上的毛病。
例1：“在瓦屋里就感觉是在房间里一样”我给的评语是“瓦房就不是房，瓦房就应该是跟猪圈或羊圈一样的地方吗？”这里应把“房间”改成“天堂”或“宫殿”。
例2：“这时候我很雨，它是多么的无情啊”我给的评语是“你很雨，那你就是雨了，那你就很无情了”很明显，这是写了错别字，应是“我恨雨”。
例3：“我被雨打回了房里去了”我给的评语是“这雨有手有脚啊，能打人了，这实在有点可怕啊！”这里应该是“我被大雨挡住了，折回房子里去了”。
我把这些用大屏幕展出来，他们都笑了，后来把作文本发回去，有的看到这些错误竟然是自己作文本上的，都笑不出来了。我相信，他们以后写完作文之后，一定会多读几遍。把不通顺的地方改通顺；把意思没有表达清楚的表达清楚，要补充内容，也一定尽量把它讲得明白些。只要我们多多的这样做，他们以后肯定会仔细检查，以免犯同样的错误，成为同学们的笑柄的了。
第三，“厚积”还要“巧发”。作文就是要用语言文字来表达客观事物以及自己的思想感情的，工夫必须下在语言文字上的。写作时，我们先把平时读到的有关的材料回忆一下，看看哪些可用，哪些该舍去，能用的就把它用到自己写的作文中来，要做到“胸藏万汇凭吞吐”。
老师在评讲作文时，对那些题材新、构思巧、语言鲜活、感情真实的习作都应着重表扬，以此鼓励活学、发现生活。让学生善于捕捉生活中的小事、琐事、平凡寻常事来表现自己对生活的理解与感悟。下面我试着把这次批改中摘录的作文片断用我自己的话，把它串起来，就成了下面的这篇文章了。
青春随想
青春是初生牛犊不怕虎的冲动，是海阔天空独往来的潇洒，是直挂云帆济沧海的豪迈。
青春是短暂的。青春对于任何人来说都属于“一次性消费”，而且是“易耗性消费”，所谓“人生易老”，所谓“如白驹过隙”，所谓“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”说的就是它。
青春时期我们充满着热情，充满着钻劲，正如一棵草芽，还未探出头来，上面的石块把它压在底下，可它一点儿也不放弃，努力地向上面拱，把石子当做磨练自己的伙伴。虽然它很平凡，没有鲜花耀眼，没有大树挺拔，但它还是顽强的钻出地面来迎接灿烂的阳光。
青春时期我们精力充沛，正是学习的大好时机。我们可以手捧文化遗产细细咀嚼，我们渴望“观古今于须臾，抚四海于一瞬”。于是我们随李白共听蜀国的天籁之音，去憧憬未来；我们随徐霞客游历祖国的大好河山，叹天地的鬼斧神工，我们更与杜甫共赏三吏三别，哀叹自古悲情。我们的青春充满着求知与好奇，所以，我们的青春在知识的海洋里孜孜不倦的遨游。
历史上大凡有建树的人，哪一个不是在青春时期经历一番风雨搏击的呢？诸葛亮三十岁起辅佐刘备，指点江山，纵行天下；比尔盖茨二十多岁创建微软公司，成了世界首富，饮誉天下；莱蒙托夫二十七岁英年早逝，却为俄国文坛留下传奇似的《当代英雄》。名人如此，我们又该如何呢？
正如歌曲里唱的一样，“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”让我们在青春期里播下理想的种子，用拼搏的汗水浇灌它，让它发芽、开花，到了人生秋天的时候，我们就可以收获累累的果实了。
看到老师想变魔术似的在大屏幕上打出这篇美文时，他们都很振奋，我知道他们都想成为这样的魔术师，“少成若天性，习惯如自然”只要我们长期的一如既往的训练，像滴水穿石一样，一点一滴，养成习惯，走好作文教学这三部曲，那么，学生的作文水平就会得到提高，他们都成为“文章魔术师”就成了水到渠成，顺水推舟的事情了。
参考文献：
[1]刘淼.作文教学研究述评[J]《学科教育》，2003（7）
第一，建立“作文材料仓库”。俗话说“好记性不如烂笔头”。我们从小要养成这样的好习惯：在身边准备一本笔记本，作为“作文材料仓库”。凡平时看到的，听到的，想到的以及亲身经历的事，都可以储藏到这一个“作文材料仓库”里去。让自己头脑中有足够的语言材料，写作时就如涓涓细流不断地涌到笔尖了，就可以避免“书到用时方恨少”了，正所谓“读书万卷，下笔千言。”也是这个道理。
例如我在批改这次作文时摘录的同学们作文里面我认为比较好的一些作文片断，片段后面的文字是我摘录他的理由。
片段1：“青春中的我们也手捧文化遗产细细咀嚼，我们渴望“观古今于须臾，抚四海于一瞬”。于是我们随李白共听蜀国的天籁之音，去憧憬未来；我们随徐霞客游历祖国的大好河山，叹天地的鬼斧神工，我们更与杜甫共赏三吏三别，哀叹自古悲情，我们的青春充满着求知与好奇，所以，我们的青春在知识的海洋里孜孜不倦的遨游。”这段文字引用大量事例说明青春期的人对知识的渴望。
片段2：“诸葛亮三十岁起辅佐刘备，指点江山，纵行天下；比尔盖茨二十多岁创建微软公司，成了世界首富，饮誉天下；莱蒙托夫二十七岁英年早逝，却为俄国文坛留下传奇似的《当代英雄》。”这段文字列举了名人的青春事迹，很有激励性，名人如此，我们又该如何呢？
片段3：“青春是初生牛犊不怕虎的冲动，是海阔天空独往来的潇洒，是直挂云帆济沧海的豪迈。”这段文字运用排比句式，对称优美。
只要我们平时能做到随读随记，积累的材料多了，平时积累的词汇多了，观察仔细了，想象力也丰富多了，于是，理所当然地会把句子写得更生动、更丰富了。
看到自己的作文片段，同学们都显得格外激动，都特有成就感。我相信他们下次作文时一定会卯足劲，都想把自己的句子、片段变成老师屏幕上的文字材料。
第二，“文章不厌百回改。”虽然作文是写出来的，然而，好作文却是改出来的。在写作完成时，要注意检查，避免不应有的错误，以免闹笑话。做到“斟词酌句自畅达”。
我们在平时改作时，往往会发现有的同学会写错字，究其原因大多是应付了事，粗心大意，不注意检查造成的。以下这些句子是我在这次批改作文时记下来的，大多是犯了以上的毛病。
例1：“在瓦屋里就感觉是在房间里一样”我给的评语是“瓦房就不是房，瓦房就应该是跟猪圈或羊圈一样的地方吗？”这里应把“房间”改成“天堂”或“宫殿”。
例2：“这时候我很雨，它是多么的无情啊”我给的评语是“你很雨，那你就是雨了，那你就很无情了”很明显，这是写了错别字，应是“我恨雨”。
例3：“我被雨打回了房里去了”我给的评语是“这雨有手有脚啊，能打人了，这实在有点可怕啊！”这里应该是“我被大雨挡住了，折回房子里去了”。
我把这些用大屏幕展出来，他们都笑了，后来把作文本发回去，有的看到这些错误竟然是自己作文本上的，都笑不出来了。我相信，他们以后写完作文之后，一定会多读几遍。把不通顺的地方改通顺；把意思没有表达清楚的表达清楚，要补充内容，也一定尽量把它讲得明白些。只要我们多多的这样做，他们以后肯定会仔细检查，以免犯同样的错误，成为同学们的笑柄的了。
第三，“厚积”还要“巧发”。作文就是要用语言文字来表达客观事物以及自己的思想感情的，工夫必须下在语言文字上的。写作时，我们先把平时读到的有关的材料回忆一下，看看哪些可用，哪些该舍去，能用的就把它用到自己写的作文中来，要做到“胸藏万汇凭吞吐”。
老师在评讲作文时，对那些题材新、构思巧、语言鲜活、感情真实的习作都应着重表扬，以此鼓励活学、发现生活。让学生善于捕捉生活中的小事、琐事、平凡寻常事来表现自己对生活的理解与感悟。下面我试着把这次批改中摘录的作文片断用我自己的话，把它串起来，就成了下面的这篇文章了。
青春随想
青春是初生牛犊不怕虎的冲动，是海阔天空独往来的潇洒，是直挂云帆济沧海的豪迈。
青春是短暂的。青春对于任何人来说都属于“一次性消费”，而且是“易耗性消费”，所谓“人生易老”，所谓“如白驹过隙”，所谓“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”说的就是它。
青春时期我们充满着热情，充满着钻劲，正如一棵草芽，还未探出头来，上面的石块把它压在底下，可它一点儿也不放弃，努力地向上面拱，把石子当做磨练自己的伙伴。虽然它很平凡，没有鲜花耀眼，没有大树挺拔，但它还是顽强的钻出地面来迎接灿烂的阳光。
青春时期我们精力充沛，正是学习的大好时机。我们可以手捧文化遗产细细咀嚼，我们渴望“观古今于须臾，抚四海于一瞬”。于是我们随李白共听蜀国的天籁之音，去憧憬未来；我们随徐霞客游历祖国的大好河山，叹天地的鬼斧神工，我们更与杜甫共赏三吏三别，哀叹自古悲情。我们的青春充满着求知与好奇，所以，我们的青春在知识的海洋里孜孜不倦的遨游。
历史上大凡有建树的人，哪一个不是在青春时期经历一番风雨搏击的呢？诸葛亮三十岁起辅佐刘备，指点江山，纵行天下；比尔盖茨二十多岁创建微软公司，成了世界首富，饮誉天下；莱蒙托夫二十七岁英年早逝，却为俄国文坛留下传奇似的《当代英雄》。名人如此，我们又该如何呢？
正如歌曲里唱的一样，“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”让我们在青春期里播下理想的种子，用拼搏的汗水浇灌它，让它发芽、开花，到了人生秋天的时候，我们就可以收获累累的果实了。
看到老师想变魔术似的在大屏幕上打出这篇美文时，他们都很振奋，我知道他们都想成为这样的魔术师，“少成若天性，习惯如自然”只要我们长期的一如既往的训练，像滴水穿石一样，一点一滴，养成习惯，走好作文教学这三部曲，那么，学生的作文水平就会得到提高，他们都成为“文章魔术师”就成了水到渠成，顺水推舟的事情了。
参考文献：
[1]刘淼.作文教学研究述评[J]《学科教育》，2003（7）