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摘要：随着小学数学教学要求的不断提升，我们在进行教学时逐步开展积极心态培养，学生不仅需要学习相应的知识，还需要提高自身的综合技能，进行积极心理品质培养，以帮助学生融入到整个学习当中。小学数学老师在进行教学时，就需要逐步认识到小学生积极心理品质培养的重要作用。本文将对当前小学生数学课堂中积极心理品质培养过程中所存在的不足进行有效探究，以更好的开展积极心理品质培养活动，帮助小学生更好的学习数学知识。
关键词：小学数学 积极心理 品质培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
学生学习的主要场所为课堂，我们在进行教学时可以看到课堂是学生的主战场。上课的过程当中，老师不应只注重进行知识的传授，也行注重学生全方面的培养，注重学习基础的过程当中，还需要逐步的培养学生的积极心理，让学生更好的融入到整个学习当中，以开展高质量教学活动。本文将对其进行深入探究，进一步了解小学数学教学当中如何更好的渗透积极心理品质培养活动，以帮助小学生构建良好心理状态，为后期的学习奠定基础。
一、逐步提高教师心理素质
积极心理品质培养是一个循序渐进的过程，我们在对其进行培养之前就需要逐步的提高教师的心理素质。要想培养学生的积极心理品质，教师就需要具备较强的心理素质，这样才具备对学生进行引导的能力。在当前大多数的学校并没有认识到教师自身心理素质的重要意义，在开展积极心理品质培养的过程当中，出现了较多的问题。我们需要对其进行有效探究，进一步了解当前教师自身心理素质状况，以对其开展有效培养活动，逐步的提高教师心理素质，为培养学生积极心理品质奠定良好基础。
在当前部分学校会进行知识教学的培训，对此为了能够更好的培养教师的心理素质，加强对小学数学教师的心理健康培训力度，我们应组织全体数学教师积极参与到相应的心理健康培训活动当中，让老师对于心理健康教学中所涉及到的相关内容进行全方位了解。数学老师可以从以下几方面开始入手，在日常教学过程当中，对学生的实际表现情况进行全面了解，并了解学生内心真实诉求，与学生建立和谐师生关系，尊重学生主体行。其次我们在进行教学时需要平等对待每一位学生，让每一位学生都参与到整个教学活动当中，以提高学生的学习积极性，为积极心理品质的培养奠定良好基础。
二、创新教学方法，提高教学水平
在传统教学过程当中，老师更加注重知识的传递，而在当今新课改背景之下，我们不仅需要培养学生的学习能力，学生的心理健康问题也尤为重要。对此我们就需要对其进行有效调整，创新教学方法，提高教学水平，开展高质量积极心理品质培养活动。
小学老师需要创新，在进行教学的过程当中所布置的课后作业具有趣味性以及层次性，通过设计开展有效作业活动。小学老师在进行教学的过程当中所布置的课后作业采用一刀切的方式，难以凸现学生的个性化发展，对学生的实际学习水平无法进行有效分层与分类，无法提高学生的学习质量。因此为了能够更好的适应学生全面发展基本要求，让学生具备较强的学习能力，我们需要对作业形式进行全面转变。例如我们在进行《长方形和正方形》这一节课学习的过程当中，所布置的作业内容需要具有层次性，不同层次的学生都能够参与到整个学习当中，以更好的培养学生的积极心理品质，学生可以积极主动的融入到整个学习当中。
三、开展课外实践活动，培养学生积极心理
知识的学习需要运用于实际中，借助所学知识解决生活问题，是每一位学生所要学习的终极目标。我们在进行教学的过程当中，就需要开展有效实践活动，培养学生积极心理，让学生积极主动地参与到整个学习当中，为未来学习和成长发展奠定良好基础，以提高学生的参与度。
当我们在学习《多位数乘一位数》这一节课时，本节课主要讲解的内容为乘法，在我们的日常生活当中有较多的乘法运算，如买菜的过程当中需要运用乘法计算获取价格。在这时老师可带学生到菜市场当中进行购物并进行价格计算，通过有效实践活动能够帮助学生更好的参与到整个学习当中，培养学生积极心理品质。学生在进行计算的过程当中若出现问题，老师也应给予一定的鼓励和支持，让学生在整个活动当中更加具有自信心，为后期积极心理品质的培养，奠定良好基础，逐步提高教学质量。
结语
积极心理品质培养是一个循序渐进的过程，我们在进行教学的过程当中，就需要借助不同的教学方法与教学手段，对学生进行全面培养。老师需要逐步提高自身的综合素质，学生需要积极主动参与到整个学习当中，开展全方位教学活动以帮助学生构建积极心理品质，促进学生全面成长，为后期的学习奠定良好基础。
参考文献
[1]小学数学教学与心理健康教育的融合[J]. 龐晓翔，都丽丽. 中小学心理健康教育. 2018（26）
[2]小学数学课堂教学与积极心理品质相结合的策略和方法[J]. 王迎春. 数学大世界（下旬）. 2021（02）
[3]教学中培养流动儿童良好心理品质的策略研究[J]. 刘志娟. 新作文（语文教学研究）. 2020（03）
关键词：小学数学 积极心理 品质培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
学生学习的主要场所为课堂，我们在进行教学时可以看到课堂是学生的主战场。上课的过程当中，老师不应只注重进行知识的传授，也行注重学生全方面的培养，注重学习基础的过程当中，还需要逐步的培养学生的积极心理，让学生更好的融入到整个学习当中，以开展高质量教学活动。本文将对其进行深入探究，进一步了解小学数学教学当中如何更好的渗透积极心理品质培养活动，以帮助小学生构建良好心理状态，为后期的学习奠定基础。
一、逐步提高教师心理素质
积极心理品质培养是一个循序渐进的过程，我们在对其进行培养之前就需要逐步的提高教师的心理素质。要想培养学生的积极心理品质，教师就需要具备较强的心理素质，这样才具备对学生进行引导的能力。在当前大多数的学校并没有认识到教师自身心理素质的重要意义，在开展积极心理品质培养的过程当中，出现了较多的问题。我们需要对其进行有效探究，进一步了解当前教师自身心理素质状况，以对其开展有效培养活动，逐步的提高教师心理素质，为培养学生积极心理品质奠定良好基础。
在当前部分学校会进行知识教学的培训，对此为了能够更好的培养教师的心理素质，加强对小学数学教师的心理健康培训力度，我们应组织全体数学教师积极参与到相应的心理健康培训活动当中，让老师对于心理健康教学中所涉及到的相关内容进行全方位了解。数学老师可以从以下几方面开始入手，在日常教学过程当中，对学生的实际表现情况进行全面了解，并了解学生内心真实诉求，与学生建立和谐师生关系，尊重学生主体行。其次我们在进行教学时需要平等对待每一位学生，让每一位学生都参与到整个教学活动当中，以提高学生的学习积极性，为积极心理品质的培养奠定良好基础。
二、创新教学方法，提高教学水平
在传统教学过程当中，老师更加注重知识的传递，而在当今新课改背景之下，我们不仅需要培养学生的学习能力，学生的心理健康问题也尤为重要。对此我们就需要对其进行有效调整，创新教学方法，提高教学水平，开展高质量积极心理品质培养活动。
小学老师需要创新，在进行教学的过程当中所布置的课后作业具有趣味性以及层次性，通过设计开展有效作业活动。小学老师在进行教学的过程当中所布置的课后作业采用一刀切的方式，难以凸现学生的个性化发展，对学生的实际学习水平无法进行有效分层与分类，无法提高学生的学习质量。因此为了能够更好的适应学生全面发展基本要求，让学生具备较强的学习能力，我们需要对作业形式进行全面转变。例如我们在进行《长方形和正方形》这一节课学习的过程当中，所布置的作业内容需要具有层次性，不同层次的学生都能够参与到整个学习当中，以更好的培养学生的积极心理品质，学生可以积极主动的融入到整个学习当中。
三、开展课外实践活动，培养学生积极心理
知识的学习需要运用于实际中，借助所学知识解决生活问题，是每一位学生所要学习的终极目标。我们在进行教学的过程当中，就需要开展有效实践活动，培养学生积极心理，让学生积极主动地参与到整个学习当中，为未来学习和成长发展奠定良好基础，以提高学生的参与度。
当我们在学习《多位数乘一位数》这一节课时，本节课主要讲解的内容为乘法，在我们的日常生活当中有较多的乘法运算，如买菜的过程当中需要运用乘法计算获取价格。在这时老师可带学生到菜市场当中进行购物并进行价格计算，通过有效实践活动能够帮助学生更好的参与到整个学习当中，培养学生积极心理品质。学生在进行计算的过程当中若出现问题，老师也应给予一定的鼓励和支持，让学生在整个活动当中更加具有自信心，为后期积极心理品质的培养，奠定良好基础，逐步提高教学质量。
结语
积极心理品质培养是一个循序渐进的过程，我们在进行教学的过程当中，就需要借助不同的教学方法与教学手段，对学生进行全面培养。老师需要逐步提高自身的综合素质，学生需要积极主动参与到整个学习当中，开展全方位教学活动以帮助学生构建积极心理品质，促进学生全面成长，为后期的学习奠定良好基础。
参考文献
[1]小学数学教学与心理健康教育的融合[J]. 龐晓翔，都丽丽. 中小学心理健康教育. 2018（26）
[2]小学数学课堂教学与积极心理品质相结合的策略和方法[J]. 王迎春. 数学大世界（下旬）. 2021（02）
[3]教学中培养流动儿童良好心理品质的策略研究[J]. 刘志娟. 新作文（语文教学研究）. 2020（03）