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摘要：英语教学不仅是一个掌握语言基本技能的过程，更是一个了解文化、提高素质、拓宽思维的过程。学习外国语言，掌握其技能，了解其文化，可以使学生更直接、更迅速、更全面、更频繁地接触、体验两种不同文化的冲突和融合，与其他学科相比，英语教学更是一个跨文化底蕴积累和升华的过程，一个人文素养提高的过程。
关键词：初中英语 人文素养 培养策略
众所周知，要运用一种语言进行交流，掌握一定的语言专业素质和对这种语言所附着的文化是必须的，因此，英语教学就必然要重视它的人文性。在学习动机和教师教学水平相对固定的情况下，影响学生英语综合水平提高的最大障碍是词汇量，而增加词汇量的有效办法是阅读。通过拓展英语阅读教学的深度和广度，大量阅读难度适当的各类英语材料可以增加学生词汇量、丰富文化背景知识、增强学生对英美文化的了解，能有效提高阅读速度和理解能力，增强语感并提高语言运用能力，使他们的学习动机和情感得到增强，使他们的综合素质，包括人文素质得到提高。
一、 加强英语背景文化教学
1、从课文中寻求有关英美文化背景知识
如在教学课文Christmas Day时，教师就可以把西方国家过圣诞节的知识告诉学生。告诉学生西方人是如何过圣诞节的、以及有关圣诞老人、圣诞树、圣诞袜等相关知识。让学生在过圣诞节的同时对西方节日有个比较全面的了解，并能融入到圣诞节日氛围中。
2、利用口语、对话课，引导学生了解英美文化背景知识
如在教学天气的话题时，告诉学生英国人见面时习惯于先讨论天气。假如你碰到英国人，想跟他们聊几句，不妨先从讨论天气开始。另外在师生之间、学生之间练习打招呼、寒暄、祝贺、道谢、告别、约会等日常会话中，教师可以利用各种直观手段或组织模拟训练，引导学生把自己置于英语语言之中，也置于英美文化之中，让学生在训练中了解英美国家的风俗习惯，并融入到其文化中去。
3、通过中西文化比较，加强文化教学
又如在教学Happy Birthday一文中有这样一句话：“This present is for you. Open it and have a look.”这时可以向学生介绍中西方文化在接受礼物上的差异。中国人在接受礼物时，一般先要推辞，更不会当面打开别人赠送的礼物。西方人就不同，收到礼物一般不推辞，而且为了表示对对方的感谢，往往当面打开礼物并称赞一番。通过这些文化比较，使学生开阔了眼界，對语言的内涵了解得更全面了，同时又感到英美文化的气息。
4、通过词汇教学渗透背景文化意识
英语词汇在长期的使用之中，积累丰富的文化色彩。例如“dog”一词，在中国文化中多呈贬义，而在英美人眼里，狗却是人类最忠实可靠的朋友。又如中国人喜欢以炎黄子孙，龙的传人来作比喻。而“dragon”一词，在西方人的眼里却是凶恶、不祥的象征。由此可见，向学生教学词汇时，教师可以引入英语国家的背景内容，不但为枯燥的词汇教学增添了色彩，而且向学生渗透了文化意识，从而提高自身的文化素养。
二、在英语教学中着眼于培养学生的创新素质
1、创设情景，激发学生的求知欲望。
在课堂教学中不断进行问题情景的创设，把学生引入“提出问题——探究问题——解决问题”的学习过程中，从而使学生保持认真、主动的学习状态和情绪，使他们全身心地投入到学习中去。让每个学生都找到学习的乐趣，就点燃了每个学生心头的希望之火。
2、.鼓励学生提问
要激发学生的创新意识首先要让学生敢问。教师要经常营造宽松的课堂氛围，给学生发挥“主体”的空间，给学生打造发展的平台。因此，教师要以激励性的语言传给学生勇气，要用期待的目光传给学生自信，鼓励学生提问。此外，在教学中，教师要设计富有挑战性的问题，善于创设某问题的情景，把问题隐藏在情景之中，激发学生想问的积极性。同时教给学生提问的方法。如教学Bill Gates时，根据大多数学生比较崇拜Bill Gates的状况，在授课之前让一位学生阅读有关Bill Gates的资料，然后在课堂上让他扮演Bill Gates，接受同学们的采访。同学们一定会热情高涨，问出许多出乎老师意料的问题。
三、充分利用课程资源，提高学生的人文素养
1、利用听说材料，提高学生的人文素养
我们在听说训练中经常会听到生活中经常发生的非常真实的对话。比如： Can I have our bill please？ Sure. Its 350 $ in total， and a 10 percent additional service charge. 通过这段有关小费的对话，我们可以让学生在学习英语语言知识的同时，也对西方文化进行关注、了解，学会理解包容多样文化。
2、利用课本阅读材料，提高学生的人文素养
教材中有大量的有关历史、地理、音乐、体育、生活等各个方面的阅读材料，我们可以很好地开发利用。例如在外研版高中英语必修2第二模块"No drugs"的学习中，可以通过学习课文内容，了解毒品的危害，对学生进行教育，提高自我保护意识，养成良好生活习惯，远离毒品。此外，还可以引导学生学会关爱社会，关爱他人，热情参与社会公益活动，提高自己的人文素养，做一名身心健康的中学生。
3、精选写作话题，提高学生的人文素养
长期以来，写作教学一直没有得到英语教师的足够重视，这是因为受到高考指挥棒的影响，毕竟学生写作水平的提高不是一朝一夕就能实现的。其实写作教学是提升学生人文素养的良好渠道。首先，教师对于写作主题的选择要考虑思想性、人文性原则。相信诸如：Development and the Environment（环境与发展）、Failure is the mother of Success（失败乃成功之母）之类的作文对于学生人文素养的培养会起到积极作用。所以，教师在选择写作主题时要进行严格的筛选，使其利于学生人文精神的培养。其次，教师指导学生写作过程和最后作文讲评过程都是对学生心灵的洗礼，最好是用本班学生的作文为范文进行讲评，带领学生一起修改，既能达到互相学习、取长补短的目的，又能帮助他们提高分析问题、洞察社会的能力，从而达到提高其人文素养的目的。
总之，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
（作者单位：河北省涉县第五中学 ）
关键词：初中英语 人文素养 培养策略
众所周知，要运用一种语言进行交流，掌握一定的语言专业素质和对这种语言所附着的文化是必须的，因此，英语教学就必然要重视它的人文性。在学习动机和教师教学水平相对固定的情况下，影响学生英语综合水平提高的最大障碍是词汇量，而增加词汇量的有效办法是阅读。通过拓展英语阅读教学的深度和广度，大量阅读难度适当的各类英语材料可以增加学生词汇量、丰富文化背景知识、增强学生对英美文化的了解，能有效提高阅读速度和理解能力，增强语感并提高语言运用能力，使他们的学习动机和情感得到增强，使他们的综合素质，包括人文素质得到提高。
一、 加强英语背景文化教学
1、从课文中寻求有关英美文化背景知识
如在教学课文Christmas Day时，教师就可以把西方国家过圣诞节的知识告诉学生。告诉学生西方人是如何过圣诞节的、以及有关圣诞老人、圣诞树、圣诞袜等相关知识。让学生在过圣诞节的同时对西方节日有个比较全面的了解，并能融入到圣诞节日氛围中。
2、利用口语、对话课，引导学生了解英美文化背景知识
如在教学天气的话题时，告诉学生英国人见面时习惯于先讨论天气。假如你碰到英国人，想跟他们聊几句，不妨先从讨论天气开始。另外在师生之间、学生之间练习打招呼、寒暄、祝贺、道谢、告别、约会等日常会话中，教师可以利用各种直观手段或组织模拟训练，引导学生把自己置于英语语言之中，也置于英美文化之中，让学生在训练中了解英美国家的风俗习惯，并融入到其文化中去。
3、通过中西文化比较，加强文化教学
又如在教学Happy Birthday一文中有这样一句话：“This present is for you. Open it and have a look.”这时可以向学生介绍中西方文化在接受礼物上的差异。中国人在接受礼物时，一般先要推辞，更不会当面打开别人赠送的礼物。西方人就不同，收到礼物一般不推辞，而且为了表示对对方的感谢，往往当面打开礼物并称赞一番。通过这些文化比较，使学生开阔了眼界，對语言的内涵了解得更全面了，同时又感到英美文化的气息。
4、通过词汇教学渗透背景文化意识
英语词汇在长期的使用之中，积累丰富的文化色彩。例如“dog”一词，在中国文化中多呈贬义，而在英美人眼里，狗却是人类最忠实可靠的朋友。又如中国人喜欢以炎黄子孙，龙的传人来作比喻。而“dragon”一词，在西方人的眼里却是凶恶、不祥的象征。由此可见，向学生教学词汇时，教师可以引入英语国家的背景内容，不但为枯燥的词汇教学增添了色彩，而且向学生渗透了文化意识，从而提高自身的文化素养。
二、在英语教学中着眼于培养学生的创新素质
1、创设情景，激发学生的求知欲望。
在课堂教学中不断进行问题情景的创设，把学生引入“提出问题——探究问题——解决问题”的学习过程中，从而使学生保持认真、主动的学习状态和情绪，使他们全身心地投入到学习中去。让每个学生都找到学习的乐趣，就点燃了每个学生心头的希望之火。
2、.鼓励学生提问
要激发学生的创新意识首先要让学生敢问。教师要经常营造宽松的课堂氛围，给学生发挥“主体”的空间，给学生打造发展的平台。因此，教师要以激励性的语言传给学生勇气，要用期待的目光传给学生自信，鼓励学生提问。此外，在教学中，教师要设计富有挑战性的问题，善于创设某问题的情景，把问题隐藏在情景之中，激发学生想问的积极性。同时教给学生提问的方法。如教学Bill Gates时，根据大多数学生比较崇拜Bill Gates的状况，在授课之前让一位学生阅读有关Bill Gates的资料，然后在课堂上让他扮演Bill Gates，接受同学们的采访。同学们一定会热情高涨，问出许多出乎老师意料的问题。
三、充分利用课程资源，提高学生的人文素养
1、利用听说材料，提高学生的人文素养
我们在听说训练中经常会听到生活中经常发生的非常真实的对话。比如： Can I have our bill please？ Sure. Its 350 $ in total， and a 10 percent additional service charge. 通过这段有关小费的对话，我们可以让学生在学习英语语言知识的同时，也对西方文化进行关注、了解，学会理解包容多样文化。
2、利用课本阅读材料，提高学生的人文素养
教材中有大量的有关历史、地理、音乐、体育、生活等各个方面的阅读材料，我们可以很好地开发利用。例如在外研版高中英语必修2第二模块"No drugs"的学习中，可以通过学习课文内容，了解毒品的危害，对学生进行教育，提高自我保护意识，养成良好生活习惯，远离毒品。此外，还可以引导学生学会关爱社会，关爱他人，热情参与社会公益活动，提高自己的人文素养，做一名身心健康的中学生。
3、精选写作话题，提高学生的人文素养
长期以来，写作教学一直没有得到英语教师的足够重视，这是因为受到高考指挥棒的影响，毕竟学生写作水平的提高不是一朝一夕就能实现的。其实写作教学是提升学生人文素养的良好渠道。首先，教师对于写作主题的选择要考虑思想性、人文性原则。相信诸如：Development and the Environment（环境与发展）、Failure is the mother of Success（失败乃成功之母）之类的作文对于学生人文素养的培养会起到积极作用。所以，教师在选择写作主题时要进行严格的筛选，使其利于学生人文精神的培养。其次，教师指导学生写作过程和最后作文讲评过程都是对学生心灵的洗礼，最好是用本班学生的作文为范文进行讲评，带领学生一起修改，既能达到互相学习、取长补短的目的，又能帮助他们提高分析问题、洞察社会的能力，从而达到提高其人文素养的目的。
总之，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
（作者单位：河北省涉县第五中学 ）