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摘 要：随着新课程改革的不断深化推进，信息化教学技术辅助学科教学逐渐得到了教师的认可，并不断实践运用。高中地理课程中，教师要有效利用信息技术，激发学生的学习兴趣，有效拓展课堂知识，促进学生对地理知识的深入理解，培养学生自主学习能力，提升地理教学效果。文章分析高中地理信息化教学的现状，探究提升高中地理信息化教学效果的策略，以期和同仁交流探讨，并辅助教学实践。
关键词：高中地理;信息化教学;现状;提升策略
一、信息手段在高中地理教学中的作用
1.激发学生学习兴趣
传统的高中地理教学以老师讲解学生倾听为主，辅以课堂提问、内容检测、师生互动交流等模式。如果教师的讲解能力不强，表述不清，教学互动不积极，有可能造成学生课堂学习的疲惫性，增加了学生的学习压力，信息化教学技术的应用有利于激发学生学习的兴趣。传统高中地理教学中，教师常常采用投影仪、地图纸等简单的仪器辅助地理课堂上知识的讲解，如上的教学仪器不一定能直观、清楚地反映地理知识原理，学生对地理知识的理解尤其是自然地理知识的理解就比较难。而巧妙利用信息化教学技术，可以清晰真实地为学生展示教学内容，展示地理变化的原理，通过形象的动态图片，能够辅以声音讲解，有效融合教材知识，便于学生直观观看，深刻記忆，学生们的学习兴趣的到激发，学校效果得到提升。
2.补充教材教学不足
教材内容有限，无法将教学中可能运用到的所有知识都容纳进去，但是，必要上的时候确实需要补充教学内容。这时候信息化教学技术就可以就可以弥补这个不足，借助网络和电脑，可以为地理课堂教学补充大量的有用信息，并且还可以借助多媒体手段将各种知识如世界各地风景、地球内部构造形象地呈现给学生，丰富了学生的知识储备，提升了课堂教学的趣味性。
3.生动演示地理变化
地理教学中最为抽象的内容就是有关地质结构、探寻地理规律等，如何将数亿年的地理地质发展过程展示给学生，信息化教学技术可以为学生直观而形象地进行模拟演示和情景再现，变抽象为具象，为地理教学提供了快捷，增添了乐趣。
4.培养学生自学能力
新课改强调对学生自主学习探究的能力的培养。而信息化教学可以突破传统教学对时间空间的限制，通过网络的快速传播，借助各种学习平台，许多学生可以通过移动终端设备，随时随地地开展学习，培养学生的自学能力，激发学生的自主探究意识，有效提高了学生的学习效果。
二、高中地理信息化教学的现状
1.高中地理老师认识到信息化化教学的优势
通过教学实践就可发现，绝大部分高中地理教师都能正确认识信息化教学技术促进课堂教学的意义。而且，绝大多数的高中地理教师都在地理课堂教学过程中应用信息化技术，运用多媒体技术辅助课堂教学，借信息化学习平台推送学习内容，借信息化化技术辅助课堂教学。通过对多媒体技术的充分利用，实现图片、音频和视频的有机结合，充分提升了地理知识的表现力，有效提升了地理课程的教学效果。
2.高中地理信息化教学内容形式过于多样化
无论信息化技术如何发展，它在课程教学中只能是教学的辅助手段，不可能让信息化的教学演示取代了师生之间的积极互动，不可能让信息化的教学取代了课堂教学的过程。在信息化教学的课堂实践中，教师应充分认识到信息技术对教学的辅助于补充作用，加强在内容与形式上的管理与控制，切勿因为提倡信息化教学而盲目改变教学方法。但是，在高中地理教学实践中，确实有老师过分倚重信息化教学技术，盲目地认为信息化教学处处皆优，殊不知很多然人眼花缭乱的视频和图片的播放，反而使学生视觉产生疲劳，学生主动思考的意识得不到激发，课堂教学重点及难点内容不能突出，反而影响了课堂教学效果。
三、高中地理信息化教学效果的提升策略
1.运用信息化技术，提高学生学习兴趣
在地理课堂教学中使用信息化教学技术，运用多媒体展示很多教师无法口头表述的内容，以动画、图像或者视频的形式展示出来，对学生更富有新鲜感，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。以教学“地壳运动”为例，就可以运用Flash动画演示火山爆发的情景，将学生难以想象和理解的地壳运动现象直观地展示出来，可以加深学生的学习印象，提高学生的学习兴趣。
2. 运用信息化技术，补充教材相关信息
前文说过，地理教材内容有限，就课本内容无法详尽地将地理现象、地理规律展示和揭示出来，如何搜集补充大量的课堂教学所需的信息，如何做到课堂重点知识的突破，如何有限延伸课堂教学内容，信息化网络资源可以解决如上问题。有了必要的信息的补充，学生才能充分掌握课堂教学内容，全面提升教学效果。
3. 运用信息化技术，积极开展第二课堂
笔者建议，利用信息技术，积极开展学生的第二课堂。学生可以在老师的指导下，利用多媒体平台，按照自己的学习兴趣和任务需求自主选择学习所学信息，开展课后强化学习，或者进行微课题研究，培养学生的探究意识，提升学生的研究性学习能力。
四、结束语
信息化教学改变了传统的教学模式，将学生转变为课堂的主体，吸引学生的兴趣，并使学生进行主动的、创新性的学习。教师要合理运用信息化技术，提高学生学习兴趣，有效补充教材相关信息，鼓励和指导学生积极开展第二课堂，充分激发学生学习兴趣，也在很大的程度上提升教师教学的主动性，一举两得，创新了模式。信息化技术在高中地理教学中的应用，将会为地理教学迎来新的春天。
参考文献：
[1]尚丹妮，刘玉振，杨雪寒.卓越课堂理念在高中地理教学中的应用──以“大规模的海水运动”为例[J].北方文学，2017（6）.
[2]岳丽霞.翻转课堂教学模式的实践──以高中地理“交通运输方式和布局”一课为例[J].科技视界，2015（31）.
[3]孙艳艳.翻转课堂在高中地理教学中的应用──以“冷热不均引起大气运动”为例[J].考试周刊，2018.
关键词：高中地理;信息化教学;现状;提升策略
一、信息手段在高中地理教学中的作用
1.激发学生学习兴趣
传统的高中地理教学以老师讲解学生倾听为主，辅以课堂提问、内容检测、师生互动交流等模式。如果教师的讲解能力不强，表述不清，教学互动不积极，有可能造成学生课堂学习的疲惫性，增加了学生的学习压力，信息化教学技术的应用有利于激发学生学习的兴趣。传统高中地理教学中，教师常常采用投影仪、地图纸等简单的仪器辅助地理课堂上知识的讲解，如上的教学仪器不一定能直观、清楚地反映地理知识原理，学生对地理知识的理解尤其是自然地理知识的理解就比较难。而巧妙利用信息化教学技术，可以清晰真实地为学生展示教学内容，展示地理变化的原理，通过形象的动态图片，能够辅以声音讲解，有效融合教材知识，便于学生直观观看，深刻記忆，学生们的学习兴趣的到激发，学校效果得到提升。
2.补充教材教学不足
教材内容有限，无法将教学中可能运用到的所有知识都容纳进去，但是，必要上的时候确实需要补充教学内容。这时候信息化教学技术就可以就可以弥补这个不足，借助网络和电脑，可以为地理课堂教学补充大量的有用信息，并且还可以借助多媒体手段将各种知识如世界各地风景、地球内部构造形象地呈现给学生，丰富了学生的知识储备，提升了课堂教学的趣味性。
3.生动演示地理变化
地理教学中最为抽象的内容就是有关地质结构、探寻地理规律等，如何将数亿年的地理地质发展过程展示给学生，信息化教学技术可以为学生直观而形象地进行模拟演示和情景再现，变抽象为具象，为地理教学提供了快捷，增添了乐趣。
4.培养学生自学能力
新课改强调对学生自主学习探究的能力的培养。而信息化教学可以突破传统教学对时间空间的限制，通过网络的快速传播，借助各种学习平台，许多学生可以通过移动终端设备，随时随地地开展学习，培养学生的自学能力，激发学生的自主探究意识，有效提高了学生的学习效果。
二、高中地理信息化教学的现状
1.高中地理老师认识到信息化化教学的优势
通过教学实践就可发现，绝大部分高中地理教师都能正确认识信息化教学技术促进课堂教学的意义。而且，绝大多数的高中地理教师都在地理课堂教学过程中应用信息化技术，运用多媒体技术辅助课堂教学，借信息化学习平台推送学习内容，借信息化化技术辅助课堂教学。通过对多媒体技术的充分利用，实现图片、音频和视频的有机结合，充分提升了地理知识的表现力，有效提升了地理课程的教学效果。
2.高中地理信息化教学内容形式过于多样化
无论信息化技术如何发展，它在课程教学中只能是教学的辅助手段，不可能让信息化的教学演示取代了师生之间的积极互动，不可能让信息化的教学取代了课堂教学的过程。在信息化教学的课堂实践中，教师应充分认识到信息技术对教学的辅助于补充作用，加强在内容与形式上的管理与控制，切勿因为提倡信息化教学而盲目改变教学方法。但是，在高中地理教学实践中，确实有老师过分倚重信息化教学技术，盲目地认为信息化教学处处皆优，殊不知很多然人眼花缭乱的视频和图片的播放，反而使学生视觉产生疲劳，学生主动思考的意识得不到激发，课堂教学重点及难点内容不能突出，反而影响了课堂教学效果。
三、高中地理信息化教学效果的提升策略
1.运用信息化技术，提高学生学习兴趣
在地理课堂教学中使用信息化教学技术，运用多媒体展示很多教师无法口头表述的内容，以动画、图像或者视频的形式展示出来，对学生更富有新鲜感，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。以教学“地壳运动”为例，就可以运用Flash动画演示火山爆发的情景，将学生难以想象和理解的地壳运动现象直观地展示出来，可以加深学生的学习印象，提高学生的学习兴趣。
2. 运用信息化技术，补充教材相关信息
前文说过，地理教材内容有限，就课本内容无法详尽地将地理现象、地理规律展示和揭示出来，如何搜集补充大量的课堂教学所需的信息，如何做到课堂重点知识的突破，如何有限延伸课堂教学内容，信息化网络资源可以解决如上问题。有了必要的信息的补充，学生才能充分掌握课堂教学内容，全面提升教学效果。
3. 运用信息化技术，积极开展第二课堂
笔者建议，利用信息技术，积极开展学生的第二课堂。学生可以在老师的指导下，利用多媒体平台，按照自己的学习兴趣和任务需求自主选择学习所学信息，开展课后强化学习，或者进行微课题研究，培养学生的探究意识，提升学生的研究性学习能力。
四、结束语
信息化教学改变了传统的教学模式，将学生转变为课堂的主体，吸引学生的兴趣，并使学生进行主动的、创新性的学习。教师要合理运用信息化技术，提高学生学习兴趣，有效补充教材相关信息，鼓励和指导学生积极开展第二课堂，充分激发学生学习兴趣，也在很大的程度上提升教师教学的主动性，一举两得，创新了模式。信息化技术在高中地理教学中的应用，将会为地理教学迎来新的春天。
参考文献：
[1]尚丹妮，刘玉振，杨雪寒.卓越课堂理念在高中地理教学中的应用──以“大规模的海水运动”为例[J].北方文学，2017（6）.
[2]岳丽霞.翻转课堂教学模式的实践──以高中地理“交通运输方式和布局”一课为例[J].科技视界，2015（31）.
[3]孙艳艳.翻转课堂在高中地理教学中的应用──以“冷热不均引起大气运动”为例[J].考试周刊，2018.