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摘要：本次文章重点研究德育教育在初中音乐教学中的有效应用，整篇文章共分为三个部分：第一部分详细阐述德育教育在音乐教学中的应用状况;第二部分详细分析德育教育在音乐教育中的应用条件;第三部分提出德育教育在音乐教学中的具体应用方法和路径。通过本次研究工作的开展，对德育教育在音乐教学中的有效应用形成一个全方位、立体化的认识，对教师切实提高音乐整体教学质量提供相关参考依据。
关键词：德育教育;初中音乐;音乐教师
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-121
一、德育教育在音乐教学中的应用状况
德育教育在我国各教育阶段中的应用具有一定的普遍性，这是因为随着国家教育行业的不断发展和相关教育理念的更新与变革，素质教育观念的整体地位越发重要。学校教育不仅要侧重科学文化知识的传授，同时也要培养学生形成良好的思想道德素质和正确的价值观。特别是在初中教育阶段，学生正值青春期这一从幼稚步入成熟的关键时期，对他们进行优质的思想道德教育不仅可以帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观，还有助于实现学生个人学习思想与学校整体教育理念相符合，从而在最大程度上减少教师在推行各学科内容教学工作中所面临的阻力。因此，在音乐学科教学中融入德育教育的相关理念正是贯彻素质教育理念的具体表现和实际应用。虽然整体的教育环境为德育教育和学科教学工作的有效开展提供了便利条件，但是在具体的实施环节由于教师所面临的教学实际状况以及自身的教学认知和觉悟存在差异，导致德育教育在学科教学中的推广成效是不一致的。音乐课程并不是中学教育的主导课程，相对于语文、数学和英语这些主门学科无论是在受重视的程度还是教学课时的安排方面都处于相对劣势的地位，教师开展教学工作的整体时间是相对有限的，所以在具体教学过程中推行德育教育的相关理念并通过具体的措施予以落实要面临一定的难度，这会对教师的教学专业能力和应变协调能力提出一定要求。
二、德育教育在音乐教育中的应用条件
德育教育在音乐教学中的实现有效融入和渗透是一种必然趋势，而要想真正做到这一点，我们也需要明确德育教育在音乐教育中的具体应用条件。本文认为，德育教育有效应用的基本条件主要包括以下几个：首先，音乐教学内容和德育教育二者之间要有一定的联系性。音乐教学的具体内容和德育教育理念这二者之间存在一定关联是我们在音乐教学中有效穿插德育教育相关理念的一个重要前提和基础。如果音乐教育的具体内容并不能映射出有关思想道德这一方面的元素，德育教育工作的开展便会失去一个稳定的基础，而教师在课堂教学中推行德育教育所起到的效果就会大打折扣，而且很容易给学生带来一种突兀、生疏和坚强的感觉，导致学生并不能准确掌握教师的教学目的，个人的学习目标也就不甚明确。因此，在开展德育教育的过程中我们必须要保证音乐教学的相关内容与德育教育的理念这二者之间拥有一定的关联性，也就是说，音乐教学的内容在教师进行教学延伸的前提下可以和德育教育实现有效结合。第二，教师对音乐内容教育和德育教育这两个教育板块的重要性和权重有一个科学的把握。虽然在一节音乐课中会涉及音乐专业知识教育和德育教育这两种形式的教育，但是从本质上而言专业的音乐知识和学生思想道德教育是两个相互独立的板块，教师要做的就是通过自身的努力并结合客观教学条件将这两个板块最大程度上保持联系，并引导学生在这种联系性的指导下实现板块知识的有效转移和理解，而不是将这两个板块完全充分融合并形成一个板块，这是违背客观教学规律的。所以，在音乐教学中，教师要对专业知识教学和德育教育这两项内容的主要和次要有一个清楚的认识，在明确何者为主要何者为次要的前提下，制定相关教学计划并合理安排教育时间，唯有如此才能真正起到教育效果。这也是保证德育教育在音乐教學中能够充分释放自身能量的一个重要前提条件。
三、德育教育在音乐教育中的应用途径
德育教育在音乐教育中的具体应用主要表现为依据客观教学内容合理制定教育主题，也就是说，专业知识教育占据整个音乐课堂教育的主导地位，德育教育只是一个次要方面或辅助者的角色。只有坚持音乐专业知识教育不动摇的基本方针，才能保证教师在有限的教学时间内出色完成教学任务，学生思想道德素质的有效培养与价值观的形成只是教师在教学过程中付出诸多努力后取得的衍生性成果，并不是唯一成果。我们以七年级下册的音乐教材为例，这本教材共有六个单元，每个单元下的曲目都有着相同或相似的主题。所以在教学过程中，教师可以根据单元主题安排德育教育的相关内容。例如第一单元以“华夏古韵”为主题并依次安排了《阳光三叠》《哀郢》以及《音乐故事广陵散》等七项任务，所以在教学过程中教师可以将德育教育的主题设置为“感知传统文化”，这既能贯彻德育教育又实现了与书本知识的结合。
四、结语
随着素质教育的全面推行和教育理念的更新变化，单纯的知识教育已经不适合当下的教育实际环境。在音乐专业知识教学过程中适当融入并穿插德育教育的相关理念才是有助于学生综合素质全面发展和有效培养的可行之举，因此，在今后的教学中，我们要对德育教育在音乐教学中的推行有一个全方面、立体化的认识，这不仅是教育发展潮流所趋，更是提升整体育人质量的必然！
参考文献
[1]方琳. 初中音乐教学与德育教育的联姻[J]. 当代家庭教育，2021，（12）：165-166.
[2]梁志洁. 初中音乐教育中渗透德育的探究[J]. 新智慧，2020，（19）：51-52.
关键词：德育教育;初中音乐;音乐教师
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-121
一、德育教育在音乐教学中的应用状况
德育教育在我国各教育阶段中的应用具有一定的普遍性，这是因为随着国家教育行业的不断发展和相关教育理念的更新与变革，素质教育观念的整体地位越发重要。学校教育不仅要侧重科学文化知识的传授，同时也要培养学生形成良好的思想道德素质和正确的价值观。特别是在初中教育阶段，学生正值青春期这一从幼稚步入成熟的关键时期，对他们进行优质的思想道德教育不仅可以帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观，还有助于实现学生个人学习思想与学校整体教育理念相符合，从而在最大程度上减少教师在推行各学科内容教学工作中所面临的阻力。因此，在音乐学科教学中融入德育教育的相关理念正是贯彻素质教育理念的具体表现和实际应用。虽然整体的教育环境为德育教育和学科教学工作的有效开展提供了便利条件，但是在具体的实施环节由于教师所面临的教学实际状况以及自身的教学认知和觉悟存在差异，导致德育教育在学科教学中的推广成效是不一致的。音乐课程并不是中学教育的主导课程，相对于语文、数学和英语这些主门学科无论是在受重视的程度还是教学课时的安排方面都处于相对劣势的地位，教师开展教学工作的整体时间是相对有限的，所以在具体教学过程中推行德育教育的相关理念并通过具体的措施予以落实要面临一定的难度，这会对教师的教学专业能力和应变协调能力提出一定要求。
二、德育教育在音乐教育中的应用条件
德育教育在音乐教学中的实现有效融入和渗透是一种必然趋势，而要想真正做到这一点，我们也需要明确德育教育在音乐教育中的具体应用条件。本文认为，德育教育有效应用的基本条件主要包括以下几个：首先，音乐教学内容和德育教育二者之间要有一定的联系性。音乐教学的具体内容和德育教育理念这二者之间存在一定关联是我们在音乐教学中有效穿插德育教育相关理念的一个重要前提和基础。如果音乐教育的具体内容并不能映射出有关思想道德这一方面的元素，德育教育工作的开展便会失去一个稳定的基础，而教师在课堂教学中推行德育教育所起到的效果就会大打折扣，而且很容易给学生带来一种突兀、生疏和坚强的感觉，导致学生并不能准确掌握教师的教学目的，个人的学习目标也就不甚明确。因此，在开展德育教育的过程中我们必须要保证音乐教学的相关内容与德育教育的理念这二者之间拥有一定的关联性，也就是说，音乐教学的内容在教师进行教学延伸的前提下可以和德育教育实现有效结合。第二，教师对音乐内容教育和德育教育这两个教育板块的重要性和权重有一个科学的把握。虽然在一节音乐课中会涉及音乐专业知识教育和德育教育这两种形式的教育，但是从本质上而言专业的音乐知识和学生思想道德教育是两个相互独立的板块，教师要做的就是通过自身的努力并结合客观教学条件将这两个板块最大程度上保持联系，并引导学生在这种联系性的指导下实现板块知识的有效转移和理解，而不是将这两个板块完全充分融合并形成一个板块，这是违背客观教学规律的。所以，在音乐教学中，教师要对专业知识教学和德育教育这两项内容的主要和次要有一个清楚的认识，在明确何者为主要何者为次要的前提下，制定相关教学计划并合理安排教育时间，唯有如此才能真正起到教育效果。这也是保证德育教育在音乐教學中能够充分释放自身能量的一个重要前提条件。
三、德育教育在音乐教育中的应用途径
德育教育在音乐教育中的具体应用主要表现为依据客观教学内容合理制定教育主题，也就是说，专业知识教育占据整个音乐课堂教育的主导地位，德育教育只是一个次要方面或辅助者的角色。只有坚持音乐专业知识教育不动摇的基本方针，才能保证教师在有限的教学时间内出色完成教学任务，学生思想道德素质的有效培养与价值观的形成只是教师在教学过程中付出诸多努力后取得的衍生性成果，并不是唯一成果。我们以七年级下册的音乐教材为例，这本教材共有六个单元，每个单元下的曲目都有着相同或相似的主题。所以在教学过程中，教师可以根据单元主题安排德育教育的相关内容。例如第一单元以“华夏古韵”为主题并依次安排了《阳光三叠》《哀郢》以及《音乐故事广陵散》等七项任务，所以在教学过程中教师可以将德育教育的主题设置为“感知传统文化”，这既能贯彻德育教育又实现了与书本知识的结合。
四、结语
随着素质教育的全面推行和教育理念的更新变化，单纯的知识教育已经不适合当下的教育实际环境。在音乐专业知识教学过程中适当融入并穿插德育教育的相关理念才是有助于学生综合素质全面发展和有效培养的可行之举，因此，在今后的教学中，我们要对德育教育在音乐教学中的推行有一个全方面、立体化的认识，这不仅是教育发展潮流所趋，更是提升整体育人质量的必然！
参考文献
[1]方琳. 初中音乐教学与德育教育的联姻[J]. 当代家庭教育，2021，（12）：165-166.
[2]梁志洁. 初中音乐教育中渗透德育的探究[J]. 新智慧，2020，（19）：51-52.