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如果将工作比作人生阶段，经过了一年的成长的我，由一个牙牙学语的婴儿，正在慢慢的迈出自己的脚步，常青藤的老师们都是我的前辈，在向前辈学习的过程中，我在一点点的成长。而令我成长最快的，莫过于与我朝夕相处的孩子们。还记得我在入学的第一堂课上对他们说，未来让我们一起成长，成为最好的自己。在近一年的时光里，我与他们一起成长，共同进步，在這个过程中我也有了许多感悟。
一、鼓励是对学生最好的教育
一个好的班主任应该是能够爱与包容每一个学生的，班里30个孩子来自不同背景的家庭，有不同的成长经历和人生体验，有着不同的性格，作为班主任我尽可能的去了解他们的家庭情况，真心的去爱与包容每一个学生，而在与不同性格的学生相处中，我发现鼓励是对学生最好的教育。
二、转变课堂教学模式，用课堂征服学生
虽然班主任工作繁杂忙碌，但是不要忘记作为老师最重要的阵地便是课堂，用课堂征服学生会让学生更接受更认可班主任，也会让班主任工作事半功倍。刚走上讲台的我课堂总是不够生动，专家总是说我的课上得很传统，时间久了学生会失掉对语文的兴趣，我很着急却不知从哪进行突破，上学期的期末考试给了我转变的灵感。
在期末考试中，一班的语文成绩与我的预想还有一段距离，我想这与我作为新老师总担心知识砸不实有关系，总怕学生记得不清楚，因此教学过于注重基础知识，而少了些对学生思维和能力的培养，少了些语文应用能力的培养。看到区里出的语文题后，我豁然开朗，我们常常挂在嘴边的生活即语文，语文即生活，落实到自己的教学中怎么就忘了呢？
就拿李荣阳来说，他热心、乐观、活泼开朗、智商情商也是极高，但同时他自律性差、三分钟热度、淘气。在语文课上，头脑灵活的他表现得积极活跃，而懒惰的毛病让他在基础知识方面漏洞百出。对他我是及其头疼，在课堂上背过了默会了的诗句他总是一转眼就忘了，听写过许多遍的字词他也是提笔就错，一次次的听写与改错弄得我们都很疲惫。第一次期中考试时他语文成绩是班里的最低分，而在本次考试中，他的成绩进步非常大，由73分提升到82分，我想这一方面是与他复习时的认真努力分不开，另一方面是灵活多样的题目适合这种头脑灵活的学生，这才让我意识到，在课堂上打开学生的思维有多么重要。
就像李荣阳一样，优良的家庭环境让他见多识广，开朗聪明的他思维活跃，爱好读书的他理解能力强，而我却一次次的将这样有潜力的小孩制压在死记硬背中。因此我在这个学期开始转变课堂教学的模式，基础固然重要，更重要的是启发学生思维，培养语文的应用能力。比如我利用午饭时间为大家播放了《中国诗词大会》，学生对“飞花令”这个环节很感兴趣，于是就在语文课上上演了一场“诗词大会”，每个小组都认真的准备，激烈的角逐，八个小组共背出50多句带“春”字的诗句，活动结束后，很多同学意犹未尽，纷纷要求开展第二届，一位同学在周记中这样写“这样的课真是有趣极了，希望老师可以多让我们上这样的课，让同学之间互相切磋”；也有同学向我献计献策，比如成语大赛、汉字听写大会等……我想，如果把很多枯燥的背诵任务用学生喜爱的方式呈现，与他们的日常生活相贴近，才会更易于接受，自然也就更扎实得掌握住了。
在本次的期中考试中，暴露出一班的学生积累仍是问题，虽然我们读书不少，但有效的记忆并不多，针对这一情况，我让每个人都准备了小本子，随时将课堂上出现的生词、读书时出现的好词纪录下来，随手翻随手看。在课堂上我也会增加课堂的容量，除却语文书的学习，我也会让学生多读一些课外的文本，拓宽眼界。下一阶段还准备举办文言词汇大赛，激发学生学习积累的兴趣。
教育心理学告诉我们，动机是由需要产生的，内在需求决定了学习的动机，当学习变成一种有成就感的事情后，何乐而不为呢？
三、走进学生心里——每个人都向着最好的自己前进
与活泼好动的男生不同，豆蔻年华的女孩到了青春萌动的时候，敏感、情绪化，常常沉浸在自己的小情绪中不能自拔，刘思雯便是一个到了青春期的小姑娘。语文课上她托着腮做白日梦，其他课上她和男同学传纸条，一下课就像只久在樊笼的鸟儿一样飞出了教室，从成绩上来看，原先有着很大潜力的她一落千丈。作为班主任我看着十分着急，但是又不敢贸然的处理，怕走到她的对立面。于是我与她的妈妈取得联系，建议家长增加对孩子的关怀，多与孩子谈心，而我也在课上课下话里话外的提醒她，但是好像成果并不显著。在这次考试中，她意料之中的退步了。
俗话说“塞翁失马，焉知非福”，对刘思雯来说何尝不是这样呢？成绩出来后，我让她静下来好好反思自己近期的学习状态，小姑娘比较羞涩，许多时候不好意思当面与我交流，于是我在周末时就常常与她发微信，分享一些诗歌、文章和音乐给她，督促她学习，她也与我分享一些班里发生的事情，和我聊理想聊生活，总之我们的关系比原来亲近了很多。在一次语文课上，我开展了以“青春”为主题的诗歌朗诵会，学生配着音乐分享美丽的诗歌，分享自己青春过程中甜蜜的烦恼，我便就着一首首诗歌和一个个动人的故事，告诉学生们“青春是一本太仓促的书”，愿大家趁着着明媚的春光，不负韶华，不负自己。课后，我从她的随笔中读到“青春是快乐的也是痛苦的，我们在快乐与痛苦中成长，变得越来越成熟，我们是自己人生的主角，努力奋斗吧，让自己的青春无怨无悔”。
这两个月以来，我发现她学习状态明显有不一样，虽然较过去还是有很大的差距，但是她是个很有潜力的小姑娘，我常鼓励她“磨刀不误砍柴工”，迈过这道青春的坎儿，慢慢的转变，前途仍是一片蔚蓝的。
转眼间与一班已经走过了一个学期，我与这30个聪明、善良、懂事的好孩子们互相帮助、互相学习，共同成长，比起雷厉风行的管理型老师，我更像一个朋友型的班主任，走到学生的身边，走进学生心里，在沁润心田的同时教书育人。然而我深知自己在班主任这条路上还有很长的路要走，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
一、鼓励是对学生最好的教育
一个好的班主任应该是能够爱与包容每一个学生的，班里30个孩子来自不同背景的家庭，有不同的成长经历和人生体验，有着不同的性格，作为班主任我尽可能的去了解他们的家庭情况，真心的去爱与包容每一个学生，而在与不同性格的学生相处中，我发现鼓励是对学生最好的教育。
二、转变课堂教学模式，用课堂征服学生
虽然班主任工作繁杂忙碌，但是不要忘记作为老师最重要的阵地便是课堂，用课堂征服学生会让学生更接受更认可班主任，也会让班主任工作事半功倍。刚走上讲台的我课堂总是不够生动，专家总是说我的课上得很传统，时间久了学生会失掉对语文的兴趣，我很着急却不知从哪进行突破，上学期的期末考试给了我转变的灵感。
在期末考试中，一班的语文成绩与我的预想还有一段距离，我想这与我作为新老师总担心知识砸不实有关系，总怕学生记得不清楚，因此教学过于注重基础知识，而少了些对学生思维和能力的培养，少了些语文应用能力的培养。看到区里出的语文题后，我豁然开朗，我们常常挂在嘴边的生活即语文，语文即生活，落实到自己的教学中怎么就忘了呢？
就拿李荣阳来说，他热心、乐观、活泼开朗、智商情商也是极高，但同时他自律性差、三分钟热度、淘气。在语文课上，头脑灵活的他表现得积极活跃，而懒惰的毛病让他在基础知识方面漏洞百出。对他我是及其头疼，在课堂上背过了默会了的诗句他总是一转眼就忘了，听写过许多遍的字词他也是提笔就错，一次次的听写与改错弄得我们都很疲惫。第一次期中考试时他语文成绩是班里的最低分，而在本次考试中，他的成绩进步非常大，由73分提升到82分，我想这一方面是与他复习时的认真努力分不开，另一方面是灵活多样的题目适合这种头脑灵活的学生，这才让我意识到，在课堂上打开学生的思维有多么重要。
就像李荣阳一样，优良的家庭环境让他见多识广，开朗聪明的他思维活跃，爱好读书的他理解能力强，而我却一次次的将这样有潜力的小孩制压在死记硬背中。因此我在这个学期开始转变课堂教学的模式，基础固然重要，更重要的是启发学生思维，培养语文的应用能力。比如我利用午饭时间为大家播放了《中国诗词大会》，学生对“飞花令”这个环节很感兴趣，于是就在语文课上上演了一场“诗词大会”，每个小组都认真的准备，激烈的角逐，八个小组共背出50多句带“春”字的诗句，活动结束后，很多同学意犹未尽，纷纷要求开展第二届，一位同学在周记中这样写“这样的课真是有趣极了，希望老师可以多让我们上这样的课，让同学之间互相切磋”；也有同学向我献计献策，比如成语大赛、汉字听写大会等……我想，如果把很多枯燥的背诵任务用学生喜爱的方式呈现，与他们的日常生活相贴近，才会更易于接受，自然也就更扎实得掌握住了。
在本次的期中考试中，暴露出一班的学生积累仍是问题，虽然我们读书不少，但有效的记忆并不多，针对这一情况，我让每个人都准备了小本子，随时将课堂上出现的生词、读书时出现的好词纪录下来，随手翻随手看。在课堂上我也会增加课堂的容量，除却语文书的学习，我也会让学生多读一些课外的文本，拓宽眼界。下一阶段还准备举办文言词汇大赛，激发学生学习积累的兴趣。
教育心理学告诉我们，动机是由需要产生的，内在需求决定了学习的动机，当学习变成一种有成就感的事情后，何乐而不为呢？
三、走进学生心里——每个人都向着最好的自己前进
与活泼好动的男生不同，豆蔻年华的女孩到了青春萌动的时候，敏感、情绪化，常常沉浸在自己的小情绪中不能自拔，刘思雯便是一个到了青春期的小姑娘。语文课上她托着腮做白日梦，其他课上她和男同学传纸条，一下课就像只久在樊笼的鸟儿一样飞出了教室，从成绩上来看，原先有着很大潜力的她一落千丈。作为班主任我看着十分着急，但是又不敢贸然的处理，怕走到她的对立面。于是我与她的妈妈取得联系，建议家长增加对孩子的关怀，多与孩子谈心，而我也在课上课下话里话外的提醒她，但是好像成果并不显著。在这次考试中，她意料之中的退步了。
俗话说“塞翁失马，焉知非福”，对刘思雯来说何尝不是这样呢？成绩出来后，我让她静下来好好反思自己近期的学习状态，小姑娘比较羞涩，许多时候不好意思当面与我交流，于是我在周末时就常常与她发微信，分享一些诗歌、文章和音乐给她，督促她学习，她也与我分享一些班里发生的事情，和我聊理想聊生活，总之我们的关系比原来亲近了很多。在一次语文课上，我开展了以“青春”为主题的诗歌朗诵会，学生配着音乐分享美丽的诗歌，分享自己青春过程中甜蜜的烦恼，我便就着一首首诗歌和一个个动人的故事，告诉学生们“青春是一本太仓促的书”，愿大家趁着着明媚的春光，不负韶华，不负自己。课后，我从她的随笔中读到“青春是快乐的也是痛苦的，我们在快乐与痛苦中成长，变得越来越成熟，我们是自己人生的主角，努力奋斗吧，让自己的青春无怨无悔”。
这两个月以来，我发现她学习状态明显有不一样，虽然较过去还是有很大的差距，但是她是个很有潜力的小姑娘，我常鼓励她“磨刀不误砍柴工”，迈过这道青春的坎儿，慢慢的转变，前途仍是一片蔚蓝的。
转眼间与一班已经走过了一个学期，我与这30个聪明、善良、懂事的好孩子们互相帮助、互相学习，共同成长，比起雷厉风行的管理型老师，我更像一个朋友型的班主任，走到学生的身边，走进学生心里，在沁润心田的同时教书育人。然而我深知自己在班主任这条路上还有很长的路要走，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。