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【摘要】由于传统教学模式、数学学科抽象性特点以及其他方面因素的影响，使得很多学生在学习中逐渐丧失了学习兴趣，严重者对数学甚至产生了厌烦情绪。但是数学又是必修课程之一。面对这种情况，高中数学教师要积极深入教学，找到造成学生学习困难的原因，并加以解决，这样才能提高高中数学教学的质量，促进学生的学习。
【关键词】高中数学 学习困难 成因 对策
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0090-01
一、产生高中数学学习障碍的原因
1.数学学习模式的作用
在初中和高中的数学课程中，老师在教学的时候往往都要分析知识的由来，讲解和归纳数学概念的内涵以及数学知识的关键点和难点，注重数学学习的思维与方法。不过，在上课过程中，我们是难以全程认真听讲的。比如，有些同学在听讲的时候不能做到足够认真，对老师教学的关键与难点难以完全掌握。虽然学习笔记写得非常认真，但是对于笔记的实质理解却难以深入。下课之后，对于所学的知识又难以及时复习和分析、归纳，只是赶任务一样去完成老师布置的作业。
2.老师的教学模式和方法的影响
在数学学习中，老师的教学模式和方法对于我们对知识的把握有明显的影响。很多高中的数学教学，老师是从高一教同一班学生直至高三，高三毕业之后又从高一重新开始教学，这就使老师在刚教完高三数学再带高一学生时，往往以高三的授课模式和思维来展开教学，不可避免地提高了高一学生接受知识的难度，使老师对于教学内容的把握产生偏差，从而引发我们数学学习障碍的产生。
3.数学课程内容总体数量的增加
高中数学与初中数学相比，学习内容在数量上明显增多，而且其他课程所要学习的知识也明显增加，就使我们在同一时间内所需要学习的内容与初中比较多了很多。因为科目的增多以及课后作业的增多，使我们对于数学课后复习以及课前预习的时间就相应减少，导致我们的数学学习处于全面被动之中。
二、解决高中数学学习困难的对策
1.尽快适应学习新阶段，改进学习方法
在进入高中阶段学习后，学习环境、学习因素、学习内容等都发生了较大的变化。要学好数学这门学科，我们就必须转变陈旧的学习观念，改进学习方法，同时养成良好的学习习惯。从另一角度上说，高中数学是初中数学的巩固和延伸，知识更加复杂，并且侧重培养我们的思维逻辑能力。高中数学教材内容有很强的连贯性、逻辑性以及系统性，语言比较抽象，在理解不足的情况下，我们就难以将知识点全部掌握。那么，在高中阶段的学习生活中如何改进相应的学习方式呢？我们要注意如下两个方面：首先，我们应正确对待学习中的困难，换言之就是要调整好心态，善于进行自我情绪的调整，并时刻以饱满的学习态度应对每天不同的学习生活。有的同学可能在初中阶段数学成绩比较突出，进入高中后，学科难度加大，导致学习成绩下降，因而容易降低学习信心。在此情况下，坚定学习信念，发扬“越挫越勇”的精神就显得尤为重要。其次，我们要尽快适应高中阶段不同老师的教学方式，选择适合自己的学习方式，切不可任由问题堆积，而要及时解决问题，并结合自身的情况制定相应的学习计划。
2.借助丰富的教学资源
针对高中数学知识本身的特性，教师可以借助各种教学设备、资源等改变知识的呈现方式，并降低知识的理解难度，从而更加便于学生学习和理解。比如，在椭圆及其标准方程的教学过程中，教师在给学生讲解两个焦点之后，在继续讲解两个定点的距离的差等于常数的点的轨迹是什么的时候，教师可以通过几何画板给学生展示点的移动轨迹，这种方法能有效加深学生对焦点的定义的理解，而且还能培养学生的思维能力。另外，教师还可以在其他几何图形知识的教学中，利用多媒体技术展示出其图形的空间性特征，以解决学生想象力不足的问题，或者是借助实物、类比等方法改变知识的呈现方式，从而促进学生学习。
3.采用合适的教学方法
教师是教学的主导者和引导者。在新课改的背景下，高中数学教师要重视积极转变理念，彻底摒弃传统的教学思想，并积极利用一切可利用的资源，结合教学实际，选择新颖、灵活的教学方法，从而为学生营造出良好的学习氛围，最终提高学生的学习质量。在新的教育体系下，教师可以选择合作学习、分层教学、创设情境等多种多样的教学方法。但是为了保证高中数学教学的质量，降低数学知识的抽象性、理论性，教师要重视结合教学、学生实际选择合适的教学方法。比如，在学习二倍角的正弦、余弦、正切知识时，教师可以采用分层教学方法。具体过程是先将分层教学目标设计为三个层次：一是在高层次方面：要求学生会正确推导二倍角公式，并熟练掌握二倍角公式，运用二倍角公式求值，能够解决一些具有创造性、复杂性的二倍角公式应用综合性问题；二是中层次，要求学生能够掌握二倍角推导公式，并能够熟练运用二倍角公式解决一些复杂的化简求值问题。三是低层次，要求学生能够了解基本的推导公式，掌握二倍角公式，并能够利用二倍角知识解决一些简单问题。而后在教学中针对不同层次的学生设计不同的练习、实践活动，同时还可以结合分组教学，让学生自由选择不同层次的任务。这样不仅能够充分激发学生的学习兴趣，还能满足所有学生的学习需求，从而保证学生的学习效率。相比于一刀切的教学模式，分层教学能有效促进学生学习。
4.夯实基础知识，加强课后复习
近年来，高中数学的试题越来越具有灵活性和新颖性。在复习或巩固知识时，有些同学会把精力放在综合题上，因为难度较大，且分数较高，认为只有解决了难题，才能掌握好知识，学习成绩自然而然就会有所提高。相对来说，这些同学忽视了基础知识的重要性。如果采取题海战术，就会使一些同学形成思维定式，机械模仿，生搬硬套。在题海战术中，有些同学不能完全从这些题目中悟出方法与规律。因此，在高中数学学习过程中，我们应该夯实基础知识，加强课后复习。在进行基础训练时，我们要从易到难、由浅入深，循序漸进地掌握基础知识，熟练运用数学基本技能和方法，有效巩固数学知识，提高解题能力。在加强课后复习时，我们要做到不留疑点，正确掌握各类公式的推导过程，尽量在做题时回忆所学知识点，而不是翻书找答案。同时，我们要将知识的点、线、面联系起来，构建自己的知识体系，从而提高复习效果。
三、结束语
总之，在高中阶段，要想提高学习效率，我们就要转变陈旧的学习思想和方式，提高课堂学习效率，将课前预习与课后复习相结合，从而提高自身的数学水平。
参考文献：
[1]赵长春.如何提高高中数学学习效率[J].中学生数理化：学研版，2011（11）：52.
[2]胡祥林.浅议新课程背景如何提高高中数学学习效率[J].新一代（下半月），2013（3）：177.
【关键词】高中数学 学习困难 成因 对策
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0090-01
一、产生高中数学学习障碍的原因
1.数学学习模式的作用
在初中和高中的数学课程中，老师在教学的时候往往都要分析知识的由来，讲解和归纳数学概念的内涵以及数学知识的关键点和难点，注重数学学习的思维与方法。不过，在上课过程中，我们是难以全程认真听讲的。比如，有些同学在听讲的时候不能做到足够认真，对老师教学的关键与难点难以完全掌握。虽然学习笔记写得非常认真，但是对于笔记的实质理解却难以深入。下课之后，对于所学的知识又难以及时复习和分析、归纳，只是赶任务一样去完成老师布置的作业。
2.老师的教学模式和方法的影响
在数学学习中，老师的教学模式和方法对于我们对知识的把握有明显的影响。很多高中的数学教学，老师是从高一教同一班学生直至高三，高三毕业之后又从高一重新开始教学，这就使老师在刚教完高三数学再带高一学生时，往往以高三的授课模式和思维来展开教学，不可避免地提高了高一学生接受知识的难度，使老师对于教学内容的把握产生偏差，从而引发我们数学学习障碍的产生。
3.数学课程内容总体数量的增加
高中数学与初中数学相比，学习内容在数量上明显增多，而且其他课程所要学习的知识也明显增加，就使我们在同一时间内所需要学习的内容与初中比较多了很多。因为科目的增多以及课后作业的增多，使我们对于数学课后复习以及课前预习的时间就相应减少，导致我们的数学学习处于全面被动之中。
二、解决高中数学学习困难的对策
1.尽快适应学习新阶段，改进学习方法
在进入高中阶段学习后，学习环境、学习因素、学习内容等都发生了较大的变化。要学好数学这门学科，我们就必须转变陈旧的学习观念，改进学习方法，同时养成良好的学习习惯。从另一角度上说，高中数学是初中数学的巩固和延伸，知识更加复杂，并且侧重培养我们的思维逻辑能力。高中数学教材内容有很强的连贯性、逻辑性以及系统性，语言比较抽象，在理解不足的情况下，我们就难以将知识点全部掌握。那么，在高中阶段的学习生活中如何改进相应的学习方式呢？我们要注意如下两个方面：首先，我们应正确对待学习中的困难，换言之就是要调整好心态，善于进行自我情绪的调整，并时刻以饱满的学习态度应对每天不同的学习生活。有的同学可能在初中阶段数学成绩比较突出，进入高中后，学科难度加大，导致学习成绩下降，因而容易降低学习信心。在此情况下，坚定学习信念，发扬“越挫越勇”的精神就显得尤为重要。其次，我们要尽快适应高中阶段不同老师的教学方式，选择适合自己的学习方式，切不可任由问题堆积，而要及时解决问题，并结合自身的情况制定相应的学习计划。
2.借助丰富的教学资源
针对高中数学知识本身的特性，教师可以借助各种教学设备、资源等改变知识的呈现方式，并降低知识的理解难度，从而更加便于学生学习和理解。比如，在椭圆及其标准方程的教学过程中，教师在给学生讲解两个焦点之后，在继续讲解两个定点的距离的差等于常数的点的轨迹是什么的时候，教师可以通过几何画板给学生展示点的移动轨迹，这种方法能有效加深学生对焦点的定义的理解，而且还能培养学生的思维能力。另外，教师还可以在其他几何图形知识的教学中，利用多媒体技术展示出其图形的空间性特征，以解决学生想象力不足的问题，或者是借助实物、类比等方法改变知识的呈现方式，从而促进学生学习。
3.采用合适的教学方法
教师是教学的主导者和引导者。在新课改的背景下，高中数学教师要重视积极转变理念，彻底摒弃传统的教学思想，并积极利用一切可利用的资源，结合教学实际，选择新颖、灵活的教学方法，从而为学生营造出良好的学习氛围，最终提高学生的学习质量。在新的教育体系下，教师可以选择合作学习、分层教学、创设情境等多种多样的教学方法。但是为了保证高中数学教学的质量，降低数学知识的抽象性、理论性，教师要重视结合教学、学生实际选择合适的教学方法。比如，在学习二倍角的正弦、余弦、正切知识时，教师可以采用分层教学方法。具体过程是先将分层教学目标设计为三个层次：一是在高层次方面：要求学生会正确推导二倍角公式，并熟练掌握二倍角公式，运用二倍角公式求值，能够解决一些具有创造性、复杂性的二倍角公式应用综合性问题；二是中层次，要求学生能够掌握二倍角推导公式，并能够熟练运用二倍角公式解决一些复杂的化简求值问题。三是低层次，要求学生能够了解基本的推导公式，掌握二倍角公式，并能够利用二倍角知识解决一些简单问题。而后在教学中针对不同层次的学生设计不同的练习、实践活动，同时还可以结合分组教学，让学生自由选择不同层次的任务。这样不仅能够充分激发学生的学习兴趣，还能满足所有学生的学习需求，从而保证学生的学习效率。相比于一刀切的教学模式，分层教学能有效促进学生学习。
4.夯实基础知识，加强课后复习
近年来，高中数学的试题越来越具有灵活性和新颖性。在复习或巩固知识时，有些同学会把精力放在综合题上，因为难度较大，且分数较高，认为只有解决了难题，才能掌握好知识，学习成绩自然而然就会有所提高。相对来说，这些同学忽视了基础知识的重要性。如果采取题海战术，就会使一些同学形成思维定式，机械模仿，生搬硬套。在题海战术中，有些同学不能完全从这些题目中悟出方法与规律。因此，在高中数学学习过程中，我们应该夯实基础知识，加强课后复习。在进行基础训练时，我们要从易到难、由浅入深，循序漸进地掌握基础知识，熟练运用数学基本技能和方法，有效巩固数学知识，提高解题能力。在加强课后复习时，我们要做到不留疑点，正确掌握各类公式的推导过程，尽量在做题时回忆所学知识点，而不是翻书找答案。同时，我们要将知识的点、线、面联系起来，构建自己的知识体系，从而提高复习效果。
三、结束语
总之，在高中阶段，要想提高学习效率，我们就要转变陈旧的学习思想和方式，提高课堂学习效率，将课前预习与课后复习相结合，从而提高自身的数学水平。
参考文献：
[1]赵长春.如何提高高中数学学习效率[J].中学生数理化：学研版，2011（11）：52.
[2]胡祥林.浅议新课程背景如何提高高中数学学习效率[J].新一代（下半月），2013（3）：177.