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在长期的教学活动中，很多教师受习惯性思维和狭隘的个人经验影响而沉湎于已有的成就，满足于先前使用的教学设计方案，不愿打破旧有模式，也不去设法突破创新．教师不断超越自身的一个重要特征是创新性设计教学过程．澳大利亚“反思与行动研究”者凯米斯认为：“教师通过批判性的思考并采取相应的行动，是使教育摆脱传统的教育理论和教育政策限制的一种研究方法．”因此，运用批判性思维来审视教学设计是创新性教学设计的有效角度。