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摘 要：初中生处在一个非常重要的学习阶段，这个阶段对学生今后的学习和发展有着重要的过渡作用。语文作为一门基础性的学科，是初中生需要学习的重要内容。语文科目中的阅读是学生需要重点学习的部分，虽然很多语文教师重视对学生的阅读教学，但是，在当下以传统理念为主的教育环境下，很多语文教师在教学中会忽视对学生的个性化阅读教学，导致学生的阅读效率低、质量不高。基于此，本文将探析初中语文个性化阅读教学策略。
关键词：初中语文;个性化阅读;教学策略
个性化阅读教学是最近新兴的教学方式，它与传统的阅读教学存在着明显的不同，传统的阅读教学主要是注重教师对学生的教授，完全忽视学生的阅读兴趣，而个性化阅读教学则是注重对学生的兴趣引导，以学生为教学主体，让学生根据自身的特点进行选择性和自主性阅读。语文教师在教学中应用个性化阅读教学策略能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的自主阅读能力。基于此，本文将结合笔者的语文教学经验，对初中语文个性化阅读教学策略进行探析。
一、注重课堂学习氛围的营造
学习氛围对学生的学习非常重要，好的学习氛围能够使学生自主性的学习，能够提升学生的学习效率。因此，语文教师在实施个性化阅读教学策略时，应该注重学习氛围的营造，通过营造一个和谐、平等、民主的学习氛围，使学生产生学习的动力，能够自主地学习语文知识。
如，笔者在教授《藤野先生》这篇文章时，首先会利用多媒体技术向学生展示一段视频，这段视频的内容主要是对所要学习文章的作者的生平以及创作缘由的介绍，学生们通过视频中的背景音乐、图片以及语言介绍能够形象、生动地了解到关于这篇文章的基本创作背景，从而产生了想要深入了解这篇文章的愿望，使学生能够处在积极的学习氛围中。见此情况，笔者便让学生进行文章的阅读，并要求他们在阅读完后总结这篇文章中所描述的内容。因为观看的视频，所以学生们能够自主地阅读这篇文章，并积极地完成笔者布置的任务。当学生们阅读了文章且完成了任务后，笔者会让他们以小组为单位交流、讨论自己所概括的文章内容，并让他们对概括的内容进行互相评价，指出优点和不足。学生们因为个性的不同，对一件事情的考虑角度不同，所以在小组讨论中能够迸发出思维的火花，使课堂气氛变得十分活跃，学习氛围浓厚。
总之，教师在教学实践活动中应该注重课堂学习气氛的营造，激发学生学习的主动性。
二、注重对阅读内容的拓展
很多语文教师在教学中会忽视对学生进行课外阅读的引导，从而无法满足学生们日益增长的学习需求，也导致学生的学习积极性不高。因此，语文教师在教学活动中应该引导学生对学习的课本内容进行拓展，使学生能够阅读到更多、更好的文章作品。
如，笔者在开展个性化阅读时，会十分注重对学生的课外阅读引导。为了使学生能够获得更多的个性化阅读，并且阅读到优质的作品，笔者根据教学目标和初中生的生理特性，为学生推荐了一系列的类型多样的课外书书单，让学生根据笔者所推荐的书单，选择自己喜欢的类型进行课外书阅读。除此之外，笔者还会举办一系列的与阅读有关的竞赛活动，并给予第一名一定的奖励。笔者认为通过这种方式，能够推动学生进行积极的阅读，并能够使学生在阅读的活动中积累大量的作文素材，从而丰富学生的语文知识，提高学生的作文水平。
总之，教师在教学实践活动中应该注重閱读内容的拓展，满足学生们日益增长的学习需求，同时，增强学生的学习兴趣，使学生能够获得个性化发展。
三、将实际内容运用到个性化教学中
笔者认为教师在进行个性化阅读教学时，可运用生活实际的教学方法，将学生们日常生活中经常见到的事物应用到阅读教学中，使学生对所阅读的内容产生亲切感，激发学生的学习兴趣。
如，笔者在进行《大自然的语言》这一课的教学设计时，了解到这一课所涉及的内容是与大自然中的物候现象有关，而本课的主要教学目标之一是让学生了解物候知识和物候学的研究意义，考虑到学生的了解能力和知识范畴，为了使他们能够形象地阅读并学习这篇文章，因此，笔者设计了走进自然的活动。在教学过程中，笔者带领学生们走进了大自然，让学生进行了详细的观察和体验。然后再让学生们进行文章的详细阅读，因为学生们有了实践体验，所以他们能够深入地了解这篇文章。在学生们阅读完后，笔者还会对他们进行问题的提问，使他们能够进行个性化的回答，增强对文章中所表现的情感的理解，从而使笔者顺利地完成了教学目标。总之，教师在教学实践活动中，应该多引导学生们进行个性化阅读，应该将实际内容应用到教学中，从而使学生增强对文章的理解，提高学生的学习水平。
综上所述，在新课程改革背景下，人们对教师的教学有了更新的要求，因此，语文教师应该跟随时代发展的潮流，更新自己的教学理念，将个性化阅读教学策略应用到自己的语文教学中，使学生能够获得个性化发展，提升其自身的综合学习水平。
参考文献：
[1]杨卫泽.浅析初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].学周刊，2017（18）.
[2]张明. 浅析初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].学周刊，2018（02）.
关键词：初中语文;个性化阅读;教学策略
个性化阅读教学是最近新兴的教学方式，它与传统的阅读教学存在着明显的不同，传统的阅读教学主要是注重教师对学生的教授，完全忽视学生的阅读兴趣，而个性化阅读教学则是注重对学生的兴趣引导，以学生为教学主体，让学生根据自身的特点进行选择性和自主性阅读。语文教师在教学中应用个性化阅读教学策略能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的自主阅读能力。基于此，本文将结合笔者的语文教学经验，对初中语文个性化阅读教学策略进行探析。
一、注重课堂学习氛围的营造
学习氛围对学生的学习非常重要，好的学习氛围能够使学生自主性的学习，能够提升学生的学习效率。因此，语文教师在实施个性化阅读教学策略时，应该注重学习氛围的营造，通过营造一个和谐、平等、民主的学习氛围，使学生产生学习的动力，能够自主地学习语文知识。
如，笔者在教授《藤野先生》这篇文章时，首先会利用多媒体技术向学生展示一段视频，这段视频的内容主要是对所要学习文章的作者的生平以及创作缘由的介绍，学生们通过视频中的背景音乐、图片以及语言介绍能够形象、生动地了解到关于这篇文章的基本创作背景，从而产生了想要深入了解这篇文章的愿望，使学生能够处在积极的学习氛围中。见此情况，笔者便让学生进行文章的阅读，并要求他们在阅读完后总结这篇文章中所描述的内容。因为观看的视频，所以学生们能够自主地阅读这篇文章，并积极地完成笔者布置的任务。当学生们阅读了文章且完成了任务后，笔者会让他们以小组为单位交流、讨论自己所概括的文章内容，并让他们对概括的内容进行互相评价，指出优点和不足。学生们因为个性的不同，对一件事情的考虑角度不同，所以在小组讨论中能够迸发出思维的火花，使课堂气氛变得十分活跃，学习氛围浓厚。
总之，教师在教学实践活动中应该注重课堂学习气氛的营造，激发学生学习的主动性。
二、注重对阅读内容的拓展
很多语文教师在教学中会忽视对学生进行课外阅读的引导，从而无法满足学生们日益增长的学习需求，也导致学生的学习积极性不高。因此，语文教师在教学活动中应该引导学生对学习的课本内容进行拓展，使学生能够阅读到更多、更好的文章作品。
如，笔者在开展个性化阅读时，会十分注重对学生的课外阅读引导。为了使学生能够获得更多的个性化阅读，并且阅读到优质的作品，笔者根据教学目标和初中生的生理特性，为学生推荐了一系列的类型多样的课外书书单，让学生根据笔者所推荐的书单，选择自己喜欢的类型进行课外书阅读。除此之外，笔者还会举办一系列的与阅读有关的竞赛活动，并给予第一名一定的奖励。笔者认为通过这种方式，能够推动学生进行积极的阅读，并能够使学生在阅读的活动中积累大量的作文素材，从而丰富学生的语文知识，提高学生的作文水平。
总之，教师在教学实践活动中应该注重閱读内容的拓展，满足学生们日益增长的学习需求，同时，增强学生的学习兴趣，使学生能够获得个性化发展。
三、将实际内容运用到个性化教学中
笔者认为教师在进行个性化阅读教学时，可运用生活实际的教学方法，将学生们日常生活中经常见到的事物应用到阅读教学中，使学生对所阅读的内容产生亲切感，激发学生的学习兴趣。
如，笔者在进行《大自然的语言》这一课的教学设计时，了解到这一课所涉及的内容是与大自然中的物候现象有关，而本课的主要教学目标之一是让学生了解物候知识和物候学的研究意义，考虑到学生的了解能力和知识范畴，为了使他们能够形象地阅读并学习这篇文章，因此，笔者设计了走进自然的活动。在教学过程中，笔者带领学生们走进了大自然，让学生进行了详细的观察和体验。然后再让学生们进行文章的详细阅读，因为学生们有了实践体验，所以他们能够深入地了解这篇文章。在学生们阅读完后，笔者还会对他们进行问题的提问，使他们能够进行个性化的回答，增强对文章中所表现的情感的理解，从而使笔者顺利地完成了教学目标。总之，教师在教学实践活动中，应该多引导学生们进行个性化阅读，应该将实际内容应用到教学中，从而使学生增强对文章的理解，提高学生的学习水平。
综上所述，在新课程改革背景下，人们对教师的教学有了更新的要求，因此，语文教师应该跟随时代发展的潮流，更新自己的教学理念，将个性化阅读教学策略应用到自己的语文教学中，使学生能够获得个性化发展，提升其自身的综合学习水平。
参考文献：
[1]杨卫泽.浅析初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].学周刊，2017（18）.
[2]张明. 浅析初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].学周刊，2018（02）.