论文部分内容阅读
摘要：在当前的发展背景下，自然学科与人文社会学科日益交融，音乐作为艺术形式的一种，逐渐被人们关注和重视，促进了高校音乐相关专业教育的发展，成为了具备广阔发展前景的艺术类专业。音乐专业旨在培养全民发展型、综合型、创新型的音乐人才，要借助合理的教育模式，帮助学生形成完善的音乐核心素养，进而为其提供全面发展的机会。本文主旨在探讨慕课在高校音乐表演课程中的合理运用，希望可以为音乐表演课程教学提供参考。
关键词：高校;慕课;音乐表演课程;使用策略
引言：
“慕课”是一种大规模、开放型的在线课程，是基于“互联网+”在教育行业的发展中而来的，成为当前在教育行业中流行的新型教育方式，涵盖了互联网的优势、特点，并赋予其教育功能，对于教师的教学起到了一定的帮助。由于慕课是一种新型教学模式，需要教师在实际的教学中，探寻合理使用的途径，保障教学效果。因此笔者通过深入分析慕课的使用优势，结合教学经验，提出了几点建议。
1 慕课在高校音乐表演课程中使用优勢
慕课的发展是从2008年开始的，在教育中融入互联网的优势和特点，符合教育现代化发展的要求。如今，慕课已经发展成为成熟的授课形式，被广泛的应用到教育行业，其特点和优势逐渐被教学工作者所熟知，在高校音乐表演课程中的优势主要表现以下方面。
1.1引导学生自主学习
慕课是以独立的视频形式存在的，学生可以根据自身的学习情况，针对有疑问或者模糊的地方，通过慕课进行自主学习，这样即便是在缺乏导师指导的情况下，学生也可以凭借自学能力，掌握扎实的音乐知识，和表演技巧。且慕课可以集文字、影像于一体，有利于让学生直观的了解音乐表现形式，相较于“言传”的教学模式，慕课具备“身教”的作用效果，学生在观看后能够进行模仿，这样的学习效果更加显著【1】。
1.2不受时间限制
与传统的线下课堂教学相比，慕课不受时间限制，只要在网络环境下，学生可以随时随地学习。学生将线下教学与线上教学结合在一起，深化对知识内容的理解和掌握，这样学生可以充分的利用自己的课余时间。将课余时间用来提升自身的专业能力上，最大限度的满足学生的学习需求，那么学习效率自然会有所提升。
1.3具有可储存性
慕课资源具有可储存性，经过储存的慕课资源成为了学生查漏补缺的教学工具，通常情况下，学生可以利用自己的课余时间，回顾之前学习的知识内容，起到一定的复习作用。且每一个慕课资源的时间简短，内容精练，集中在一个重要的知识点上，学生能够迅速抓住课程的核心，学习更具导向性，能够提高学生的学习效率。
2 慕课在高校音乐表演课程中的合理使用措施
2.1借助慕课，突破教学难点
如何合理使用慕课资源，发挥慕课的优势，帮助学生提高学习效率，确保教学质量，是当前高校音乐表演课教师需要探讨的课题。在明确慕课的优势后，教师要善于结合实际的教学内容，将慕课的优势融入到课堂教学中，其中最突出的优势就是知识内容集中，因此教师可以利用慕课突破教学难点【2】。例如，结合教学经验，研读教材，将教材中的难点知识罗列出来， 在与其他专业教师的相互交流，在共同探讨的情况下，将这部分内容转化慕课资源，发送给每个学生。这样学生就可以根据自己的学习情况，进行自主强化和巩固。
2.2借助慕课，丰富教学资源
教师要帮助学生开阔学习视野，避免学生在学习中形成闭塞的思维，在慕课的支持下，教师可以将网络上的教学资源进行有效整合，作为教学中的后备资源。当在教学中遇到同类内容时，可以将其作为丰富教学资源的载体，拓宽学生的学习途径，既能激发学生的学习兴趣，又可以使学生不受教材的限制，积累更多的音乐知识。例如，在学习乐理、视唱、和声、作曲等内容时，教师可以针对教学内容，做出详细的分析，然后为学生展示案例资料，在这个基础上，引导学生进行自主练习。丰富的教学资源可以深化学生对音乐的深层理解，帮助学生更好的掌握音乐技巧，从而提高教学的实效性。
2.3借助慕课，提高学生的综合能力
在高校音乐表演课程的课教学中，主要涉及了声乐演唱和舞台表演两个内容，着重培养学生的演唱技巧和表演方法，在循序渐进的过程中，引导学生形成良好的音乐素养。要想借助慕课提高学生的综合能力，就需要教师根据学生的实际情况，综合教学大纲的发展要求，明确教学目标，制定教学计划。教师要在充分了解学生声乐、形体的基础水平上，融入特色教学方法，一方面培养学生的学习兴趣，使学生长时间保持学习热情，进一步挖掘学生的学习潜能;另一方面，可以将教、学、演唱、表演有机的结合在一起，以现代学生最熟悉的形式开展，有利于实现教师制定的教学目标【3】。
2.4借助慕课，创新教学形式
素质教育要求要促进学生的个性发展，增强学生的创新意识，提高学生的创新能力，所以教师要起到一定的表率作用，不仅要做好教学的执行者，还要兼顾课程的开发者和研究者，积极探索有利于学生发展的教学方式，展现独特的教学特色。考虑到高校音乐表演课程教学涉及的内容广泛，教师现在创新教学形式时，可以将复杂的内容简单化，将学生的声、形、体、表有效的融合在一起，将慕课直观的展示给学生，可以通过模仿或者鉴赏，给予学生真实的情感体验。教师也可以将慕课应用到演唱表演的考核上，营造良好的音乐表演情境，在线上对学生展开一对一的辅导，增强师生间、生生间的互动，引导学生享受声乐中的美妙，探索声乐的魅力，促进学生的个性发展。
结语
综上所述，慕课的应用可以帮助学生形成良好的音乐素养，能够有效的缩小学生的间的个体差异，学习能力薄弱的学生，可以在课余时间借助慕课进行巩固和强化，能够有效的提高学生的综合能力。教师要充分挖掘慕课在高校音乐表演课程中的优势，采用恰当的手段将其融入到教学中，进一步突破教学难点，提高学生的演唱技巧，促进学生形成音乐的核心素养，进而为社会培养专业的音乐人才。
参考文献
[1]龚小净. 慕课在高校音乐表演课程中的合理使用研究[J]. 艺术评鉴，2020（15）：113-115.
[2]柴玥. 高等教育中的慕课知识传播模式研究[D].大连理工大学，2019.
[3]徐欣. 慕课视域下的大学音乐“翻转课堂”教学模式研究[J]. 艺术科技，2018，31（10）：47.
（海南大学）
关键词：高校;慕课;音乐表演课程;使用策略
引言：
“慕课”是一种大规模、开放型的在线课程，是基于“互联网+”在教育行业的发展中而来的，成为当前在教育行业中流行的新型教育方式，涵盖了互联网的优势、特点，并赋予其教育功能，对于教师的教学起到了一定的帮助。由于慕课是一种新型教学模式，需要教师在实际的教学中，探寻合理使用的途径，保障教学效果。因此笔者通过深入分析慕课的使用优势，结合教学经验，提出了几点建议。
1 慕课在高校音乐表演课程中使用优勢
慕课的发展是从2008年开始的，在教育中融入互联网的优势和特点，符合教育现代化发展的要求。如今，慕课已经发展成为成熟的授课形式，被广泛的应用到教育行业，其特点和优势逐渐被教学工作者所熟知，在高校音乐表演课程中的优势主要表现以下方面。
1.1引导学生自主学习
慕课是以独立的视频形式存在的，学生可以根据自身的学习情况，针对有疑问或者模糊的地方，通过慕课进行自主学习，这样即便是在缺乏导师指导的情况下，学生也可以凭借自学能力，掌握扎实的音乐知识，和表演技巧。且慕课可以集文字、影像于一体，有利于让学生直观的了解音乐表现形式，相较于“言传”的教学模式，慕课具备“身教”的作用效果，学生在观看后能够进行模仿，这样的学习效果更加显著【1】。
1.2不受时间限制
与传统的线下课堂教学相比，慕课不受时间限制，只要在网络环境下，学生可以随时随地学习。学生将线下教学与线上教学结合在一起，深化对知识内容的理解和掌握，这样学生可以充分的利用自己的课余时间。将课余时间用来提升自身的专业能力上，最大限度的满足学生的学习需求，那么学习效率自然会有所提升。
1.3具有可储存性
慕课资源具有可储存性，经过储存的慕课资源成为了学生查漏补缺的教学工具，通常情况下，学生可以利用自己的课余时间，回顾之前学习的知识内容，起到一定的复习作用。且每一个慕课资源的时间简短，内容精练，集中在一个重要的知识点上，学生能够迅速抓住课程的核心，学习更具导向性，能够提高学生的学习效率。
2 慕课在高校音乐表演课程中的合理使用措施
2.1借助慕课，突破教学难点
如何合理使用慕课资源，发挥慕课的优势，帮助学生提高学习效率，确保教学质量，是当前高校音乐表演课教师需要探讨的课题。在明确慕课的优势后，教师要善于结合实际的教学内容，将慕课的优势融入到课堂教学中，其中最突出的优势就是知识内容集中，因此教师可以利用慕课突破教学难点【2】。例如，结合教学经验，研读教材，将教材中的难点知识罗列出来， 在与其他专业教师的相互交流，在共同探讨的情况下，将这部分内容转化慕课资源，发送给每个学生。这样学生就可以根据自己的学习情况，进行自主强化和巩固。
2.2借助慕课，丰富教学资源
教师要帮助学生开阔学习视野，避免学生在学习中形成闭塞的思维，在慕课的支持下，教师可以将网络上的教学资源进行有效整合，作为教学中的后备资源。当在教学中遇到同类内容时，可以将其作为丰富教学资源的载体，拓宽学生的学习途径，既能激发学生的学习兴趣，又可以使学生不受教材的限制，积累更多的音乐知识。例如，在学习乐理、视唱、和声、作曲等内容时，教师可以针对教学内容，做出详细的分析，然后为学生展示案例资料，在这个基础上，引导学生进行自主练习。丰富的教学资源可以深化学生对音乐的深层理解，帮助学生更好的掌握音乐技巧，从而提高教学的实效性。
2.3借助慕课，提高学生的综合能力
在高校音乐表演课程的课教学中，主要涉及了声乐演唱和舞台表演两个内容，着重培养学生的演唱技巧和表演方法，在循序渐进的过程中，引导学生形成良好的音乐素养。要想借助慕课提高学生的综合能力，就需要教师根据学生的实际情况，综合教学大纲的发展要求，明确教学目标，制定教学计划。教师要在充分了解学生声乐、形体的基础水平上，融入特色教学方法，一方面培养学生的学习兴趣，使学生长时间保持学习热情，进一步挖掘学生的学习潜能;另一方面，可以将教、学、演唱、表演有机的结合在一起，以现代学生最熟悉的形式开展，有利于实现教师制定的教学目标【3】。
2.4借助慕课，创新教学形式
素质教育要求要促进学生的个性发展，增强学生的创新意识，提高学生的创新能力，所以教师要起到一定的表率作用，不仅要做好教学的执行者，还要兼顾课程的开发者和研究者，积极探索有利于学生发展的教学方式，展现独特的教学特色。考虑到高校音乐表演课程教学涉及的内容广泛，教师现在创新教学形式时，可以将复杂的内容简单化，将学生的声、形、体、表有效的融合在一起，将慕课直观的展示给学生，可以通过模仿或者鉴赏，给予学生真实的情感体验。教师也可以将慕课应用到演唱表演的考核上，营造良好的音乐表演情境，在线上对学生展开一对一的辅导，增强师生间、生生间的互动，引导学生享受声乐中的美妙，探索声乐的魅力，促进学生的个性发展。
结语
综上所述，慕课的应用可以帮助学生形成良好的音乐素养，能够有效的缩小学生的间的个体差异，学习能力薄弱的学生，可以在课余时间借助慕课进行巩固和强化，能够有效的提高学生的综合能力。教师要充分挖掘慕课在高校音乐表演课程中的优势，采用恰当的手段将其融入到教学中，进一步突破教学难点，提高学生的演唱技巧，促进学生形成音乐的核心素养，进而为社会培养专业的音乐人才。
参考文献
[1]龚小净. 慕课在高校音乐表演课程中的合理使用研究[J]. 艺术评鉴，2020（15）：113-115.
[2]柴玥. 高等教育中的慕课知识传播模式研究[D].大连理工大学，2019.
[3]徐欣. 慕课视域下的大学音乐“翻转课堂”教学模式研究[J]. 艺术科技，2018，31（10）：47.
（海南大学）