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摘要： 随着我国素质教育的不断普及与发展，针对教师团队的学习型队伍建设也至关重要。关于学习型教师团队的建造，能在一定程度上大幅提高我国教师团队的质量，为我国优质教师资源提供不竭动力。本文主要从打造学习型教师团队的四个要素与四个对话进行分析，通过对这几方面的内容进行研究，以此来营造良好的师资学习氛围。
关键词：学习型 教师团队 要素 对话
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：学习型教师团队，在目前的教育发展现状中，是十分契合现行教育发展需求的。在教师团队的培育打造过程中，也是十分极力渴求优质的教师团队，而团队的优势也是需要不断的学习才能保持良好的态势。通过打造学习型教师，教师能够以良好的学习氛围进行教学经验的分享与交流，在实践与理论之间的碰撞中，不断改革创新自身的教学模式，教学方法。借助四个要素与四个对话，来提升教师团队的构建。
一、打造学习型教师团队的四个要素
学习型教师团队的四个要素，主要包括：心智改善、系统思考、团队学习和自我超越，这四个方面。这一团队的建设，是整个教育发展阶段的整体愿景，通过以学习型为基础，主动地创造、创新、分享、交流、沟通教学资源、教学系统的整体渠道循环与构建。
从心智改善方面，学习型教师团队的建设核心要素之一，就是从良好的心态上作为抓手。从教师队伍建设的心智改善方面，能以成熟、科学、有效的心态，去更好的应对各种教学环境，从而帮助教师更好的展开自身工作。在教学过程中，以成熟、理智的心态去面对教学过程中存在的困难，能够在实际教学过程中，始终保持良好的态势去面对存在的问题。有助于以健全的心智为学生提供专业的教学水准，还能以前瞻性心智去思考问题，提高教学、教育的深度与广度。
从系统思考方面，该要素牵扯到，教学的整体观、全局观。从系统的理论思考体系出发，使自身在教学过程中，以全方位的系统思考深入问题的探究。关于教学任务的推进，需要结合系统的教学目标构建整体的教学框架，从教学任务上进行系统思考。无论是从教师团队的招募还是培训过程中，都要有自身严格的入职门槛，通过对教师聘用制度的设定，为学习型教师团队的建设队伍提供良好的师资储备。从教学任务的开展过程中，从备课到实际教学，都要有严密的教学体系去支撑，这样有助于规范教学课堂，保障教学质量，促进现代化教学的以系统化模式去探究与思考。
从团队学习方面，团队学习在塑造过程中，更注重对整体核心凝聚力的建设。在教师团队的培养过程中，需要对各个教师进行针对性地培训与锻炼。从团队建设中，从制度完善到组织落实，都要切实抓好任务要求。教育的发展，从来不是依靠某一个、某一类人就能保障教育向良好的趋势发展，更多是要借助团队的力量，凝聚教学优势、教学资源，充分发挥集体的力量。在教学过程中，学生需要团结友爱班级同学，共同努力进步，教师也需要团队学习，不断深化教学质量的提升，促进教师不断追求更高的教学涵养与教学质量。
从自我超越方面，教师队伍要有良好的精神品质激励教师团队的学习氛围。从自我超越的品质激励，让教师在学习过程中，充分发挥自身的主动性，又能极大地调动整体团队氛围，在教学过程中，超越进取的精神品质，也能极大地鼓舞学生更好地学习。通过以自我超越的追求目标，推动学习型教师团队的四要素的推动，能够使教师主动或被动的在学习氛围中，不断深造自身教学能力与水平，从而达到教师团队之间互相学习，互相竞争的教学氛围，一定程度上，也能刺激学生对自我超越意识的提高，实现师生之间双向进步。
二、打造学习型教师团队的四个对话
1、与名师对话。
名师对话，是充分发挥学习型教师团队的优势。名师讲解能够充分地结合最新教學资源，以优质的教学数据，来帮助资源相对匮乏的教学地区，实现充分的教学资源的合理利用。在名师队伍的加强建设过程中，优质的教师资源能够为更多的教师团队，提供教学榜样与教学理念，从学术引领到学术指导等方面，都能发挥名师指导的作用。在教师团队的建设过程中，通过发挥一两个、或某一类名师的激励作用，能够十分有效的搭建，优质教师沟通平台，通过学习名师的教学经验，有助于为其他教师提供教学帮助，丰富教学经验，加快优质教师梯队的打造。
2、与文本对话
从文本出发，就是结合名师资源的优势，帮助教师团队在理论体系思考中始终保持先进的意识认知、理论认知、系统认知。在构建学习型教师团队的过程中，以系统的文本构架，让教师团队能够在文本认知上有一个清晰的认识。关于教学的探究与发展，是本着系统、理论的教学模式与教学框架进行的，需要有严密的教学制度，为教师教学提供相关的教学支撑。需要进行课前备案、课中讲解、课后巩固与反思等一系列过程与操作，来实现教学文本始终保持清晰、理论、科学的态势。在此路径的建设过程中，要帮助教师拓展多途径学习路径，培养教师团队的学习阅读能力。结合制度建设，建立相应的教师团队考评制度，让教师团队在驱动的过程中，更加积极、主动地发挥学习型教师团队的力量。
3、与同伴对话
团队建设从主体建设中就能够充分认识到，同伴对话的重要性。同伴对话的发展模式，能够很好地结合团队优势，通过两者或多者同伴之间的交流与沟通，进行分享式、互评式、再构式对话模式，实现教师团队在沟通与交流分享过程中的畅通、无阻碍。在分享沟通过程中，可以结合学习型团队建设的需求，采用灵活多样的研学交流。让个体学习在群体氛围中也能加强自身优势与集体优势的共同促进，充分发挥集体的集群效益。通过合作互通的交流形式，发挥团队智慧的力量，多方位为学习型团队建设而努力。
4、与自己对话
团队建设，并不是说要忽视个人力量。而借助与自己对话，更有助于帮助教师团队在建设过程中，认识到自身的重要性。在定期或不定期的教学实践之后，教师要结合自身近期教学实践的反馈，进行深入的总结与思考，通过不断的教学反思，帮助教师在教学过程中，针对教学心得、教学案例、教学素材等进行不断地深入探究。在教师讲课过程中，通过与自己对话，将教学实践在展开过程中，进行教学预演，为自己教学成果进行评价与思考，从而不断地帮助教师在个人资质的成长过程中，补齐自身短板，发挥团队效益。
结语：
综上所述，通过对打造学习型教师团队的四个要素与四个对话，进行简要的分析，来加强对学习型教师团队的建设。通过四要素的四个方面建设，从理论指导层面上，获得相关建设意见;从四个对话上，来针对性展开关于对话建设的相关内容，强化四要素、四核心的重要性，为学习型教师团队的建设提供理论支撑，为教学资源的队伍建设提供学习规范、学习模板，打造高层次师资队伍建设。
参考文献
[1]明悦.学习型教师团队建设研究[D].曲阜师范大学，2018.
[2]贾红.中小学学习型教师团队建设研究[D].湖南师范大学，2011.
[3]倪树平，任建华.学习型教师团队建设的思路与对策[J].教学研究，2007，01：90-93.
[4]谢一风.浅议学习型教师团队的建设[J].中国高等教育，2008，12：56-57.
[5]孙晓玲.探索学习型教师建设的方法和途径[J].现代经济信息，2018，22：422.
[6]张丽，单学英.培育在线实践共同体，构建学习型高职教师团队[J].上海青年管理干部学院学报，2010，03：59-61.
[7]郭届红.基于学习型组织的“双师型”教师团队的文化建设[J].科技资讯，2012，02：238.
[8]杜慧勇.浅议学习型教师团队的构建[J].大学教育，2012，109：34+36.
[9]张莉莉.论学习型教师团队建设[J].合作经济与科技，2011，01：112-113.
[10]彭娅.构建学习型教师团队促进学校内涵发展[J].教育导刊，2009，10：42-43.
[11]陈雅玲.教师团队：构建学习型学校的有效途径[J].现代教育论丛，2005，06：20-25.
[12]陈雅玲.学习型学校建设中的教师团队研究[D].首都师范大学，2005.
关键词：学习型 教师团队 要素 对话
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：学习型教师团队，在目前的教育发展现状中，是十分契合现行教育发展需求的。在教师团队的培育打造过程中，也是十分极力渴求优质的教师团队，而团队的优势也是需要不断的学习才能保持良好的态势。通过打造学习型教师，教师能够以良好的学习氛围进行教学经验的分享与交流，在实践与理论之间的碰撞中，不断改革创新自身的教学模式，教学方法。借助四个要素与四个对话，来提升教师团队的构建。
一、打造学习型教师团队的四个要素
学习型教师团队的四个要素，主要包括：心智改善、系统思考、团队学习和自我超越，这四个方面。这一团队的建设，是整个教育发展阶段的整体愿景，通过以学习型为基础，主动地创造、创新、分享、交流、沟通教学资源、教学系统的整体渠道循环与构建。
从心智改善方面，学习型教师团队的建设核心要素之一，就是从良好的心态上作为抓手。从教师队伍建设的心智改善方面，能以成熟、科学、有效的心态，去更好的应对各种教学环境，从而帮助教师更好的展开自身工作。在教学过程中，以成熟、理智的心态去面对教学过程中存在的困难，能够在实际教学过程中，始终保持良好的态势去面对存在的问题。有助于以健全的心智为学生提供专业的教学水准，还能以前瞻性心智去思考问题，提高教学、教育的深度与广度。
从系统思考方面，该要素牵扯到，教学的整体观、全局观。从系统的理论思考体系出发，使自身在教学过程中，以全方位的系统思考深入问题的探究。关于教学任务的推进，需要结合系统的教学目标构建整体的教学框架，从教学任务上进行系统思考。无论是从教师团队的招募还是培训过程中，都要有自身严格的入职门槛，通过对教师聘用制度的设定，为学习型教师团队的建设队伍提供良好的师资储备。从教学任务的开展过程中，从备课到实际教学，都要有严密的教学体系去支撑，这样有助于规范教学课堂，保障教学质量，促进现代化教学的以系统化模式去探究与思考。
从团队学习方面，团队学习在塑造过程中，更注重对整体核心凝聚力的建设。在教师团队的培养过程中，需要对各个教师进行针对性地培训与锻炼。从团队建设中，从制度完善到组织落实，都要切实抓好任务要求。教育的发展，从来不是依靠某一个、某一类人就能保障教育向良好的趋势发展，更多是要借助团队的力量，凝聚教学优势、教学资源，充分发挥集体的力量。在教学过程中，学生需要团结友爱班级同学，共同努力进步，教师也需要团队学习，不断深化教学质量的提升，促进教师不断追求更高的教学涵养与教学质量。
从自我超越方面，教师队伍要有良好的精神品质激励教师团队的学习氛围。从自我超越的品质激励，让教师在学习过程中，充分发挥自身的主动性，又能极大地调动整体团队氛围，在教学过程中，超越进取的精神品质，也能极大地鼓舞学生更好地学习。通过以自我超越的追求目标，推动学习型教师团队的四要素的推动，能够使教师主动或被动的在学习氛围中，不断深造自身教学能力与水平，从而达到教师团队之间互相学习，互相竞争的教学氛围，一定程度上，也能刺激学生对自我超越意识的提高，实现师生之间双向进步。
二、打造学习型教师团队的四个对话
1、与名师对话。
名师对话，是充分发挥学习型教师团队的优势。名师讲解能够充分地结合最新教學资源，以优质的教学数据，来帮助资源相对匮乏的教学地区，实现充分的教学资源的合理利用。在名师队伍的加强建设过程中，优质的教师资源能够为更多的教师团队，提供教学榜样与教学理念，从学术引领到学术指导等方面，都能发挥名师指导的作用。在教师团队的建设过程中，通过发挥一两个、或某一类名师的激励作用，能够十分有效的搭建，优质教师沟通平台，通过学习名师的教学经验，有助于为其他教师提供教学帮助，丰富教学经验，加快优质教师梯队的打造。
2、与文本对话
从文本出发，就是结合名师资源的优势，帮助教师团队在理论体系思考中始终保持先进的意识认知、理论认知、系统认知。在构建学习型教师团队的过程中，以系统的文本构架，让教师团队能够在文本认知上有一个清晰的认识。关于教学的探究与发展，是本着系统、理论的教学模式与教学框架进行的，需要有严密的教学制度，为教师教学提供相关的教学支撑。需要进行课前备案、课中讲解、课后巩固与反思等一系列过程与操作，来实现教学文本始终保持清晰、理论、科学的态势。在此路径的建设过程中，要帮助教师拓展多途径学习路径，培养教师团队的学习阅读能力。结合制度建设，建立相应的教师团队考评制度，让教师团队在驱动的过程中，更加积极、主动地发挥学习型教师团队的力量。
3、与同伴对话
团队建设从主体建设中就能够充分认识到，同伴对话的重要性。同伴对话的发展模式，能够很好地结合团队优势，通过两者或多者同伴之间的交流与沟通，进行分享式、互评式、再构式对话模式，实现教师团队在沟通与交流分享过程中的畅通、无阻碍。在分享沟通过程中，可以结合学习型团队建设的需求，采用灵活多样的研学交流。让个体学习在群体氛围中也能加强自身优势与集体优势的共同促进，充分发挥集体的集群效益。通过合作互通的交流形式，发挥团队智慧的力量，多方位为学习型团队建设而努力。
4、与自己对话
团队建设，并不是说要忽视个人力量。而借助与自己对话，更有助于帮助教师团队在建设过程中，认识到自身的重要性。在定期或不定期的教学实践之后，教师要结合自身近期教学实践的反馈，进行深入的总结与思考，通过不断的教学反思，帮助教师在教学过程中，针对教学心得、教学案例、教学素材等进行不断地深入探究。在教师讲课过程中，通过与自己对话，将教学实践在展开过程中，进行教学预演，为自己教学成果进行评价与思考，从而不断地帮助教师在个人资质的成长过程中，补齐自身短板，发挥团队效益。
结语：
综上所述，通过对打造学习型教师团队的四个要素与四个对话，进行简要的分析，来加强对学习型教师团队的建设。通过四要素的四个方面建设，从理论指导层面上，获得相关建设意见;从四个对话上，来针对性展开关于对话建设的相关内容，强化四要素、四核心的重要性，为学习型教师团队的建设提供理论支撑，为教学资源的队伍建设提供学习规范、学习模板，打造高层次师资队伍建设。
参考文献
[1]明悦.学习型教师团队建设研究[D].曲阜师范大学，2018.
[2]贾红.中小学学习型教师团队建设研究[D].湖南师范大学，2011.
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[9]张莉莉.论学习型教师团队建设[J].合作经济与科技，2011，01：112-113.
[10]彭娅.构建学习型教师团队促进学校内涵发展[J].教育导刊，2009，10：42-43.
[11]陈雅玲.教师团队：构建学习型学校的有效途径[J].现代教育论丛，2005，06：20-25.
[12]陈雅玲.学习型学校建设中的教师团队研究[D].首都师范大学，2005.