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◆摘 要：兴趣是促进学生自主学习、提升教学效率的要素，对小学生进行数学学习兴趣的培养，满足了素质教育的具体要求，有利于学生的全面发展。本文就培养学习兴趣在小学数学教学中的重要意义展开探讨，并提出了构建小学数学趣味课堂的具体策略，望对以后相关方面的研究提供参考。
◆关键词：小学数学；学习兴趣；培养
爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。学生在学习过程中，只有对所学知识产生浓厚的兴趣，才能在学习活动中获得丰富的知识，进而形成具有自身特色的知识体系，提升学习效率。数学这一学科具有抽象、复杂的特点，需要学生具有较强的逻辑思维，对其中的知识与规律进行掌握。而培养小学生逻辑思维的前提便是激发学生对数学的学习兴趣，让学生主动参与到课堂活动当中，从而通过与教师、同学间的互动，提高小学生的学习能力，并增强课堂的教学效果。
一、培养学习兴趣在小学数学教学中的重要意义
教师应加强对培养小学生数学学习兴趣的重视程度，通过有效的教学手段，让学生感知学习数学是一件十分有趣的事情。同时小学生对事情的专注度较高，若其对某件事情感兴趣，便会投入大量的精力与时间进行研究。反之，若其对某件事情无法提起兴趣，就会排斥、抵触心理。由此可以得出，要想提升教学质量，不仅需要丰富课堂内容，还要抓住学生的心理，通过多样的教学手段向学生展示其感兴趣的内容，从而激发学生的学习兴趣，加强师生间的配合度。
二、构建小学数学趣味课堂的具体策略
（一）联系生活，开展实践教学活动
数学知识来源于生活，同时也作用于生活，能够给人们的生产生活带来许多便利。对此，教师可在教学过程中将抽象的数学知识同实际生活联系起来，增强数学知识的形象性，进而激发学生的学习兴趣。同时小学生正处于身心快速发展时期，其对任何新鲜事物均具有较强的好奇心，教师可抓住其这一心理，积极开展各种形式的实践活动，让学生主动参与到数学教学活动中来，不仅可以提高小学生的动手能力，还能培养其学习兴趣。
例如在进行“比例尺”的学习时，由于这一版块内容与实际生活有着密切的联系，教师可积极组织实践活动，以学校为中心，对周围几处典型建筑物进行明确，并规划好具体的测量顺序，将班内学生分成几个学习小组，由教师亲自带领与指导学生进行各建筑物间距离的测量，并要求各组学生做好相关数据的记录。最终在课堂教学时，先将比例尺相关的数学知识讲给学生们，然后让学生们依照白天所测量的数据，依照一定的比例尺，准确的画在纸上，进而增强学生对本节课知识的理解与记忆。学生在掌握一些数学知识后，还能解决生活中的问题，产生成就感，从而在无形中对数学这一学科产生浓厚的兴趣，提高学习效率，
（二）丰富方法，活跃课堂氛围
在教育改革不断推进且教育标准逐渐提高的背景下，要求教师必须丰富教学方法，构建趣微课堂。经过多年实践与研究表明，传统“填鸭式”的教学方法忽视了学生学习兴趣的培养，不能很好的满足小学生的成长需求。对此，教师可通过游戏、制作手工等方式展開教学，使原本沉闷的课堂气氛得到调和，同时也可很好的迎合小学生的年龄特点，促使其主动学习。
例如在学习“几何图形”时，教师可让学生提前预习课文内容，并准备一些彩纸、笔、剪刀，在课上以小组的形式，按照教师的指令做手工。学生在这一过程中，不仅加强了同其他同学的交流，还感受到了图形变换的神奇，进而增强了其对数学学科的喜爱之情，使其想要更为深入的学习更多的数学知识。
（三）应用多媒体技术，创设教学情境
近年来，多媒体技术已经广泛应用于各个教育阶段及学科的教学中，小学数学也不例外。但较其他学科来说，数学若仅凭单方面的灌输与讲授是不能达到理想教学效果的，这便需要教师充分利用多媒体技术，让学生主动参与到数学教学活动中来。传统教学模式主要以黑板、粉笔为主要的载体，形式单一，再加上数学知识本身枯燥、复杂的特点，学生在教学当中的主动性较差，进而教学效率低下。而多媒体技术通过图片、音频、视频等表现形式，增强了学生的感官刺激，同时可对部分难点内容做动态演示，有利于小学生对知识的进一步理解。
例如在教学立体图形的面积、体积时，教师可通过多媒体技术将立体图形的点、线、面、角向学生直观展示出来，同时通过动态演示的方式，合成一个完整的立体图形，进而让学生理解图形的具体构成，明确图形的长、宽、半径等条件，最终得出结果，掌握具体的面积、体积求法。
三、结束语
由于小学生的年龄特点，其一般活泼好动，且认知能力与逻辑思维能力较差，在面对枯燥的数学学习时，往往感到难度高、内容复杂而不愿继续深入学习，致使学习效率不高。针对这一情况，教师可通过联系生活、丰富方法、应用多媒体技术等手段，积极开展实践活动，活跃课堂氛围，以激发学生的学习兴趣，进而让其主动参与到数学教学活动中，并通过师生的配合，有效提升教学效率。
参考文献
[1]王云.一个“趣”字了得——摭谈小学数学学习兴趣的培养[J].考试周刊，2016（92）：70-70.
[2]梁井兴.小学生数学学习兴趣的培养方法摭谈[J].考试周刊，2014（50）：82-82.
◆关键词：小学数学；学习兴趣；培养
爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。学生在学习过程中，只有对所学知识产生浓厚的兴趣，才能在学习活动中获得丰富的知识，进而形成具有自身特色的知识体系，提升学习效率。数学这一学科具有抽象、复杂的特点，需要学生具有较强的逻辑思维，对其中的知识与规律进行掌握。而培养小学生逻辑思维的前提便是激发学生对数学的学习兴趣，让学生主动参与到课堂活动当中，从而通过与教师、同学间的互动，提高小学生的学习能力，并增强课堂的教学效果。
一、培养学习兴趣在小学数学教学中的重要意义
教师应加强对培养小学生数学学习兴趣的重视程度，通过有效的教学手段，让学生感知学习数学是一件十分有趣的事情。同时小学生对事情的专注度较高，若其对某件事情感兴趣，便会投入大量的精力与时间进行研究。反之，若其对某件事情无法提起兴趣，就会排斥、抵触心理。由此可以得出，要想提升教学质量，不仅需要丰富课堂内容，还要抓住学生的心理，通过多样的教学手段向学生展示其感兴趣的内容，从而激发学生的学习兴趣，加强师生间的配合度。
二、构建小学数学趣味课堂的具体策略
（一）联系生活，开展实践教学活动
数学知识来源于生活，同时也作用于生活，能够给人们的生产生活带来许多便利。对此，教师可在教学过程中将抽象的数学知识同实际生活联系起来，增强数学知识的形象性，进而激发学生的学习兴趣。同时小学生正处于身心快速发展时期，其对任何新鲜事物均具有较强的好奇心，教师可抓住其这一心理，积极开展各种形式的实践活动，让学生主动参与到数学教学活动中来，不仅可以提高小学生的动手能力，还能培养其学习兴趣。
例如在进行“比例尺”的学习时，由于这一版块内容与实际生活有着密切的联系，教师可积极组织实践活动，以学校为中心，对周围几处典型建筑物进行明确，并规划好具体的测量顺序，将班内学生分成几个学习小组，由教师亲自带领与指导学生进行各建筑物间距离的测量，并要求各组学生做好相关数据的记录。最终在课堂教学时，先将比例尺相关的数学知识讲给学生们，然后让学生们依照白天所测量的数据，依照一定的比例尺，准确的画在纸上，进而增强学生对本节课知识的理解与记忆。学生在掌握一些数学知识后，还能解决生活中的问题，产生成就感，从而在无形中对数学这一学科产生浓厚的兴趣，提高学习效率，
（二）丰富方法，活跃课堂氛围
在教育改革不断推进且教育标准逐渐提高的背景下，要求教师必须丰富教学方法，构建趣微课堂。经过多年实践与研究表明，传统“填鸭式”的教学方法忽视了学生学习兴趣的培养，不能很好的满足小学生的成长需求。对此，教师可通过游戏、制作手工等方式展開教学，使原本沉闷的课堂气氛得到调和，同时也可很好的迎合小学生的年龄特点，促使其主动学习。
例如在学习“几何图形”时，教师可让学生提前预习课文内容，并准备一些彩纸、笔、剪刀，在课上以小组的形式，按照教师的指令做手工。学生在这一过程中，不仅加强了同其他同学的交流，还感受到了图形变换的神奇，进而增强了其对数学学科的喜爱之情，使其想要更为深入的学习更多的数学知识。
（三）应用多媒体技术，创设教学情境
近年来，多媒体技术已经广泛应用于各个教育阶段及学科的教学中，小学数学也不例外。但较其他学科来说，数学若仅凭单方面的灌输与讲授是不能达到理想教学效果的，这便需要教师充分利用多媒体技术，让学生主动参与到数学教学活动中来。传统教学模式主要以黑板、粉笔为主要的载体，形式单一，再加上数学知识本身枯燥、复杂的特点，学生在教学当中的主动性较差，进而教学效率低下。而多媒体技术通过图片、音频、视频等表现形式，增强了学生的感官刺激，同时可对部分难点内容做动态演示，有利于小学生对知识的进一步理解。
例如在教学立体图形的面积、体积时，教师可通过多媒体技术将立体图形的点、线、面、角向学生直观展示出来，同时通过动态演示的方式，合成一个完整的立体图形，进而让学生理解图形的具体构成，明确图形的长、宽、半径等条件，最终得出结果，掌握具体的面积、体积求法。
三、结束语
由于小学生的年龄特点，其一般活泼好动，且认知能力与逻辑思维能力较差，在面对枯燥的数学学习时，往往感到难度高、内容复杂而不愿继续深入学习，致使学习效率不高。针对这一情况，教师可通过联系生活、丰富方法、应用多媒体技术等手段，积极开展实践活动，活跃课堂氛围，以激发学生的学习兴趣，进而让其主动参与到数学教学活动中，并通过师生的配合，有效提升教学效率。
参考文献
[1]王云.一个“趣”字了得——摭谈小学数学学习兴趣的培养[J].考试周刊，2016（92）：70-70.
[2]梁井兴.小学生数学学习兴趣的培养方法摭谈[J].考试周刊，2014（50）：82-82.