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【摘 要】本文分析了技能竞赛对提升学生就业能力的重要作用，阐明了参与职业技能大赛的重要意义，论证了参与职业技能大赛对学生的专业技能与职业能力的提升作用。
【关键词】技能大赛，高职，能力
一、引言
全国职业院校技能大赛是中华人民共和国教育部发起，联合相关部门、行业组织和地方共同举办的一项全国性职业院校学生技能竞赛活动。职业技能大赛是职业教育工作的一项盛大赛事，对职业教育教学改革，以及产教融合、校企合作有重大推动作用，产业发展趋势引领者职业教育人才培养方案的制定，为国内、国际职业教育提供了交流平台，职业教育的影响力进一步深化。大赛是中国高职院校学生互相切磋，互相展示成果的舞台，也是展示中国职业教育发展水平的舞台。
二、能力培养的可行性
“电子产品设计及制作”竞赛主要检验参赛选手在模拟真实的工作环境与条件下实现对电子产品在规定设计方案（规定原理图与结构要求）下的工艺能力和职业素质，包括对常用电子产品制作工具的应用、电子产品的辅助设计能力、电子产品软硬件调试能力、电子产品的加工方法和工艺的操作技能、电子仪器仪表的使用、现场问题的分析与处理、团队协作和创新能力、安全、环保等意识。“电子产品设计及制作”竞赛又强调创新能力、团队合作、问题分析与处理、职业素养等能力。因此以职业技能竞赛为平台，探索专业核心技能培养，具有天然的适应性，是高职院校特色教学改革的重要研究方向。
三、竞赛备赛方案
全国职业技能大赛一般安排在5月份举行，在全国赛报名之前，各省及直辖市在4月份开展国赛参赛队伍选拔工作。为保证参赛选手有足够的时间备赛，我院在竞赛前一年的11月开始准备竞赛开展工作。针对“电子产品设计与制作”职业技能赛项的要求，制定了一个从吸引人才，再到培训人才相互促进、循环往复的竞赛备赛方案。
进入竞赛团队的学生年级不同，对各门课程的掌握程度不同，为此，根据学生的个性，为学生在竞赛团队中的训练安排了不同层次的学习项目，每个项目包括三方面的训练任务：利用Altium Designer软件绘制电路原理图及印刷线路板图任务，印刷线路板的焊接及调试任务，微处理软件的编写及功能调试任务。为保障培训效果，为每个层次学生制定了每月一项目，每周一任务，每周一汇报的考核机制，给学生一定的紧迫感，及时总结，及时提升。
四、能力培养
（一）对学生专业技能的提升
技能竞赛的平台往往代表着这个行业的发展趋势，比如2018年电子产品设计与制作职业技能大赛赛项的平台为水果采摘机器人，该赛项的知识包括电机控制、传感器应用、摄像头图形读取识别、人机接口界面设计等等，其中包含了电子、电气、机械设计的知识，还包含了人工智能的内容，这个竞赛平台展示效果好，让学生产生浓厚的兴趣。通过比赛强化学生的職业技能训练，增强学生的就业竞争能力。
技能竞赛锻炼了知识融合的能力，一项职业技能大赛往往包含该专业大部分的知识体系和能力要求，这就需要学生最大限度的综合运用所学知识，熟练应用，融会贯通，及时解决赛场中出现的一切问题，才能得好好的比赛成绩。在面对新的大赛平台时，学生们通常会感到知识与技能捉襟见肘，明白哪些知识是自己必须掌握的，明白将来努力的方向。
（二）对学生综合职业能力的促进
技能竞赛是提高高职学生职业素质的有效途径，培养了高职学生发现问题，解决问题，自主学习新知识的综合实践能力，也是对高职学生的创新观念、综合能力的全面检验。
技能大赛的备赛和比赛过程都是对学生的综合能力极大的锻炼提升过程。在此过程中学生要克服各种困难，努力完成任务，这是提高学生分析问题、解决问题的能力的过程，这是不断挑战毅力与耐力的艰辛探索的过程，这是团队交流合作的过程。
（三）对学生就业能力的促进
学生的就业能力与学生在校期间发展的专业技能和职业能力有着紧密的联系，学生在通过参加职业技能大赛，提高了技能、职业素质的同时提升了就业能力和竞争力。从多年的就业情况分析，在技能大赛中获奖的同学深受用人单位的好评，他们的专业技能和职业能力均优于一般的在校生。
综上所述，为了适应社会对高层次人才的需要，高职院校毕业生要不断地提升自身的就业能力，而参与职业技能大赛是学生能力提升的重要途径，各大高职院校学生通过参与职业技能竞赛，可以发现自身的不足，扬长避短，为今后的就业提供有利的保障。
参考文献：
[1]连素萍.浅谈高职技能大赛对深化实践教学改革的促进作用[J].中国现代教育装备，2016，0（3）：100-102.
[2]周威，高元华.高职学生职业素养与就业创业能力培养体系构建的研究实践[J].时代教育，2015，0（22）：53-53.聂海振.浅谈高职院校班级管理方法[J].读与写，2016（10）.
【关键词】技能大赛，高职，能力
一、引言
全国职业院校技能大赛是中华人民共和国教育部发起，联合相关部门、行业组织和地方共同举办的一项全国性职业院校学生技能竞赛活动。职业技能大赛是职业教育工作的一项盛大赛事，对职业教育教学改革，以及产教融合、校企合作有重大推动作用，产业发展趋势引领者职业教育人才培养方案的制定，为国内、国际职业教育提供了交流平台，职业教育的影响力进一步深化。大赛是中国高职院校学生互相切磋，互相展示成果的舞台，也是展示中国职业教育发展水平的舞台。
二、能力培养的可行性
“电子产品设计及制作”竞赛主要检验参赛选手在模拟真实的工作环境与条件下实现对电子产品在规定设计方案（规定原理图与结构要求）下的工艺能力和职业素质，包括对常用电子产品制作工具的应用、电子产品的辅助设计能力、电子产品软硬件调试能力、电子产品的加工方法和工艺的操作技能、电子仪器仪表的使用、现场问题的分析与处理、团队协作和创新能力、安全、环保等意识。“电子产品设计及制作”竞赛又强调创新能力、团队合作、问题分析与处理、职业素养等能力。因此以职业技能竞赛为平台，探索专业核心技能培养，具有天然的适应性，是高职院校特色教学改革的重要研究方向。
三、竞赛备赛方案
全国职业技能大赛一般安排在5月份举行，在全国赛报名之前，各省及直辖市在4月份开展国赛参赛队伍选拔工作。为保证参赛选手有足够的时间备赛，我院在竞赛前一年的11月开始准备竞赛开展工作。针对“电子产品设计与制作”职业技能赛项的要求，制定了一个从吸引人才，再到培训人才相互促进、循环往复的竞赛备赛方案。
进入竞赛团队的学生年级不同，对各门课程的掌握程度不同，为此，根据学生的个性，为学生在竞赛团队中的训练安排了不同层次的学习项目，每个项目包括三方面的训练任务：利用Altium Designer软件绘制电路原理图及印刷线路板图任务，印刷线路板的焊接及调试任务，微处理软件的编写及功能调试任务。为保障培训效果，为每个层次学生制定了每月一项目，每周一任务，每周一汇报的考核机制，给学生一定的紧迫感，及时总结，及时提升。
四、能力培养
（一）对学生专业技能的提升
技能竞赛的平台往往代表着这个行业的发展趋势，比如2018年电子产品设计与制作职业技能大赛赛项的平台为水果采摘机器人，该赛项的知识包括电机控制、传感器应用、摄像头图形读取识别、人机接口界面设计等等，其中包含了电子、电气、机械设计的知识，还包含了人工智能的内容，这个竞赛平台展示效果好，让学生产生浓厚的兴趣。通过比赛强化学生的職业技能训练，增强学生的就业竞争能力。
技能竞赛锻炼了知识融合的能力，一项职业技能大赛往往包含该专业大部分的知识体系和能力要求，这就需要学生最大限度的综合运用所学知识，熟练应用，融会贯通，及时解决赛场中出现的一切问题，才能得好好的比赛成绩。在面对新的大赛平台时，学生们通常会感到知识与技能捉襟见肘，明白哪些知识是自己必须掌握的，明白将来努力的方向。
（二）对学生综合职业能力的促进
技能竞赛是提高高职学生职业素质的有效途径，培养了高职学生发现问题，解决问题，自主学习新知识的综合实践能力，也是对高职学生的创新观念、综合能力的全面检验。
技能大赛的备赛和比赛过程都是对学生的综合能力极大的锻炼提升过程。在此过程中学生要克服各种困难，努力完成任务，这是提高学生分析问题、解决问题的能力的过程，这是不断挑战毅力与耐力的艰辛探索的过程，这是团队交流合作的过程。
（三）对学生就业能力的促进
学生的就业能力与学生在校期间发展的专业技能和职业能力有着紧密的联系，学生在通过参加职业技能大赛，提高了技能、职业素质的同时提升了就业能力和竞争力。从多年的就业情况分析，在技能大赛中获奖的同学深受用人单位的好评，他们的专业技能和职业能力均优于一般的在校生。
综上所述，为了适应社会对高层次人才的需要，高职院校毕业生要不断地提升自身的就业能力，而参与职业技能大赛是学生能力提升的重要途径，各大高职院校学生通过参与职业技能竞赛，可以发现自身的不足，扬长避短，为今后的就业提供有利的保障。
参考文献：
[1]连素萍.浅谈高职技能大赛对深化实践教学改革的促进作用[J].中国现代教育装备，2016，0（3）：100-102.
[2]周威，高元华.高职学生职业素养与就业创业能力培养体系构建的研究实践[J].时代教育，2015，0（22）：53-53.聂海振.浅谈高职院校班级管理方法[J].读与写，2016（10）.