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摘 要：现阶段全球化和信息化趋势越来越明显，在这样的环境下，社会对生涯教育也提出了越来越高的要求，这就说明学校在开展教育活动的时候不能只把重点放在关注和解决就业之上，而要渗透生涯发展教育。作文教学是语文教学中的重要内容，这一内容在考试分数中占有重要比重。在高中语文作文课中渗透生涯教育能在一定程度上适应社会需求，并且对学生的生涯发展有积极的影响，本文就针对如何在高中语文作文课中有效渗透生涯教育进行了探索。
关键词：生涯教育 高中语文 作文教学 有效策略
择业就业问题是高中生必须要面临的，高考之后，高中生在填写志愿的时候多数都是依赖家长、老师以及其他亲近人的建议，很少是因为明白自己想做什么才决定大学学什么专业或者去往何处，这就导致犹豫不决和盲目从众的现象严重，甚至之后对这一选择后悔。这足以说明在高中教育中渗透生涯教育内容是非常重要的，不过目前我国并没有全面推进这一教育，所以就需要在各门课程中进行融入。
一、把生涯教育内容融入教材
教材内容的选择是充分考虑了我国的教学目标和课程标准之后才决定的，是传承我国优秀文化的重要载体、也是知识系统化体现出来的主要工具。在高中语文教材中加入生涯教育是实现该教育内容与相关课程进行有机结合的重要手段和前提，久而久之这种方式就能让学生们重视生涯教育，并且正确地运用于自己的经历中。生涯教育所涉及的领域比较广阔，包括生涯发展的相关理论、生涯建构的系统以及生涯决定理论等等。根据课程的各种类型可知，学校为了进一步发扬校园人文特色以及当地的社会文化，学校可以召集工作人员研究和开设校本课程，在教学中发扬光大。
二、树立正确的与增强生涯意识有关的教学目标
在普通高中教学中融入生涯教育的重要目的是帮助学生在此阶段充分的认识自我，以便于树立正确的人生观、价值观和择业观，并且能够不断反思做出的选择是否正确以及对自己所做的决定负责。除此之外，这还能帮助他们树立远大的理想，从而鼓励他们努力学习知识理论、不断提高操作技能、积累丰富的实践经验，为以后进入期望的工作岗位以及尽早适应工作打下良好的基础。在语文作文课堂中有效地融入生涯教育能使得教学内容更加丰富多彩，也能让学生逐渐明白如何进行正确择业。当学生形成了正确的人生观、价值观、世界观和择业观的时候，他们的自我认知能力、情感培养、行为发展自然而然会向着良好的方向进行发展。
高中阶段的学生已经涉足社会、有了一定的社会经验、对于一些事件也有自己的独特见解，换句话说，他们有鲜明的个性特点、心理发展比较成熟，所以此时是让他们建立角色同一性的重要时期，根据这种个体差异性，要在语文作文教学中科学合理地渗透生涯教育。为了全面促进学生的生涯发展，教育工作者要认真分析学生的作文，发现学生的特长以及作品中不完善和错误的地方，然后一步一步引导他们进行自我认识、树立正确的职业观念，在此基础上充分考虑高考作文的相关要求再写作。除此之外，在高中教学中渗透择业的观念和意识也是有一定效率限制的，高中生时常会提出一些教师没有接触过的问题，导致他们也不知道如何进行有效解答，针对这种现状，学校可以创设帮助学生进行生涯指导和解答疑难问题的指导办公室，利用课余时间或者在学生疑惑的时候进行指导，进而帮助他们树立正确的人生理想。
三、制定角色扮演和“读写结合”教学形式
近几年来，在开展语文作文教学活动的过程中采取“读写结合”的教学形式享受教育工作者的青睐，这一种教学形式的合理运用需要教师在教学过程中充分利用各种有用的阅读书籍和写作资源，使得阅读教学活动的开展大大促进写作能力提升，帮助学生把教材中一些值得引用的内容搬运到作文中去，进而提高写作水平。
在生涯教育中，自己怎样看待择业是决定能否正确选择职业的重要内容，所以要让学生对每一个职业都有正确的认识，明白职业在社会中这样发挥职能。由此可见，教师可以采取角色扮演的方式来演绎某一职业，通过设定角色进行对话，然后保证学生倾听故事、并能够从中正确了解职业。在演绎的过程中，应该让他们自行组队，以自己的理想创作剧本，根据社会中的现状设置一些挫折，让大家明白真正参与工作，进入岗位是一件非常难得事情，最终演出冲破重重阻碍获得成功的情节，以便于鼓励高中生勇于面对人生中择业过程中的困难，不断解决问题。
通过角色扮演活动的开展，课堂趣味性大大增加、教学形式也充分丰富起来，这样的课堂使得高中生充分了解了社会角色、培养了人际交往的能力以及提高了意志力，课堂活动开展的价值得以充分体现出来。阅读、演讲、表演等等是提高阅历的重要手段，通过大量积累名人传记的故事、创业历史就能够丰富写作素材，为提高写作能力打下良好的基础。
四、制定多样化的、健全完善的评价体系
课堂是主要渗透生涯教育的场所，但是也要适当地开展课外活动。在对学生进行评价的过程中，教育工作者要注意将生涯能力作为重要的评价标准，以此来鼓励高中生不断提升自我职业考虑和发展的能力。
在素质教育的背景之下，应试教育的影响仍然非常深刻。适当地开展课外活动能够开拓知识视野，帮助他们更好地全面地认识自我，促进自我评价和自我改进。除了自我评价以外，还要有机将家长评价、学生之间进行评价以及教师评价结合起来，促进评价体系的系统化和多元化。教材中的阅读内容是远远不够的，拓展阅读内容也是教师要重点关注的问题。通过课外活动能在一定程度上丰富社会实践经历，为以后真正参与工作奠定坚实的基础，并且把社会活动能力加入评价内容中去。
综上所述，生涯教育对于学生以后的发展具有重要作用，在高中语文作文教学中，教师通过合理地开展阅读活动、讨论环节以及问答环节能够大大提高他们的能力、激发他们的潜力。所以在之后设置高中课程教学内容和教学形式的时候应该充分把生涯教育融入各门学科，保证高中生能获得全面发展和进步并且树立正确的理想。
參考文献：
[1] 杨志柽《深度挖掘资源开展高中语文综合实践活动》，《内蒙古教育》2018年第24期。
[2] 龙潭、张心怡《从生涯教育角度审视高考作文》，《中学语文教学参考》2019年第27期。
[3] 郭佳硕《高中语文教学助力生涯规划研究》，《文学教育》2018年第7期。
[4] 何一萍《苏州中学：生涯教育语文学科渗透初探》，《中小学德育》2017年第11期。
关键词：生涯教育 高中语文 作文教学 有效策略
择业就业问题是高中生必须要面临的，高考之后，高中生在填写志愿的时候多数都是依赖家长、老师以及其他亲近人的建议，很少是因为明白自己想做什么才决定大学学什么专业或者去往何处，这就导致犹豫不决和盲目从众的现象严重，甚至之后对这一选择后悔。这足以说明在高中教育中渗透生涯教育内容是非常重要的，不过目前我国并没有全面推进这一教育，所以就需要在各门课程中进行融入。
一、把生涯教育内容融入教材
教材内容的选择是充分考虑了我国的教学目标和课程标准之后才决定的，是传承我国优秀文化的重要载体、也是知识系统化体现出来的主要工具。在高中语文教材中加入生涯教育是实现该教育内容与相关课程进行有机结合的重要手段和前提，久而久之这种方式就能让学生们重视生涯教育，并且正确地运用于自己的经历中。生涯教育所涉及的领域比较广阔，包括生涯发展的相关理论、生涯建构的系统以及生涯决定理论等等。根据课程的各种类型可知，学校为了进一步发扬校园人文特色以及当地的社会文化，学校可以召集工作人员研究和开设校本课程，在教学中发扬光大。
二、树立正确的与增强生涯意识有关的教学目标
在普通高中教学中融入生涯教育的重要目的是帮助学生在此阶段充分的认识自我，以便于树立正确的人生观、价值观和择业观，并且能够不断反思做出的选择是否正确以及对自己所做的决定负责。除此之外，这还能帮助他们树立远大的理想，从而鼓励他们努力学习知识理论、不断提高操作技能、积累丰富的实践经验，为以后进入期望的工作岗位以及尽早适应工作打下良好的基础。在语文作文课堂中有效地融入生涯教育能使得教学内容更加丰富多彩，也能让学生逐渐明白如何进行正确择业。当学生形成了正确的人生观、价值观、世界观和择业观的时候，他们的自我认知能力、情感培养、行为发展自然而然会向着良好的方向进行发展。
高中阶段的学生已经涉足社会、有了一定的社会经验、对于一些事件也有自己的独特见解，换句话说，他们有鲜明的个性特点、心理发展比较成熟，所以此时是让他们建立角色同一性的重要时期，根据这种个体差异性，要在语文作文教学中科学合理地渗透生涯教育。为了全面促进学生的生涯发展，教育工作者要认真分析学生的作文，发现学生的特长以及作品中不完善和错误的地方，然后一步一步引导他们进行自我认识、树立正确的职业观念，在此基础上充分考虑高考作文的相关要求再写作。除此之外，在高中教学中渗透择业的观念和意识也是有一定效率限制的，高中生时常会提出一些教师没有接触过的问题，导致他们也不知道如何进行有效解答，针对这种现状，学校可以创设帮助学生进行生涯指导和解答疑难问题的指导办公室，利用课余时间或者在学生疑惑的时候进行指导，进而帮助他们树立正确的人生理想。
三、制定角色扮演和“读写结合”教学形式
近几年来，在开展语文作文教学活动的过程中采取“读写结合”的教学形式享受教育工作者的青睐，这一种教学形式的合理运用需要教师在教学过程中充分利用各种有用的阅读书籍和写作资源，使得阅读教学活动的开展大大促进写作能力提升，帮助学生把教材中一些值得引用的内容搬运到作文中去，进而提高写作水平。
在生涯教育中，自己怎样看待择业是决定能否正确选择职业的重要内容，所以要让学生对每一个职业都有正确的认识，明白职业在社会中这样发挥职能。由此可见，教师可以采取角色扮演的方式来演绎某一职业，通过设定角色进行对话，然后保证学生倾听故事、并能够从中正确了解职业。在演绎的过程中，应该让他们自行组队，以自己的理想创作剧本，根据社会中的现状设置一些挫折，让大家明白真正参与工作，进入岗位是一件非常难得事情，最终演出冲破重重阻碍获得成功的情节，以便于鼓励高中生勇于面对人生中择业过程中的困难，不断解决问题。
通过角色扮演活动的开展，课堂趣味性大大增加、教学形式也充分丰富起来，这样的课堂使得高中生充分了解了社会角色、培养了人际交往的能力以及提高了意志力，课堂活动开展的价值得以充分体现出来。阅读、演讲、表演等等是提高阅历的重要手段，通过大量积累名人传记的故事、创业历史就能够丰富写作素材，为提高写作能力打下良好的基础。
四、制定多样化的、健全完善的评价体系
课堂是主要渗透生涯教育的场所，但是也要适当地开展课外活动。在对学生进行评价的过程中，教育工作者要注意将生涯能力作为重要的评价标准，以此来鼓励高中生不断提升自我职业考虑和发展的能力。
在素质教育的背景之下，应试教育的影响仍然非常深刻。适当地开展课外活动能够开拓知识视野，帮助他们更好地全面地认识自我，促进自我评价和自我改进。除了自我评价以外，还要有机将家长评价、学生之间进行评价以及教师评价结合起来，促进评价体系的系统化和多元化。教材中的阅读内容是远远不够的，拓展阅读内容也是教师要重点关注的问题。通过课外活动能在一定程度上丰富社会实践经历，为以后真正参与工作奠定坚实的基础，并且把社会活动能力加入评价内容中去。
综上所述，生涯教育对于学生以后的发展具有重要作用，在高中语文作文教学中，教师通过合理地开展阅读活动、讨论环节以及问答环节能够大大提高他们的能力、激发他们的潜力。所以在之后设置高中课程教学内容和教学形式的时候应该充分把生涯教育融入各门学科，保证高中生能获得全面发展和进步并且树立正确的理想。
參考文献：
[1] 杨志柽《深度挖掘资源开展高中语文综合实践活动》，《内蒙古教育》2018年第24期。
[2] 龙潭、张心怡《从生涯教育角度审视高考作文》，《中学语文教学参考》2019年第27期。
[3] 郭佳硕《高中语文教学助力生涯规划研究》，《文学教育》2018年第7期。
[4] 何一萍《苏州中学：生涯教育语文学科渗透初探》，《中小学德育》2017年第11期。