论文部分内容阅读
【摘要】作图题在中考中只有几分的分值，在初三复习时，往往不被重视，存在作图复习不全面，训练缺乏针对性，纠错不到位等现象，导致部分考生在中考中常规的作图题丢分，实在可惜！本着帮助学生养成科学、严谨，认真的作图习惯，减少失误，提高作图得分率这一目的，本文探究了中考作图题的考查功能，以及作图时应注意的问题，以期给广大师生在中考复习时以参考。
【关键词】中考作图 基本类型 考查功能 注意事项
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0085—01
作图题在中考中属于一种基本题型，多数省市几乎每年必考。它包括：①力学里画力的示意；②简单机械中作力臂，画出最小的动力；③光学类，包括光的反射、光的折射、平面镜成像特点作图；④家庭电路的局部连接或根据要求设计简单电路；⑤电磁学里的判断磁极、画磁感线的方向、螺线管的绕法、电磁继电器应用的连接图。那么，如何才能画好图，提高中考作图题的得分率呢？
1、认识中考考作图有四个方面的功能
1.1 考查学生对知识要点的理解程度
如：作力的示意图，学生首先要理解什么是力的示意图，有哪三个要素，作出的图每一部分代表什么；再譬如：在杠杆平衡里要求画出维持杠杆平衡时，所需的最小动力，首先要知道杠杆平衡条件，什么是力臂，如何画力臂，然后才能依据杠杆平衡条件来分析，在阻力和阻力臂乘积一定时，要使动力最小，则动力臂应最大。例如：如图，画出使杠杆AB在图示位置静止时所用最小力F的作用点和方向。分析：最大的动力臂应是杠杆上离支点最远处的点和支点的连线，该题要先确定最大的动力臂是OB，而不是0A，然后再作出动力与动力臂垂直，画动力时还要注意动力的方向，切记：最小动力一定与最大的动力臂垂直，而不一定与杠杆垂直，否则易画错。
1.2 考查学生运用知识的能力
例如：家庭电路的局部连接，不仅要知道各元件的组成顺序，还要知道其连接规则，同时还要能运用这些知识解决实际电路的连接。如图所示，插座是准备给大功率用电器供电的，它带有保险丝，请根据用电规则连好电路。不少考生死记住了三孔插座的接线规则，但不知道保险丝如何安装；部分学生虽知道螺旋套应接零线，但不知道哪个线头与螺旋套相连，还有少部分学生根本不知道开关应该与火线相连，开关的另一端应与螺口灯泡串联，这一切都暴露了学生对知识的掌握不够深入，理解不够透彻，运用知识的能力较差，还没有达到融会贯通，学以致用的境界。
1.3 培养和发展学生的思维能力
如：关于螺线管绕法一类的作图题，对学生能力要求较高、难度也较大，需考虑几步才能画出。例如：如图所示，根据小磁针静止时N极的指向，画出螺线管的绕法。教师在讲解这类作图时，要有意识地训练学生的思维，让学生掌握“五步作图法”。第一步：根据小磁针静止时N极的指向，画出该点的磁感线的方向；第二步：根据磁感线方向标明螺线管的磁极；第三步：根据电源的正负极标出已知线路的电流方向；第四步：用右手握住通电螺线管，大拇指指向N极，观察弯曲四指的指向是否与左端导线中标的电流方向一致；第五步：画出螺线管的绕法，若弯曲四指的指向与左端导线中标的电流方向一致，则从螺线管正面绕线；若它们不一致，则从螺线管反面绕线。再如：如图所示，足球在水平草地上向右减速滚动，请画出足球受到所有力的示意图。这道题既考查了学生的审题能力，要审出重要条件“所有”，又要学会从足球的运动状态来分析力，足球在竖直方向上受到向上的支持力和向下的重力，它们是一对平衡力，在水平方向上足球向右减速滚动，所以它还受到水平向左的摩擦力。
1.4 培养学生良好的作图习惯
中考考作图题，不仅考了学生对知识的掌握、理解程度，对知识的应用能力，还考查了学生是否具有良好的作图习惯，是否掌握了科学的作图方法。如：作电路图时，导线交叉相连接就不能丢掉连接点{电源正负极要画规范，不能两竖画一样长；这些都和平时作图要求不严格，没有养成科学、认真的作图习惯有关。
2、提高作图题得分率，应注意的问题
2.1 提醒并指导学生审清作图要求，既不能漏作，也不能画蛇添足
2.2 对每种类型的作图题，教师应先讲透它所要考查的知识点，要求掌握到哪种程度，使学生由“学作图”到真正“会作图”，懂得为什么要这样画。
2.3 要注意作图的细微之处
如：平面镜成像特点作图（如图）①成虚像——要用虚线画；②实物有箭头，所画的像也应有箭头，且大小要一致；③像、物连线与镜面垂直；④像物到镜面距离相等且等大，学生作图时，如果忽略了其中任何一点细微之处，所作的图都是错误的。
2.4 讲解作图时，要多注意知识点的应用，做到讲、练、评三结合
教师如果光讲作图而缺乏应有的训练，就会成为一言堂，唱独角戏，其效果往往是教者自我感觉良好，学生动笔困难，画不起来；如果缺少必要的讲评，学生画图感觉良好，往往发现不了错误，起不到画龙点睛的效果。
2.5 专项复习作图时，教师应将学生作图中出现的错误汇总，知道每种类型的图，学生作图时可能会犯哪些毛病
总之，要想减少作图题的失分，提高得分率，既要学生能养成科学、严谨、认真的作图习惯，在老师的严格指导下，通过纠错，减少失误，又要能掌握所学的物理知识，对知识融会贯通，从而提高得分率。
【关键词】中考作图 基本类型 考查功能 注意事项
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0085—01
作图题在中考中属于一种基本题型，多数省市几乎每年必考。它包括：①力学里画力的示意；②简单机械中作力臂，画出最小的动力；③光学类，包括光的反射、光的折射、平面镜成像特点作图；④家庭电路的局部连接或根据要求设计简单电路；⑤电磁学里的判断磁极、画磁感线的方向、螺线管的绕法、电磁继电器应用的连接图。那么，如何才能画好图，提高中考作图题的得分率呢？
1、认识中考考作图有四个方面的功能
1.1 考查学生对知识要点的理解程度
如：作力的示意图，学生首先要理解什么是力的示意图，有哪三个要素，作出的图每一部分代表什么；再譬如：在杠杆平衡里要求画出维持杠杆平衡时，所需的最小动力，首先要知道杠杆平衡条件，什么是力臂，如何画力臂，然后才能依据杠杆平衡条件来分析，在阻力和阻力臂乘积一定时，要使动力最小，则动力臂应最大。例如：如图，画出使杠杆AB在图示位置静止时所用最小力F的作用点和方向。分析：最大的动力臂应是杠杆上离支点最远处的点和支点的连线，该题要先确定最大的动力臂是OB，而不是0A，然后再作出动力与动力臂垂直，画动力时还要注意动力的方向，切记：最小动力一定与最大的动力臂垂直，而不一定与杠杆垂直，否则易画错。
1.2 考查学生运用知识的能力
例如：家庭电路的局部连接，不仅要知道各元件的组成顺序，还要知道其连接规则，同时还要能运用这些知识解决实际电路的连接。如图所示，插座是准备给大功率用电器供电的，它带有保险丝，请根据用电规则连好电路。不少考生死记住了三孔插座的接线规则，但不知道保险丝如何安装；部分学生虽知道螺旋套应接零线，但不知道哪个线头与螺旋套相连，还有少部分学生根本不知道开关应该与火线相连，开关的另一端应与螺口灯泡串联，这一切都暴露了学生对知识的掌握不够深入，理解不够透彻，运用知识的能力较差，还没有达到融会贯通，学以致用的境界。
1.3 培养和发展学生的思维能力
如：关于螺线管绕法一类的作图题，对学生能力要求较高、难度也较大，需考虑几步才能画出。例如：如图所示，根据小磁针静止时N极的指向，画出螺线管的绕法。教师在讲解这类作图时，要有意识地训练学生的思维，让学生掌握“五步作图法”。第一步：根据小磁针静止时N极的指向，画出该点的磁感线的方向；第二步：根据磁感线方向标明螺线管的磁极；第三步：根据电源的正负极标出已知线路的电流方向；第四步：用右手握住通电螺线管，大拇指指向N极，观察弯曲四指的指向是否与左端导线中标的电流方向一致；第五步：画出螺线管的绕法，若弯曲四指的指向与左端导线中标的电流方向一致，则从螺线管正面绕线；若它们不一致，则从螺线管反面绕线。再如：如图所示，足球在水平草地上向右减速滚动，请画出足球受到所有力的示意图。这道题既考查了学生的审题能力，要审出重要条件“所有”，又要学会从足球的运动状态来分析力，足球在竖直方向上受到向上的支持力和向下的重力，它们是一对平衡力，在水平方向上足球向右减速滚动，所以它还受到水平向左的摩擦力。
1.4 培养学生良好的作图习惯
中考考作图题，不仅考了学生对知识的掌握、理解程度，对知识的应用能力，还考查了学生是否具有良好的作图习惯，是否掌握了科学的作图方法。如：作电路图时，导线交叉相连接就不能丢掉连接点{电源正负极要画规范，不能两竖画一样长；这些都和平时作图要求不严格，没有养成科学、认真的作图习惯有关。
2、提高作图题得分率，应注意的问题
2.1 提醒并指导学生审清作图要求，既不能漏作，也不能画蛇添足
2.2 对每种类型的作图题，教师应先讲透它所要考查的知识点，要求掌握到哪种程度，使学生由“学作图”到真正“会作图”，懂得为什么要这样画。
2.3 要注意作图的细微之处
如：平面镜成像特点作图（如图）①成虚像——要用虚线画；②实物有箭头，所画的像也应有箭头，且大小要一致；③像、物连线与镜面垂直；④像物到镜面距离相等且等大，学生作图时，如果忽略了其中任何一点细微之处，所作的图都是错误的。
2.4 讲解作图时，要多注意知识点的应用，做到讲、练、评三结合
教师如果光讲作图而缺乏应有的训练，就会成为一言堂，唱独角戏，其效果往往是教者自我感觉良好，学生动笔困难，画不起来；如果缺少必要的讲评，学生画图感觉良好，往往发现不了错误，起不到画龙点睛的效果。
2.5 专项复习作图时，教师应将学生作图中出现的错误汇总，知道每种类型的图，学生作图时可能会犯哪些毛病
总之，要想减少作图题的失分，提高得分率，既要学生能养成科学、严谨、认真的作图习惯，在老师的严格指导下，通过纠错，减少失误，又要能掌握所学的物理知识，对知识融会贯通，从而提高得分率。