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一、音乐课程游戏化，让幼儿快乐的学习
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育，应尊重幼儿人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重。可见，在幼儿园里，游戏活动已经成为幼儿园教育的重要领域，它充分肯定了游戏的教育价值。因此，游戏活动在幼儿园教育中成为了一个核心和重点。当然，孩子們喜欢游戏是其天性，游戏是幼儿的基本活动，从幼儿个体的发展历程来看，与幼儿身心发展的需要相关，同时游戏也代表着幼儿身心发展的客观需求。音乐课程游戏化，是根据幼儿对游戏的基本需求，为幼儿的音乐学习提供丰富的背景。使幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。但要注意的是，音乐课程游戏化教学，必须立足于儿童本身，研究儿童是否在音乐学习中自由自在、无拘无束地展示他们的个性，并快乐的学习。因此，在音乐教育课程设计中，老师要以“玩”中“学”为主体。
二、为幼儿营造能鼓励他们大胆创造的氛围，开展听觉游戏
听觉游戏是以丰富的幼儿对声音的听觉印象，提高幼儿听觉的敏感性和对声音高低、长短、强弱、音色等基本特征的分辨能力为目的的音乐游戏。听觉感受游戏根据训练目的不同有很多种的玩法，我们可以根据歌曲内容，可以训练幼儿听辨声音的方向；训练幼儿听辨同伴的音色；训练幼儿听辨声音的强弱；培养幼儿对音乐节奏的能力；训练幼儿听觉的敏锐性的反应的灵敏性；训练幼儿对音乐的感受能力和反应的敏捷性；培养幼儿的听觉辨别能力、音乐记忆能力、动作合拍并及时换动作的能力等等。
三、在教学中渗透必要的音乐知识与技能
幼儿的创造力思维活动是要凭借感性材料进行的，新的形象新的设想不是凭空而来、而是对已有表象的选择，加工和改组而构成的。因此，教师应通过各种形式的音乐活动鼓励幼儿多看，多听，多尝试。从而达到发展幼儿感官，丰富幼儿生活，以及增长知识开阔孩子的眼界和积累游戏经验的目的。为了实现这个教学目标，我们要为幼儿进行表现和创造提供更多的信息资源。另外，还有一些儿歌孩子可以伴以有节奏的拍手、拍腿和跺脚，使语言节奏练习更加丰富、生动、有趣。我们的身体就好像是一个天然的打击乐器，可以发出很多种美妙的声音：拍手、拍腿、踏脚、捻指、弹舌、口诵等。
四、注重对幼儿个性心理品质的培养
教师通过创设幼儿感兴趣的内容，促进幼儿学习和发展的音乐游戏，鼓励幼儿大胆去探索去创造，鼓励幼儿独立构思，自由创编。尽量与别人不同，并多给予引导和赏识，这样幼儿大胆探索，独立自信的个性品质就会逐步培养起来。教师还要充分利用音乐游戏的优势多为幼儿提供集体创编的机会。让幼儿在共同创编中体会到互助的力量，合作的乐趣。共同体验成功的喜悦，从而乐于合作善于合作。
五、培养幼儿兴趣，创造良好的音乐氛围
俗话说：“兴趣是最好的老师”，诱发幼儿学习音乐、表现音乐的兴趣是增强幼儿音乐敏感度的重要前提，当然，幼儿对事物或活动的兴趣是由外部因素激发，幼儿的兴趣不是天生的，首先我们要发现幼儿的兴趣点。例如，孩子们在听到一段节奏明快、活泼的旋律时，就会手舞足蹈，所以要及时发现孩子的兴趣点，让幼儿多接触音乐，让音乐渗透到幼儿的每日活动中。我们在对幼儿进行教育时要使幼儿自然而然、潜移默化的接受音乐的洗礼。老师不仅要引导幼儿的兴趣，还要用自己对音乐的浓厚兴趣去感染幼儿，因为教育不是理性的传授，而是感性的带动，要用自己情感及表现方式感染幼儿、带动幼儿。优美的音乐环境当然也能够激发幼儿爱上音乐。要让孩子喜欢上音乐，那么我们就要营造出良好的音乐教学空间，让孩子们觉得开心。这种氛围是多方位的，可以是听的、感受的、看的、想象的，对幼儿身心起到了一种熏陶。活动室的环境布置要符合活动主题，如：墙上挂着优美的旋律图谱，设立丰富的音乐角，放上各类的演奏乐器，一些图片、一些音乐书籍等等，让它们成为幼儿感受音乐美的园地。在活动过程中，老师要弹奏些与课堂活动相吻合的曲子，或放上磁带，听上一段旋律，使幼儿一进活动室就感受到音乐的氛围，这样更有助于幼儿对音乐兴趣的培养。
六、组织音乐活动形式灵活性、多样性
在探索课程游戏化的过程中，还应该注意组织活动的形式灵活性、多样性。教师要采用符合幼儿身心发展特点的方法，让幼儿在形式多样的游戏化教学中快乐的感受和感知音乐。音乐游戏化教学丰富多彩，不仅包括唱、跳、演奏等，他的教学趋向综合化。
七、积极的提供适宜的游戏材料，从而使孩子更好的表现音乐
“儿童的智慧源于操作”，游戏材料的适当投入是激发幼儿音乐情感和促进游戏顺利开展的重要手段。适宜材料的使用，能吸引幼儿自主地参与到游戏活动中，促进游戏情节的发展。
1.可视材料的提供
音乐是一门听觉艺术，而图谱、PPT、节奏卡等可视材料的引用可以使音乐变得看得见、摸得着。
2.操作材料的投入
音乐游戏中适宜的游戏材料运用能激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿对音乐的感受和体验，除了提供头饰、纱巾、面具等装饰材料，还要投入小锣、小鼓、小木琴等各种打击乐器。
八、提供表演、展示机会，从而激发幼儿自信、乐观的学习态度
我平时发现，凡是喜欢音乐游戏、舞蹈的孩子特别喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同的音乐中，在舞台上去大胆的、痛快的过把瘾，展示自己，使孩子树立正确的自尊心和自信心。
综上所述，我认为：作为一线的幼儿教师，应多积累和探索，创新更多更好的游戏活动，积极开展多种形式的音乐游戏是幼儿创造力萌发的催化剂，是促进幼儿创造力发挥的有效途径。充分利用多种音乐游戏让幼儿感知、体验音乐的旋律和节奏，培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现力，陶冶幼儿的性情和品格，充分发挥音乐教育特有的功能，只有这样才能促进幼儿身心的全面发展。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育，应尊重幼儿人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重。可见，在幼儿园里，游戏活动已经成为幼儿园教育的重要领域，它充分肯定了游戏的教育价值。因此，游戏活动在幼儿园教育中成为了一个核心和重点。当然，孩子們喜欢游戏是其天性，游戏是幼儿的基本活动，从幼儿个体的发展历程来看，与幼儿身心发展的需要相关，同时游戏也代表着幼儿身心发展的客观需求。音乐课程游戏化，是根据幼儿对游戏的基本需求，为幼儿的音乐学习提供丰富的背景。使幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。但要注意的是，音乐课程游戏化教学，必须立足于儿童本身，研究儿童是否在音乐学习中自由自在、无拘无束地展示他们的个性，并快乐的学习。因此，在音乐教育课程设计中，老师要以“玩”中“学”为主体。
二、为幼儿营造能鼓励他们大胆创造的氛围，开展听觉游戏
听觉游戏是以丰富的幼儿对声音的听觉印象，提高幼儿听觉的敏感性和对声音高低、长短、强弱、音色等基本特征的分辨能力为目的的音乐游戏。听觉感受游戏根据训练目的不同有很多种的玩法，我们可以根据歌曲内容，可以训练幼儿听辨声音的方向；训练幼儿听辨同伴的音色；训练幼儿听辨声音的强弱；培养幼儿对音乐节奏的能力；训练幼儿听觉的敏锐性的反应的灵敏性；训练幼儿对音乐的感受能力和反应的敏捷性；培养幼儿的听觉辨别能力、音乐记忆能力、动作合拍并及时换动作的能力等等。
三、在教学中渗透必要的音乐知识与技能
幼儿的创造力思维活动是要凭借感性材料进行的，新的形象新的设想不是凭空而来、而是对已有表象的选择，加工和改组而构成的。因此，教师应通过各种形式的音乐活动鼓励幼儿多看，多听，多尝试。从而达到发展幼儿感官，丰富幼儿生活，以及增长知识开阔孩子的眼界和积累游戏经验的目的。为了实现这个教学目标，我们要为幼儿进行表现和创造提供更多的信息资源。另外，还有一些儿歌孩子可以伴以有节奏的拍手、拍腿和跺脚，使语言节奏练习更加丰富、生动、有趣。我们的身体就好像是一个天然的打击乐器，可以发出很多种美妙的声音：拍手、拍腿、踏脚、捻指、弹舌、口诵等。
四、注重对幼儿个性心理品质的培养
教师通过创设幼儿感兴趣的内容，促进幼儿学习和发展的音乐游戏，鼓励幼儿大胆去探索去创造，鼓励幼儿独立构思，自由创编。尽量与别人不同，并多给予引导和赏识，这样幼儿大胆探索，独立自信的个性品质就会逐步培养起来。教师还要充分利用音乐游戏的优势多为幼儿提供集体创编的机会。让幼儿在共同创编中体会到互助的力量，合作的乐趣。共同体验成功的喜悦，从而乐于合作善于合作。
五、培养幼儿兴趣，创造良好的音乐氛围
俗话说：“兴趣是最好的老师”，诱发幼儿学习音乐、表现音乐的兴趣是增强幼儿音乐敏感度的重要前提，当然，幼儿对事物或活动的兴趣是由外部因素激发，幼儿的兴趣不是天生的，首先我们要发现幼儿的兴趣点。例如，孩子们在听到一段节奏明快、活泼的旋律时，就会手舞足蹈，所以要及时发现孩子的兴趣点，让幼儿多接触音乐，让音乐渗透到幼儿的每日活动中。我们在对幼儿进行教育时要使幼儿自然而然、潜移默化的接受音乐的洗礼。老师不仅要引导幼儿的兴趣，还要用自己对音乐的浓厚兴趣去感染幼儿，因为教育不是理性的传授，而是感性的带动，要用自己情感及表现方式感染幼儿、带动幼儿。优美的音乐环境当然也能够激发幼儿爱上音乐。要让孩子喜欢上音乐，那么我们就要营造出良好的音乐教学空间，让孩子们觉得开心。这种氛围是多方位的，可以是听的、感受的、看的、想象的，对幼儿身心起到了一种熏陶。活动室的环境布置要符合活动主题，如：墙上挂着优美的旋律图谱，设立丰富的音乐角，放上各类的演奏乐器，一些图片、一些音乐书籍等等，让它们成为幼儿感受音乐美的园地。在活动过程中，老师要弹奏些与课堂活动相吻合的曲子，或放上磁带，听上一段旋律，使幼儿一进活动室就感受到音乐的氛围，这样更有助于幼儿对音乐兴趣的培养。
六、组织音乐活动形式灵活性、多样性
在探索课程游戏化的过程中，还应该注意组织活动的形式灵活性、多样性。教师要采用符合幼儿身心发展特点的方法，让幼儿在形式多样的游戏化教学中快乐的感受和感知音乐。音乐游戏化教学丰富多彩，不仅包括唱、跳、演奏等，他的教学趋向综合化。
七、积极的提供适宜的游戏材料，从而使孩子更好的表现音乐
“儿童的智慧源于操作”，游戏材料的适当投入是激发幼儿音乐情感和促进游戏顺利开展的重要手段。适宜材料的使用，能吸引幼儿自主地参与到游戏活动中，促进游戏情节的发展。
1.可视材料的提供
音乐是一门听觉艺术，而图谱、PPT、节奏卡等可视材料的引用可以使音乐变得看得见、摸得着。
2.操作材料的投入
音乐游戏中适宜的游戏材料运用能激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿对音乐的感受和体验，除了提供头饰、纱巾、面具等装饰材料，还要投入小锣、小鼓、小木琴等各种打击乐器。
八、提供表演、展示机会，从而激发幼儿自信、乐观的学习态度
我平时发现，凡是喜欢音乐游戏、舞蹈的孩子特别喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同的音乐中，在舞台上去大胆的、痛快的过把瘾，展示自己，使孩子树立正确的自尊心和自信心。
综上所述，我认为：作为一线的幼儿教师，应多积累和探索，创新更多更好的游戏活动，积极开展多种形式的音乐游戏是幼儿创造力萌发的催化剂，是促进幼儿创造力发挥的有效途径。充分利用多种音乐游戏让幼儿感知、体验音乐的旋律和节奏，培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现力，陶冶幼儿的性情和品格，充分发挥音乐教育特有的功能，只有这样才能促进幼儿身心的全面发展。